電視節目《爸爸去哪兒》的治園啟示

湖南衛視明星親子真人秀節目《爸爸去哪兒》的熱播，除了為湖南衛視賺取了喜人眼球的收視率和廣告費，也引發了一系列關于重建親子關系、轉變教育方式的討論。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，在孩子的成長過程中起到了重要的作用。親子活動是幼兒教育一種重要的活動形式，既可以促進幼兒身體的生長發育和智力的發展，還可以培養幼兒的良好情緒。以及對提高幼兒園教育質量有著積極的促進作用，也能為幼兒完美人格的形成奠定基礎。

幼兒園親子活動開展的現狀

親子活動過程是一個動態發展的過程，親子活動的組織實施需要具有一定的靈活性，能夠根據實際情況的變化適時地做出調整。這就要求所有參與者之間要進行互動，進行信息的傳遞與交流。當前的親子活動中的互動，主要在以下方面存在問題，需要及時解決。

（一）親子活動主體的模糊

親子活動中的互動，無論是家長與幼兒、教師與家長，他們都處于平等的地位，都是互動的主體。但是在實際當中，由于其中的一方在年齡、知識或觀念上的差距，往往造成主體的缺失，變互動為單動。作為親子活動中互動的參與者，無論是家長，幼兒還是教師，只有清楚地意識到自己的主體地位，積極參與互動，才能實現真正的平等交流和雙向互動。教師首先要對自己的角色有一個清醒的認識，作為親子活動的組織者要注意引導家長的參與，積極征求他們的意見和建議，喚起他們的主體意識。

（二）親子活動內容的片面

在親子互動中，家長往往重視幼兒的智力發展，而忽視了非智力因素的培養。尤其是當孩子在活動中遇到一定的問題不能盡快盡好地解決的時候，家長往往表現得很焦急，有些家長迫不及待地直接告訴孩子應該怎么做，而不是鼓勵他們嘗試采取不同的方法。當某些幼兒對活動興趣不高，投入程度不夠的時候，教師、家長也不能夠進行有針對性的提醒。這種片面性的互動，是教育觀念急功近利的表現，不利于幼兒的全面發展。久而久之，這種類型的親子活動只能是流于形式，為親子活動而親子活動。在幼兒教育中，既要重視幼兒智力的發展，也要注意培養幼兒良好的性格、自信心和意志品質。

（三）親子活動策略的欠缺

與重視智力因素、輕視非智力因素培養一樣，家長在親子互動的過程中往往重懲罰輕獎勵。部分家長習慣于把自己的孩子和其他幼兒進行簡單的比較，當自己的孩子表現不佳的時候，家長會認為給自己丟了面子，在言語或行為中對幼兒進行訓斥懲罰。雖然有時家長的這種不快只是一個眼神或一個表情，但幼兒都能清楚地感受到，對幼兒都會產生負面的影響。相反，當幼兒表現較好的時候卻不能給予孩子及時、明確的表揚鼓勵。這是家長在親子活動中互動策略的缺失，需要教師通過舉辦個別談話或舉辦講座的形式進行有針對性的指導。

幼兒園親子活動開展的形式

親子活動要注重自身的趣味性、目的性，還要注重可操作性，促進幼兒在其中得到積極的身心體驗。一般來說，在幼兒園親子教育活動開展的過程中，主要以團體活動的形式來進行，根據幼兒的興趣愛好來組織親子游戲活動。具體說來，有以下幾種：

（一）半日開放親子活動

家長們通過觀摩幼兒的入園、進餐區域活動、集體教學、游戲等活動，通過半日觀摩，更具體地了解孩子在園的學習、生活情況，了解幼兒園教育教學的內容、形式和方法。同時可以開展以感情為紐帶、以教育為宗旨的親子同樂和親子聯誼活動。

（二）親子運動會活動

家長與幼兒一起參加運動會，共同完成配合性較強的運動項目，能夠讓家長與幼兒在共同配合中增進感情，鍛煉身體。在親子運動會中，應該多增加一些趣味性、合作性較強的項目，讓幼兒和家長積極地參與到運動會中來，達成思想上的共識。

