淺談多媒體與體育課堂教學(xué)

一、多媒體運(yùn)用在體育教學(xué)中的作用

有利于學(xué)生建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)形式，主要是教師示范講解。而學(xué)生對(duì)于一個(gè)新的動(dòng)作的領(lǐng)會(huì)，必須通過(guò)“聽(tīng)”、“看”來(lái)感知技術(shù)動(dòng)作過(guò)程。利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)，把世界上優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的規(guī)范技術(shù)介紹給學(xué)生，便助于學(xué)生建立正確完整的技術(shù)概念，較好地掌握技術(shù)動(dòng)作。同時(shí)多媒體技術(shù)形象活潑，新穎多樣，能夠創(chuàng)設(shè)出較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起學(xué)生的注意力并保持他們的興趣，從而也就在無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。

有利于教師采用正誤對(duì)比的方法，及時(shí)糾錯(cuò)，減少受傷事故的發(fā)生。體育課堂教學(xué)中學(xué)生受傷事故的發(fā)生，一直困擾著體育教師，其中的因素雖然有很多種，但因?qū)W生技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)掌握不明確而產(chǎn)生的卻占了很大的一部分。而利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像采用慢動(dòng)作、停鏡等教學(xué)手段，結(jié)合講解便能清楚地把教師示范中不能講清的地方講清楚。同時(shí)教師在課件播放時(shí)既放正確的動(dòng)作示范，也放錯(cuò)誤的動(dòng)作，正誤對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解，有利于減少意外受傷事故的發(fā)生。

有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。自上個(gè)世紀(jì)中后期以來(lái)，各國(guó)體育界越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到：經(jīng)常參加體育鍛煉的人不僅可以提高肌肉的力量、耐力與柔韌性等體能，更重要的是可以降低高血壓、患冠心病、骨折等疾病的危險(xiǎn)，同時(shí)還可以緩解焦慮、壓抑等心理問(wèn)題。傳統(tǒng)的體育課以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為中心，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮，更在學(xué)生中造成了體育是素質(zhì)好的學(xué)生的權(quán)利的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。甚至使學(xué)生害怕體育、遠(yuǎn)離體育，通過(guò)現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，就可以向?qū)W生多方位展示體育的魅力。

二、正確運(yùn)用多媒體，優(yōu)化體育課堂

多媒體教學(xué)手段在理論課上的體現(xiàn)。這里所指的理論課，主要是指體育知識(shí)、衛(wèi)生保健，即通常所說(shuō)的室內(nèi)課，這部分內(nèi)容往往純理論性，要學(xué)生真正地理解掌握并能夠?qū)W以致用是有一定難度的。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段后，情況就大不一樣了。如在講解《足球運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課時(shí)，教師可先通過(guò)電腦播放一些足球球星及中國(guó)球星踢球的精彩片斷，激發(fā)起學(xué)生對(duì)這堂課的興趣，然后讓學(xué)生談自己知道的一些關(guān)于足球的知識(shí)。接著教師可通過(guò)課件向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地，既形象又很生動(dòng)。對(duì)于本堂課的教學(xué)難點(diǎn)：合理沖撞與犯規(guī)的區(qū)分，教師可制作相對(duì)應(yīng)的課件，學(xué)生可以隨時(shí)點(diǎn)擊觀看比較，并嘗試跟著電腦做一些常見(jiàn)的裁判動(dòng)作。最后，還可通過(guò)多媒體向?qū)W生介紹一些體育網(wǎng)站拓寬學(xué)生體育知識(shí)的領(lǐng)域。

多媒體教學(xué)手段與技能課緊密結(jié)合，提高技能課授課質(zhì)量。在體育教師教授一種體育技能的時(shí)候，應(yīng)該劃出一定的課時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)課件向?qū)W生講解動(dòng)作原理和生理基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。如在講解跨欄動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生看到了世界級(jí)運(yùn)動(dòng)員的跨欄雄姿，通過(guò)相關(guān)課件中的動(dòng)畫(huà)效果，了解肌肉構(gòu)造和動(dòng)作的生理原理，再運(yùn)用慢放、停放等技術(shù)，使學(xué)生真正了解了這個(gè)動(dòng)作的來(lái)龍去脈，便能自學(xué)地去理解和體會(huì)老師的動(dòng)作講解，而這之前這個(gè)動(dòng)作的掌握也只能說(shuō)是憑感覺(jué)模仿罷了。同時(shí)體育運(yùn)動(dòng)中所強(qiáng)調(diào)的體位感覺(jué)也得到了教育，整個(gè)技能課的授課質(zhì)量也定能達(dá)到質(zhì)的突破。

三、運(yùn)用多媒體優(yōu)化體育課堂教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

體育教師要轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)對(duì)自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀認(rèn)為體育教學(xué)與多媒體教學(xué)無(wú)緣，因?yàn)轶w育教學(xué)任務(wù)的完成主要是在室外完成的，再因?yàn)轶w育教師由于客觀原因?qū)﹄娔X接觸的不多，在上課時(shí)就更不愿意利用多媒體來(lái)授課，這些自然是不符合新課程改革對(duì)體育教師的要求。其實(shí)掌握一定的電腦知識(shí)和技能是教師獲取、傳播和利用知識(shí)的重要手段，而教師所具備的信息素質(zhì)應(yīng)比此有更廣泛的內(nèi)涵，體育教師只要在新課程改革下樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，掌握一定的軟件操作、課件制作，就能讓多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中發(fā)揮出最大的價(jià)值。

防止盲目的在體育課中運(yùn)用多媒體教學(xué)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，確實(shí)是體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)，但我們也必須清楚地認(rèn)識(shí)到，體育教學(xué)的性質(zhì)使它的大部分教學(xué)任務(wù)還是需要在室外完成，我們有時(shí)不能為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而不分青紅皂白，一哄而上。我們傳統(tǒng)的體育教學(xué)畢竟積累了許多好的經(jīng)驗(yàn)，如果只為了體現(xiàn)前面所談到的現(xiàn)代化而放棄那些好的實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、手段，這樣的現(xiàn)代化教學(xué)不是我們所要的現(xiàn)代化教學(xué)。我們只有認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，充分體現(xiàn)新課程改革的內(nèi)涵，保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段插上翅膀，合理地使用多媒體教學(xué)。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。但還是有許多地方需要我們?nèi)ヌ接懭ッ鳌Ｎ覀円矆?jiān)信，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)定能為我們新世紀(jì)的體育課堂教學(xué)助一臂之力，開(kāi)創(chuàng)體育教學(xué)的新紀(jì)元。

（責(zé)任編校：蓉莞）