思想品德課教學(xué)方法的探索與應(yīng)用

中學(xué)思想品德課教材幾經(jīng)改革，如今的《思想品德》教材內(nèi)容，一般是以典型事例、生動故事、歷史事件、實(shí)物圖畫作為切入口，由具體到抽象來說明道理的；是以弘揚(yáng)人的主體性，提高人的綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為宗旨的，因此，思想政治教師必須重新審視自己的教學(xué)行為，特別是要從根本上改變教學(xué)方法。

過去教師把學(xué)生當(dāng)作被動接受知識的容器，采用滿堂灌的注入式教學(xué)法，這既不符合“人的全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀念，也不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。因此，要使中學(xué)思想品德課的教學(xué)充滿新的生機(jī)和活力，達(dá)到“新、活、實(shí)、精”的效果，達(dá)到新時(shí)期思想品德課的教學(xué)教育目的，就必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，由封閉走向開放，由枯燥說教走向民主教學(xué)，最大限度地創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，積極主動地自主學(xué)習(xí)和參與課堂教學(xué)。因此在教學(xué)中，筆者大膽地對教學(xué)方法進(jìn)行了探索，并取得了較好的效果。

首先，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材。組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自學(xué)能力，且通過教材閱讀了解教材的大體結(jié)構(gòu)，從總體上把握教材內(nèi)容，著重了解大意，理解和記憶重要概念，鼓勵學(xué)生敢于對書質(zhì)疑提問，善于聯(lián)系社會實(shí)際，善于運(yùn)用書中的基本觀點(diǎn)分析和解決實(shí)際問題。

據(jù)調(diào)查顯示：一個(gè)人從小學(xué)到大學(xué)所學(xué)到的書本知識，只占他一生應(yīng)用知識的20%，絕大部分要靠自己走上社會后，自學(xué)獲得。因此，一個(gè)人是否能成才，并不僅僅在于所受教育的層次高低，而且還取決于自己是否善于獨(dú)立獲取知識，并且經(jīng)過自己的思維分析，形成自己獨(dú)有的見解或創(chuàng)新。因此，自主學(xué)習(xí)的目的是幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生以自學(xué)能力為核心的各種能力，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

長期以來，學(xué)生為了應(yīng)付考試，壓制了自己的學(xué)習(xí)興趣和熱情，所以，自主學(xué)習(xí)不要僅局限于思想品德課本，讀死書，而要引導(dǎo)他們通過看電視新聞，廣泛涉獵報(bào)刊雜志，并注意觀察社會生活中的種種現(xiàn)象，學(xué)會運(yùn)用大量鮮活的現(xiàn)實(shí)材料去引證書中的基本觀點(diǎn)，同時(shí)也要學(xué)會運(yùn)用書本中的理論知識解決實(shí)際生活中的問題。例如，在某商場，某個(gè)人被懷疑偷了東西，而被商場保安扣留并當(dāng)眾搜查，結(jié)果什么也沒有發(fā)現(xiàn)，遇到諸如這種情況應(yīng)該怎么做？這就要結(jié)合初二思想品德課的有關(guān)法律知識了。

其次，組織學(xué)生討論。討論形式應(yīng)該在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行，一般是針對某些重點(diǎn)問題或?qū)W生閱讀時(shí)所不理解的一些問題。老師大膽地把一些矛盾和困難交給學(xué)生，讓他們自己去解決，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，樹立學(xué)生面對問題，解決問題的信心，形成良性循環(huán)，有助于提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)生在討論中要全面地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，就會認(rèn)真地組織語言，有助于提高辯論能力和語言表達(dá)能力。當(dāng)然要做到這些，離不開教師正確的引導(dǎo)，并適時(shí)參與討論，突破難點(diǎn)。例如初三思想品德課中的環(huán)境問題，可以讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，采用小組討論，然后各組選派一位代表在班級里進(jìn)行辯論。這樣，學(xué)生在討論、辯論過程中對環(huán)境問題就有了充分的認(rèn)識，也就輕松地掌握了該課的內(nèi)容。

再次，精講解惑。集中精力把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵講清講透，針對學(xué)生在自學(xué)、討論中的問題進(jìn)行有的放矢的講解，而對于較簡單易懂的就不必花費(fèi)太多的課堂時(shí)間來講解。

同時(shí)，課堂教學(xué)應(yīng)采用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在初一年級第四課最后一框題中，可以采用一些有關(guān)小品、故事、音樂來增添課堂氣氛。在講第一個(gè)觀點(diǎn)“從小事做起”時(shí)，可以安排一個(gè)小品“我要做大事”，主人公（1）號一心只想做大事，而對身邊的小事卻不屑一顧；主人公（2）號經(jīng)常幫助鄰居老奶奶打掃衛(wèi)生，通過兩個(gè)學(xué)生的表演來突出主題“做大事，要從小事做起，從現(xiàn)在開始”。接著安排一個(gè)成語故事“愚公移山”、“鐵杵磨成針”故事來突出做事要有恒心、有毅力，不能虎頭蛇尾、半途而廢。最后安排欣賞《蝸牛與黃鸝鳥》的歌曲，從中突出培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志必須具有像蝸牛那樣不怕困難、堅(jiān)持不懈、勇往直前的可貴精神。

最后，實(shí)踐環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)練習(xí)題材，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化，提高運(yùn)用知識的能力。以課堂練習(xí)和課后作業(yè)為主，目的是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“識記、理解”部分。而且要善于將一個(gè)個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)的知識。

上述教學(xué)法是以提高課堂實(shí)效性為目標(biāo)，堅(jiān)持啟發(fā)性原則，通過自主學(xué)習(xí)、組織討論、精講解惑、實(shí)踐提高，使思想品德課達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟的良好教學(xué)效果。

（責(zé)任編校：衛(wèi)風(fēng)）