（三）親子遠足活動

利用節假日組織家長與孩子一起外出旅游、踏青、參觀博物館、動物園等，體會外邊世界的美好。這些外出活動不但使得幼兒走出了幼兒園，與父母一起觀察和享受大自然中的美好，體驗快樂的情緒，也增強了親子間的感情，達到了相互溝通、相互學習、增長知識的目的。

（四）親子讀書活動

讓家長與幼兒共同讀一本書，實現親子共同學習，或者家長與幼兒各讀一本書，營造一個良好的家庭讀書氛圍。此外，在親子讀書之后，教師可以根據書本內容組織開心的游戲活動，讓家長與家長、幼兒與幼兒之間互相學習、交流和教育，促進家長的教養素質和能力得到提高，親子感情得以提升。

（五）社會協作活動

結合社會團體的力量，組織家長與孩子一同參加家庭才藝展示、家庭合作作畫、家庭商場購物、家庭互動游戲等，這有利于讓幼兒融入集體的競爭中去，提高與家長的配合度，并融入社會活動中去，感受濃厚的親子之情。

幼兒園開展親子活動的策略

親子教育活動是20世紀末期在美國、我國臺灣等地興起的一種新的教育模式，它打破了傳統的家庭教育，即父母是家長，具有威嚴的、不可侵犯的地位，方法上也僅僅表現為粗暴、訓斥、痛打，孩子對家長就一個“怕”字。而親子教育給人的感覺則親切溫和得多，它強調父母、孩子在平等的情感溝通的基礎上實現雙方互動，達到對親子關系的調適，從而更好地促進兒童身心健康、和諧發展。當前，許多幼兒園開展親子活動成效不大，許多活動流于形式。為此，必須要講究活動策略。

（一）加大親子活動的宣傳力度

一方面，在親子家長會上，要注意觀察，發揮家長與幼兒的主動性和積極性，請家長參與到討論的過程中來，并提出建議，實現問題的解決。例如，家長可以對孩子之間打架的現象做出討論。另一方面，要充分利用家長的有利資源，促進家長教育家長，家長啟發家長。例如，在親子活動中，本來玩游戲的活動被一位家長進行了“轉型”，成為感知數量、認識顏色、練習數數、比較大小等的知識教育，這種引導發現和學習的方法可以被運用到其他親子教育中來。此外，學校要有針對性地宣傳和發放資料，有針對性地對家長的思想教育觀念進行指導，開展免費咨詢工作，促進親子教育得以重視。

（二）提高教師的專業教育能力

在幼兒園中，教師作為親子教育活動的組織者和引導者，應該具有較強的親子教育能力，主要表現在以下幾個方面：一是教師要具有良好的溝通能力，在進行親子活動組織過程中注重語言的簡明流暢性、通俗易懂性，細心觀察活動中出現的問題，做好調整工作，推動親子之間的有效互動。二是教師要具有扎實的親子教育理論知識，對于幼兒的生理、心理、家庭幼兒教育方法、教學理論知識等具有較強的認知。例如，針對幼兒在具體的階段具備了哪些能力，這是教師應該知道的內容。此外，在開展親子活動中，要注重良好親子活動環境的創造、活動內容和形式的豐富性和活動之后的個別交流和引導，促進幼兒園親子活動的有效性得以提升。

陳鶴琴先生說過，“幼兒教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方共同合作方才能得到充分的功效。”當幼兒走進幼兒園，需要將幼兒園與家庭教育統一起來，共同形成教育合力，促進幼兒健康快樂成長。現實中父母參與幼兒教育的相對缺失和幼兒成長對父母的迫切需要，呼喚父母參與到幼兒教育中來。愿家庭教育和幼兒園教育聯手起來，通過親子教育活動實現家園共育，為家園共育打好堅實基礎，使幼苗茁壯成長讓小朋友快樂健康地生活。

（責任編校：蓉莞）