讓信息技術成為課堂教學的好幫手

語文課程是學生語文素養的形成與發展的根本，語文教學過程除了發展學生聽、說、讀、寫的能力，還要培養學生適應未來信息社會所必備的搜集和處理信息的能力。現代信息技術運用于語文教學中，為我們教學手段的改進提供了新的發展機遇，現代信息技術與學科教學的整合，產生了良好的教學效果。教師恰倒好處地運用信息技術這個好幫手進行課堂教學，可以收到事半功倍的效果。

一、信息技術是激發學生學習興趣的好幫手

“興趣是最好的老師”。學生對所學的知識感興趣，才會積極地參與到學習中去。在語文課堂教學中，運用現代信息技術向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進寬松愉悅的學習環境，以此撥動學生的心弦，給課堂注入新的活力，把學生的學習求知欲望和興趣激發出來。如在學習《兩只鳥蛋》一課，引入課文時，可利用信息技術再現課文的情境：眾鳥紛飛、百鳥爭鳴的生動場景，栩栩如生地展現在學生眼前，使學生進入一個有聲有色的動感畫面，仿佛置身于“鳥的天堂”，情隨境生，學習的興趣立刻被激發起來。這樣，信息技術把無聲的教材內容變得有聲有色，化靜為動，呈現出情景交融、形聲并茂、生動形象的美景，帶著學生進入課文的情境之中，學生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態，對課文產生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態之中。

二、信息技術是提高學生學習效率的好幫手

現代信息技術具備大量儲存信息的優勢，為學生提供大量豐富的學習材料，教師通過制作課件或利用遠程教育資源，可以將知識的表達多媒體化，圖文并茂，有助于培養學生通過信息獲取，提高學生解決問題的能力，增強了學習效果，豐富了課堂氣氛。例如在學習《兩只鳥蛋》一課，學生對“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”有些不理解，雖然有個孩子說“鳥兒是鳥媽媽生的蛋有孵化來的”。但是作為一年級的小孩子，他們很難弄懂。這時老師出示鳥兒孵化過程的視頻，由于形象的畫面，逼真的音響效果有效地激發了學生的學習興趣，提高了學生在課堂教學中的參與度，學生的主體地位得到明顯加強，在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與，真正體現了“自主發現、自主探索”。這樣語文教學就把學生的思維引向課外，把學生帶向知識的海洋，既激發了學生學習語文的興趣，又培養了學生收集、加工、處理信息的能力，也為思維訓練拓展了時空。這些嘗試說明，閱讀教學在注重培養學生人文素養的同時，必須關注學生信息素養的養成。這是改革課堂教學，優化教學過程，提高學習效率的有效途徑。

三、信息技術是訓練學生能力的好幫手

“語文教學要以學生為主，以讀為主，讓學生充分地讀，語言在讀中積累”。讀對領悟文章，增強語感，語言文字的積累，培養學生形象思維能力等有其他任何活動不可替代的作用。在教學中，教師要為學生提供機會和條件，讓他們進行語言表達能力的訓練。運用信息技術進行語文課堂教學就是運用多媒體課件進行輔助教學。多媒體課件是教師的經驗和現代化教育思想、教育手段的有機結合。

1.培養學生觀察分析能力。觀察是一個有目的、有順序的知覺過程，人的許多感知是通過對事物的觀察思考得來的。觀察是寫作的基礎，只有掌握正確的觀察方法，才能感知事物、認識事物，把眾多的表象淋漓盡致地表達出來。現代信息技術對培養學生的觀察力獨具優勢，在課堂教學中既能演示靜態圖像，又能模擬動態過程，在一定程度上能突破時空限制，展示課堂內不易看到或不可能看到的事物。

2.培養學生想象能力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，成為知識進化的源泉。”想象是思維的體操，是拓展思維空間的內驅力，是人們對大腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。小學生天真爛漫，想象力豐富，只要教師引導得法，讓學生展開豐富的想象，就能很好地培養學生的想象能力。

3.培養學生表達能力。語言是思維的工具，是思想交流的工具，發展思維與發展語言是統一的。口頭語言是書面語言的基礎，是思維活動后的具體表現形式，學生只有說得“清”才能寫得“通”。而現代信息技術教學直觀形象，既能滿足兒童的好奇心，又便于教師指導學生說話，在練習說話時，教師借助課件，創設情境，在觀察思維的基礎上，通過創造性復述課文，編故事、想象說話等，強化語言與思維的訓練。

總之，現代信息技術在教學中的應用，是提高語文教學質量的重要措施之一，促進了教學手段、方法、內容的重大變革，加快了教育信息化進程。實踐表明，巧用現代信息技術輔助語文教學，發揮幫手的作用，能優化學生的學習體驗。

（責任編校：衛風）