幼兒園禮儀教育的實踐與研究

“外強禮儀、內養品格推進幼兒素質教育”是我園開展德育的切入點。在禮儀培養的教育實踐過程中，我們按基本禮儀、幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共禮儀、節日等五個禮儀教育主題，把各項禮儀行為要求融入朗朗上口的三字經禮儀兒歌之中。我園教師們進行了禮儀教育方法的實踐和研究，不斷探索如何把禮儀兒歌的精髓通過輕松、快樂的游戲教學形式傳授給孩子，并轉化為孩子具體行為。

一、禮儀教育

禮儀包含“禮”和“儀”兩種形式，禮者敬人也，要知禮、懂禮、講理，要示人以尊重。“儀”即儀式，就是表現形式。要將你所掌握的禮儀知識準確、恰當地表現出來。中國是一個具有幾千年歷史的文明禮儀之邦。在今天的社會生活中，無論是工作、學習、交際、娛樂，我們都在提倡講文明，講禮儀。我們學習禮儀知識要從理論上系統學習，盡可能多地掌握相關知識，在日常生活中要自覺實踐、恰當運用，可見禮儀教育是融入生活的。而基本禮儀、幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共禮儀、節日等五個禮儀教育主題的內容也正是和孩子的生活緊密聯系，教師們把對孩子的禮儀行為要求系統地歸納在禮儀兒歌之中，更利于有目的、有計劃地開展禮儀教育。

二、禮儀教育的途徑

幼兒階段是禮儀培養的起始階段，也是重要階段。如何指導幼兒進行禮儀行為的學習與實踐是我們幼兒教師的一項重要工作。怎樣的教育能讓孩子既掌握規范的禮儀知識又能自覺地形成良好禮儀習慣呢？我們采取了以下教育途徑：

1.禮儀教育的課堂化。讓“禮儀學習”課堂化，有利于孩子掌握系統規范的禮儀知識。因此，我們要求各班每周都有專門的禮儀兒歌誦讀教學活動，讓孩子熟讀、熟記禮儀三字經兒歌。我園還專門組織班主任開展“讓幼兒更好地理解兒歌，記住兒歌”的教材教法研究，比比誰的辦法多，誰的辦法好，誰的教育更具實效。

2.禮儀教育的游戲化。為了把禮儀兒歌內容體現在孩子的行為中，在誦讀教育的基礎上，我們以禮儀情景表演的形式讓孩子進行角色的模仿與表演，通過表演游戲讓孩子實踐禮儀行為。游戲化的教學更能激發孩子的學習興趣，讓孩子在愉快的體驗中接受禮儀行為的訓練。如：《敲門》《洗手》《作客》等。我們設計小熊過生日請客的情景，讓孩子扮演小動物去小熊家做客。進門前有禮貌地敲門，進門后主動和小熊打招呼，坐下后彬彬有禮地交談或傾聽別人談話，大家一起游戲時互相謙讓，當小熊招待大家吃東西時，洗干凈小手……孩子們就是在游戲中，開心地扮演角色進行規范的行為練習。

3.禮儀教育的生活化。禮儀教育不僅僅局限于德育課堂，在生活各環節、學習各領域中都有禮儀教育的影子。這有利于孩子在反復的練習中形成自覺的禮儀行為習慣。幼兒園每天早上都由教師、幼兒組成一個禮儀迎賓隊，“禮儀天使”身披彩帶，以規范的站姿、面帶微笑、語言親切地在門口迎接每一個入園的小朋友、家長和老師們等，都是禮儀在生活中的具體體現。

三、禮儀兒歌的教法——誦、研、辨、練

禮儀兒歌的學習過程最重要的還是“學”與“練”的結合。背誦一首禮儀兒歌不是我們最終的教學目的，如何將兒歌內容轉化成孩子的自覺行為最終形成良好的行為習慣才是我們所重視的。因此，“誦、研、辨、練”的過程就是讓孩子從認知到行為養成的循序漸進的過程。

1.誦。“誦”顧名思議是讓孩子學會誦讀兒歌。我們的孩子在幼兒園的環境中、在每天的早操中都接觸到禮儀兒歌，再經過與領域課堂教學的結合，在生活環節，如：早談活動、餐前、活動等待等時機讓孩子的反復誦讀，我們的孩子很快能熟練背誦。

2.研。會背誦不等于能理解。因此，教師在教學過程中常問孩子：“兒歌里的這句話是什么意思，應該怎樣做？”“為什么要這樣做？”反復和孩子研學兒歌，讓孩子通過與同伴、老師分享生活經驗，真正理解了禮儀兒歌的含義，學會了規范的禮儀行為要求。

3.辨。培養孩子分辨是非的能力很關鍵。當今社會上仍存在許多不文明的現象，孩子只有學會自己判斷，才能避免受到社會不良行為的影響，因此，我們在教育過程會讓孩子發現、判斷、糾正身邊的不文明行為。教學活動中我們會設計一些讓孩子判斷的游戲，例如：“文明之花送給誰？”“哭臉和笑臉”等，把日常生活中常見的規范或不規范行為的圖片都展示出來，讓孩子自由發表意見。

4.練。葉圣陶曾說“凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練得成了習慣，一輩子也用不盡。”只有反復的行為練習才能讓孩子真正把學到的東西轉化成自覺行為。這就是“練”的重要性。

禮儀教育來源于孩子的生活，最終也回歸孩子的生活。我們希望通過德育與幼兒一日生活活動相溶的研究，能讓孩子們在愉悅的心情中、在快樂的活動中得到熏陶，從而養成好的品行、形成好的習慣。希望通過有效的禮儀教育，讓孩子在幼兒園學到受益終身的東西，同時，更凸顯北城幼兒園的德育品牌特色，讓北幼成為“幼兒喜歡的快樂園”！

（責任編校：衛風）