新時期班主任溝通工作之管見

當前信息網(wǎng)絡革命正以驚人的速度影響著青少年學生的生活方式和價值觀念。面臨新的挑戰(zhàn)，新時期的班主任如何結(jié)合學生的實際情況，加強各方面的溝通，在師生的心與心之間架起溝通理解的橋梁，共同關注學生的生理和心理發(fā)展，幫助他們順利度過“危險期”，促進他們安全、健康地成長，是值得我們深思和探索的問題。以下是筆者在班主任實踐中的幾點體會：

一、建立新型的師生關系是溝通的前提

時代和教育的發(fā)展，要求班主任必須和學生建立健康和諧的師生關系，才能走進學生的心靈世界，有的放矢地做好正確的引導教育工作。那么，怎樣建立新型的師生關系呢？筆者認為應注意以下幾點：

1.嚴謹施教，以能服人。教育家馬卡連柯說：“無論你是多么親切，你的話多么動聽，但假如你的工作處處都可以看出你不通業(yè)務——那除了蔑視你永遠不配得到什么”。在工作中，班主任要切實做到嚴謹治學、精心施教，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，改進教育教學方法，在課堂教學中深入淺出，得心應手，化難為易，帶領學生在知識的海洋中暢游，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合能力，以精湛的業(yè)務能力贏得學生的尊敬和信賴。

2.以德化人，以行感人。青少年學生的特點，決定了教師道德品質(zhì)影響的深刻性、長遠性和多面性。教師的道德品質(zhì)和言行舉止無時不在對學生起著潛移默化的影響作用。作為班主任，應時刻銘記以身作則，言行一致，嚴于律已，注重用自己良好的道德品質(zhì)感染、熏陶和影響學生，用優(yōu)美、中肯、詼諧、幽默的語言傳播知識，打開學生的心靈之鎖；用端莊、整潔的儀表影響和教育學生，讓他們形成良好的生活習慣，從而塑造健全的人格和高尚的靈魂。

3.以情感人，公平對待每一位學生。現(xiàn)階段，許多學生對老師缺乏信任，認為可敬不可親，對教師的偏袒、不公平的處理方法，容易產(chǎn)生對立情緒。因此，班主任要始終堅持面向全體，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，以優(yōu)帶差，以差促優(yōu)，并且要非常重視做好學困生轉(zhuǎn)化工作；在生活上、學習上、思想上關心學生，成為他們的良師益友；經(jīng)常深入到學生中去，親近他們，與他們促膝談心，全面了解他們的學習情況、思想動向；尊重、理解和信任學生，讓他們愿意親近老師，向老師敞開心扉，樂意聽從老師的教誨。

二、切合實際的教育方式是溝通的保證

理解是溝通的前提，建立在理解之上的切合社會和學生實際的教育方式是做好溝通工作的動力。當前，許多殘缺的家庭，父母與子女處于不正常的溝通或根本無法溝通；有些家長粗暴的教育方式讓學生產(chǎn)生逆反心理；做不完的作業(yè)，過不完的考關使得他們筋疲力盡。另外，學生面臨青春期所產(chǎn)生的內(nèi)心矛盾和困惑，無人理解和解決。這時候，社會不法分子乘機誘使他們迷失、沉淪，使他們產(chǎn)生厭學、逃學情緒，甚至誤入歧途，走上犯罪道路。羞羞答答的青春教育，無法引導學生擺脫青春困惑。在父母不好意思講，教師不便講的時候，很多黃色書刊、低級下流的音像制品、黃色網(wǎng)頁卻成了他們的“啟蒙老師”，其后果不言自明。我朋友之子，原本品學兼優(yōu)，由于在七年級陷入早戀，老師和家長沒有及時做好引導教育工作，最終致使一棵好苗夭折。事實證明，采取適應社會和學生實際需要的教育方式提高學生的心理承受能力，消除他們的心理障礙，是擺在新時期班主任面前的重要任務。

如何用切合實際的教育方式消除學生心理障礙，促進他們健康成長？筆者認為，這需要班主任增強有關責任意識，對學生實行民主管理、跟蹤管理，時刻關注他們的生理、心理變化，及時溝通，配合學校做好思想教育工作，做到防患于未然。首先，必須對全班學生的個性有深入全面的了解，并建立比較詳細的個性檔案。其次，細心觀察，及時了解學生的思想傾向，從學生的談吐和行為中了解分析社會信息對他們的影響，謹防他們“饑不擇食”，受到消極信息的毒害和污染。再次，掌握一些心理知識，不斷研究新情況，掌握“新式武器”，及時抓住溝通的契機，選擇合理的教育方式，準確表達教育意圖，因材施教，對癥下藥，做好溝通工作，這樣才能取得事半功倍的育人效果。

三、加強與家長，科任教師的聯(lián)系是溝通的重要渠道

首先，要重視與家長的溝通。一位教育家說：“如果教師不對學生家長進行工作，那就不會達到所期望的結(jié)果”。當前許多家長忙于工作或應酬，根本無暇顧及管教子女。針對這種情況，班主任要想方設法加強與家長的溝通，讓家長們與老師同心育人，共同關心孩子的學習、生活及思想動態(tài)以及心理、生理變化，做好青春期引導工作，加強法紀教育，徹底改變“皇帝不急太監(jiān)急”的教育局面，共同促進青少年健康成長。

其次，加強與科任教師的溝通。班主任在做好學校的上傳下達工作的同時，要重視加強與各科任教師的溝通，排除人際關系障礙，建立健康和諧的同事關系。同時與科任教師一道加強學生的學習方法指導，讓他們會學、樂學。

實踐證明，班主任只有加強與各方面的溝通，才能實現(xiàn)教育目標，才能建設良好的班風、學風，才有利于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，提高他們的綜合素質(zhì)和審美能力，讓他們在新時期能夠站在真善美的立場，自覺抵制假惡丑的侵蝕，身心得以健康發(fā)展。

（責任編校：侯金燕）