“生命教育”應在初中思想政治課中滲透

生命教育是思想品德課程中的重要內容，國家在二期課改中，提出“以人為本”的教育理念，將人的生活意義、生命價值作為思想政治課重要內容在教材得到充分的體現，筆者就目前初中生生命教育的現狀，以及如何以思想政治課為主對初中生進行有效生命化教育，談談幾點粗淺的看法。

一、生命教育的現狀及思考

1.生命教育的現狀。我所在縣城中學有相當多的學生來自農村。在家訪過程中，發現有86%家長忽視對自己孩子進行生命教育或教育方式不當，這會導致孩子對自己生命的輕視及對別人生命漠視，還有甚者家長認為自己孩子與別的孩子爭執中，與其自己孩子與其被人打，不如打人。這些想法都會孩子帶來不利影響。2008年起國務院規定，清明節做為中國傳統的節日放假，許多父母帶孩子掃墓祭祖，這就引發孩子思考，“人為什么會死？”“人怎樣活才有生命價值？”由于中國人在傳統上忌諱死亡話題，認為孩子小不需要讓他們知道“死亡”的問題，大人們總是隨口告訴他們，等你長大后就會明白，或者告訴孩子們“人死后可以上天堂，過上幸福生活，人死后還有來生，你們要認真學習，將來考上重點高中和理想大學，這樣才有人生意義和價值。”大人們用這種迷信的方式教育孩子，雖可以應付一時，但孩子們不理解“死亡與生命”的真正內涵，這與新課程倡導生命教育導向相違背，會讓孩子誤認為死亡是件幸?？鞓返氖隆Ｒ坏┯龅酱煺?、失敗，容易產生殺人、輕生等極端的念頭，給家庭、親朋好友以至同學帶來傷害。

2.對中學生進行生命教育是初中政治新課標的具體要求。著名教育家葉瀾先生說：“教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質量而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業”。喚醒學生的生命意識，開發學生的生命潛能，增強每個學生的生命活力，提升學生的生命境界，是每一個從事教育工作者義不容辭責任。因此在初中思想品德課教學中，教師應把主要精力放在如何促進學生“學”上，由重“學科”轉向重視“人”。要以人的發展為本，關注學生的情緒和情感體驗，把生命教育滲透到思想品德課課堂教學中。

針對目前初中生生命教育現狀，探討如何以思想政治課為主要課程載體實施有效生命教育，是我們政治教師教學的重要任務之一，亟待我們共同探討。

二、應對策略

1.教師要轉變傳統的教育觀念，樹立生命教育觀念：（1）中學生的生存與發展環境面臨一些新問題。隨著新課程改革的深入，我們的教育觀念也在不斷更新，可是，家長、學校、社會過于注重學生的分數，以學生的成績好壞來評價學生，導致過度的學習壓力和考試焦慮，忽視對學生成長需要與生命體驗、生命的關懷，以致我們培養出來的學生不懂得去尊重生命、不懂得怎樣讓生命活得有意義，有價值。因此教師在教學中要讓學生深刻認識到生命不但重要性而且唯一性，幫助學生了解自己的生命價值，使學生認識自己并欣賞自己，珍惜自己的生命。（2）青少年處在復雜的社會環境中，網絡信息開放性強，傳播快，學生在了解世界、增長知識、開闊視野的同時，又受到不良的信息腐蝕和影響；尤其一些青少年學生，有的沉迷網吧荒廢學業，嚴重的走上違法犯罪道路。因此加強對學生心理輔導，幫助學生建立樂觀向上的人生觀，價值觀顯得十分重要。（3）初中學生的生理、心理都不成熟，缺乏經濟實力，自我保護能力差，容易受到外界不良因素和不法分子侵害。教師要利用教材中的關于《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》相關知識，幫助學生樹立法制觀念，提高自我保護意識。（4）獨生子女家庭的出現，父母給他們提供了衣食寬裕的過程中，家長在家中和教師在課堂上時刻關注他們情感世界和情感變化，提高對挫折的承受能力，正確對待生命和生命的價值。

2.利用教材內容，尋找關于生命教育知識點，進行整合，對學生知識梳理，讓學生明白生命教育，成為思想政治教學重要途徑。初中七年到九年級的課本教材和每年時事政治教材都涉及生命教育的相關內容，教師在熟悉政治課標的基礎上，根據學生對知識把握情況下，構建知識體系，實現生命教育教學目標。

3.教師要聯系時事熱點，運用多種方式實施教學，激發學生體會生命的意識。教師要充分利用《時事》初中版時政教材，指導學生閱讀《本期專稿》《熱點追蹤》《新聞人物》《名師導學》《以案說法》等欄目，應用音頻、視頻、圖片等媒體介，引導學生學習，把它作為深化教學的切入點。

4.實踐活動中實施生命的教育，珍愛生命。教師要結合思想品德課教材具體內容開展生命教育，讓學生注重實踐體驗，在生活實踐中讓學生感受生命存在的意義與價值。如講八年級《愛在屋檐下》章節時，教師引導學生完成相關的“德育作業”：如幫爸爸媽媽洗腳、幫家長倒茶、幫家長打掃衛生、拜訪敬老院、親自到市場買菜等，使學生在實踐中獲得人生的生活經歷，體驗生命價值。

（責任編校：衛風）