《龍咚鏘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《龍咚鏘》是一首運(yùn)用漢族民問音調(diào)創(chuàng)作的兒歌，四二拍，五聲宮調(diào)式，由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲主要運(yùn)用了節(jié)奏重復(fù)，旋律級進(jìn)、重復(fù)，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉(zhuǎn)句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。學(xué)情分析：一年級孩子活潑好動，對周圍的事物新鮮好奇、模仿性強(qiáng)，他們還喜歡“自己動手、發(fā)現(xiàn)探索問題”。而且，在這之前學(xué)生已經(jīng)接觸了幾種打擊樂器，掌握了幾種基本的節(jié)奏類型，為本課的認(rèn)識、探究、實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“以音樂審美為核心，重視音樂實(shí)踐，以興趣愛好為動力”的教學(xué)理念作指導(dǎo)，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體地位并結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，現(xiàn)確立以下教學(xué)設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)情境——初步感知，深入體驗(yàn)——自主探究，學(xué)唱歌曲——創(chuàng)造表現(xiàn)，拓展延伸——開闊視野。

一、激趣導(dǎo)入

播課件《龍咚鏘》音樂中跟隨教師跳起秧歌舞進(jìn)教室。欣賞《春節(jié)序曲》片段。引導(dǎo)學(xué)生辯聽歌曲中的演奏樂器并感受樂曲的情緒。

[設(shè)計(jì)意圖：渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、靜心傾聽的習(xí)慣]

二、認(rèn)識鑼、鼓、镲熟悉歌曲中重點(diǎn)節(jié)奏

探究鼓的敲擊方法：師：今天老師為大家?guī)砹艘粋€好伙伴同我們一起上課，你們瞧（出示小堂鼓）師：它的名字叫做“小堂鼓”。 師：請你用嘴巴模仿小堂鼓的聲音。生：模仿發(fā)出聲音。師：（敲擊小堂鼓）我們一起找一找現(xiàn)在我們周圍的什么聲音和小鼓的聲音很相似？師敲生模仿。 生：用手拍打坐凳（引導(dǎo)學(xué)生敲出不同的音量，感受音的強(qiáng)弱）

小镲、小鑼節(jié)奏：師：（出示小镲、小鑼）小鼓還有兩個形影不離的好朋友，那咱們現(xiàn)在就去認(rèn)識認(rèn)識它們吧。生：敲擊小镲、小鑼，說出它們的名字，并模仿出它們的聲音——“鏘”。

小堂鼓、小镲、小鑼節(jié)奏：師：小堂鼓、小镲和小鑼想一起跟大家問個好，小朋友們可要聽好啊?。▋晌煌瑢W(xué)來和老師配合）

師：我們也一起來模仿一下它們的聲音。（出示課件節(jié)奏圖片）

歌曲最后一句節(jié)奏：師：（出示課件節(jié)奏圖片）大家還能讀出它們嗎？師領(lǐng)生讀幾遍。師：用手勢分別表示鑼和鼓。生：隨手勢讀出聲音。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識樂器的同時通過看、說、敲及看手勢模仿聲音的方式熟悉歌曲中的重點(diǎn)節(jié)奏。重在認(rèn)識樂器，掌握奏姿，探索奏法，解決歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)，為歌曲伴奏作鋪墊]

三、呼吸訓(xùn)練

師：我們敲鑼打鼓像是要過新年了，過年的時候家家戶戶都要做好多好吃的。（出示課件，課件內(nèi)容為餃子、湯圓、美食的圖片。）師：還冒著熱氣呢，聞一聞，香不香？

生：跟著老師的手勢來做聞的動作，進(jìn)行呼吸練習(xí)。a.慢吸慢呼b.快吸慢呼。

[設(shè)計(jì)意圖：將枯燥的呼吸訓(xùn)練巧妙、自然地融入到“聞”香味的過程中，既有情趣，又為演唱歌曲做好了準(zhǔn)備]

四、發(fā)聲練習(xí)

師：這節(jié)課又有好吃的又有好玩的大家高興嗎？師：高興時你“哈”的聲音引導(dǎo)學(xué)生做發(fā)聲練習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過大笑，自然引出發(fā)聲練習(xí)，讓發(fā)聲練習(xí)輕松進(jìn)行]

五、深入體驗(yàn)，自主探究

初步感受歌曲情緒：師：（播放錄音范唱）說一說音樂的情緒是歡快熱烈的還是慢速優(yōu)美的？（播放課件）出示過年的情景。教讀歌詞。（出示歌譜）

分角色按節(jié)奏讀：師：“過新年呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。師：“多快樂呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。師：“龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘龍咚鏘鏘鏘！”演唱幾次后師生交換角色。學(xué)生隨琴模唱（演唱時師生合作，采用歌曲接唱的方式進(jìn)行）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與老師合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，循序漸進(jìn)突破難點(diǎn)節(jié)奏]

六、創(chuàng)編表演（播放《龍咚鏘》分二組進(jìn)行）

分組討論幾個適合歌曲的結(jié)尾。并分組展示。及時鼓勵。播放扭秧歌視頻，教學(xué)生跳十字舞。學(xué)生創(chuàng)編熱熱鬧鬧的“過新年”情景。A組 唱歌；B組 扭秧歌；C組 敲鑼鼓

結(jié)束新課：生：邊扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結(jié)束新課。

[設(shè)計(jì)意圖：綜合所有的活動，讓學(xué)生載歌載舞，再次感受音樂、體驗(yàn)音樂，在最熱烈的氣氛中結(jié)束新課]

（責(zé)任編校：衛(wèi)風(fēng)）