用“愛”打點(diǎn)管理底色

在日常的幼兒園管理中，經(jīng)常有帶著情緒上班的老師，若是遇到違反幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，而受到獎(jiǎng)懲考核條例制約的，往往就會(huì)滿腹牢騷，怨聲載道。針對(duì)幼兒園的這個(gè)特殊的女性群體，筆者嘗試引入以人為本，嘗試用愛的溫度來潤滑、溫暖冰冷的管理機(jī)制，用愛來緩解教師的心理狀態(tài)，營造積極健康的氣氛，從而帶動(dòng)幼兒園全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

一、內(nèi)化園本文化——擁有好心情

1.確定園本文化——學(xué)會(huì)感恩，以愛待人。作為幼兒園的領(lǐng)頭人，一切從我做起，從現(xiàn)在做起，從細(xì)節(jié)做起，將園本文化納入幼兒園管理議事日程。要求整個(gè)幼兒園處處有笑容，時(shí)時(shí)有笑容，人人有笑容。希望大家都做到以微笑待人，以微笑待事，以微笑幫助每一個(gè)需要幫助的人，真誠地關(guān)心幼兒園的每個(gè)大小成員。

2.落實(shí)園本文化——人性管理，輕松管理。我園的園本文化來源于我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們將幼兒園的各項(xiàng)制度，獎(jiǎng)懲考核條例與園本文化有機(jī)結(jié)合，由園長、骨干、教師一起來確定細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)。從園長到教師，教師與教師，教師到幼兒，幼兒與幼兒，幼兒到家長，形成一張嚴(yán)密的愛之網(wǎng)，讓愛的舉動(dòng)無處不在，使幼兒園的每個(gè)人天天都來臉帶微笑，天天都有好心情。

3.人人參與管理——角色變換，嚴(yán)密管理。在園本文化的進(jìn)展過程中，每個(gè)班落實(shí)的情況不一樣，其收到的效果也不一樣。所謂“各師各法”，由于人個(gè)性的使然，每個(gè)教師的方法也不相同，為了能夠取長補(bǔ)短，就讓每個(gè)教師都有走出教室的機(jī)會(huì)，人人參與管理，變成“管理者”，對(duì)各班進(jìn)行詳實(shí)的考察，提出自己的個(gè)人觀點(diǎn)，使得各種方法都能達(dá)到最優(yōu)化。同時(shí)也順便對(duì)照細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)嘗試去管一管，比一比，在園里定期的教研活動(dòng)上，找到不足，突出亮點(diǎn)。以主人翁的姿態(tài)從事幼兒園的每一項(xiàng)工作。

4.減輕教師負(fù)擔(dān)——讓愛伴隨，減輕負(fù)擔(dān)。目前，給學(xué)生“減負(fù)”已經(jīng)成為教育界的共識(shí)，但是教師負(fù)擔(dān)過重也是必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。疲憊的身心趕跑了好心情，沒有了一個(gè)良心情，自然也不會(huì)有一個(gè)良好的教學(xué)狀態(tài)。因此，我園組織骨干教師進(jìn)行研究、商討、對(duì)課程教材進(jìn)行深入分析，對(duì)課時(shí)進(jìn)行了刪選、編排、生成，并且利用了分科備課資源共享制，大大減少了教師繁重的筆頭工作，將平行班的主題課進(jìn)行復(fù)制，避免了許多無謂的重復(fù)勞動(dòng)；這項(xiàng)人性化的改革得到了老師們的一致?lián)碜o(hù)，老師的好心情自然而然也就回來了。

二、完善制度管理——嚴(yán)中亦有愛

1.嚴(yán)格要求提高自身建設(shè)。園長必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，用自己的人格魅力來影響全體教職工。在某種意義上說：“觀其園，看其人”，園長處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位，主導(dǎo)地位，決策地位，園長的思想行為和作用在學(xué)校工作中影響著全局。所以，我本著“五心”管理幼兒園：忠心、真心、愛心、耐心、平常心，以此“五心”管理理念來照亮我園老師的心。

2.嚴(yán)格做好中層建設(shè)工作。骨干隊(duì)伍必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起責(zé)任來，具有在工作中獨(dú)當(dāng)一面的能力。幼兒園管理具有整體性，光憑園長簡單的發(fā)號(hào)施令顯然是不行的，必須充分發(fā)揮骨干教師的工作積極性。

3.嚴(yán)格關(guān)注教師日常工作。我園根據(jù)本園的基礎(chǔ)和特色，要求每位教師做到五心：對(duì)事業(yè)忠心、真心；對(duì)幼兒有愛心、耐心、平常心。關(guān)注每位幼兒。同時(shí)要求每位教師每天都做到對(duì)每位幼兒，每人必請(qǐng)、每人必夸、每人必幫。從而讓孩子們能在幼兒園感受到家的感覺，讓愛體現(xiàn)在每個(gè)舉動(dòng)中，讓愛留在幼兒園的每個(gè)角落。讓幼兒感受不是母親勝似母親的愛。有愛的教育才是真正的教育，神圣的教育。

三、加強(qiáng)家園聯(lián)系——以愛贏真心

1.學(xué)會(huì)感恩、以愛待人——自覺與不自覺地通過園本文化熏陶，“學(xué)會(huì)感恩、以愛待人”。讓幼兒在生活中學(xué)會(huì)體諒家人，以幼兒的愛來感化家長，從而讓家長認(rèn)同我園的教育，主動(dòng)積極配合幼兒園的工作。

2.家訪到位，電訪及時(shí)——孩子是一個(gè)家庭的未來和希望，是每個(gè)家長的心之所系。為了讓家長放心，我們力求家訪做到位，電訪更及時(shí)，對(duì)一天以上未來的幼兒及時(shí)進(jìn)行電話慰問，對(duì)長時(shí)間不來的幼兒主動(dòng)進(jìn)行家訪，走進(jìn)幼兒的家里，將幼兒園的愛帶進(jìn)幼兒的家。同時(shí)，作為園長的我也對(duì)特殊幼兒進(jìn)行特別關(guān)注，給予關(guān)愛。

3.以心換心，真誠待人——人心都是肉長的，經(jīng)常真心地關(guān)心幼兒的家屬，在了解家庭的基礎(chǔ)上給予幼兒不同程度的愛。辦園十年來，使我深深地意識(shí)到，權(quán)利的運(yùn)用在園長管理中必不可少，但必須是以愛為圓心，情為半徑，才能發(fā)揮出最佳效益。只有心中充滿愛的人，才會(huì)愛別人。

只有以心換心，才能贏得教職工的心，教職工才會(huì)自覺自愿地為幼兒園甘愿奉獻(xiàn)，傾心投入，爭先創(chuàng)優(yōu)。以心換心誠可貴，才能博得家長的認(rèn)同，家長的口碑就是一架助推器，使得我園的道路越走越寬闊。

（責(zé)任編校：蓉莞）