追尋作文的生命活力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。作文教學(xué)的目的，在于解放人的聰明才智和心靈、精神，盡情地釋放人的才華、靈氣和創(chuàng)造力。情動辭發(fā)，言為心聲，寫作是最具個(gè)性化的行為，凝聚著個(gè)體生命的情致。思至此，筆者不禁要套用葉教授的話，大聲疾呼：也讓我們的小學(xué)作文教學(xué)煥發(fā)生命活力吧！

一、讓作文重現(xiàn)生命

對話：還作文的本來面目——與社會人際對話的言語交際活動。在操作上，一是從學(xué)生的交際需要出發(fā)，每次作文讓學(xué)生知道為什么寫，寫給誰看，從而產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情；二是努力創(chuàng)設(shè)多維度、多層面、多樣式、多對象的溝通情境，讓學(xué)生在與社會的各種關(guān)系（包括師與生、生與生、學(xué)生與社會其他人群）的積極交往中，學(xué)習(xí)用祖國的語言文字去真實(shí)地表達(dá)自己的需求、思想和情感。

激勵(lì)：心理學(xué)家蓋茲說得好：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的動力。”教師要善于運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，采用賞識評價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的快樂。如優(yōu)秀習(xí)作展評，推薦報(bào)刊發(fā)表等等，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，增強(qiáng)學(xué)生自信心，促進(jìn)寫作的良性循環(huán)，讓學(xué)生愛寫樂寫，使作文成為學(xué)生生命自發(fā)的需求，讓作文重現(xiàn)生命的活力。

二、讓作文展示生命

說真話，讓學(xué)生在作文中放飛心靈。每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都有一個(gè)豐富多彩、變幻莫測的世界。作文中要引導(dǎo)學(xué)生打開自己的心靈世界，捕捉心情的瞬息變化，宣泄喜怒哀樂的情緒。冰心曾說：“心里有什么，筆下寫什么，此時(shí)此地，只有我，只聽見此時(shí)此刻的思潮，自由奔放，從腦中流到紙上。”小學(xué)生的習(xí)作何嘗不是如此呢？作文應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心靈的獨(dú)白，情感交流的園地。幾年來，我一直引導(dǎo)學(xué)生寫日記，寫自己心中的所思所想，寫自己的快樂和煩惱，寫師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、家庭關(guān)系等引起的內(nèi)心種種矛盾沖突……這樣的作文，真正放開了學(xué)生的手腳，寫出了真我風(fēng)采，從而實(shí)現(xiàn)了“我手寫我心”。

寫真情，讓學(xué)生在活動中展示生命。活動是生命活動的軌跡，它無時(shí)無刻不伴隨著孩子們的生活，成為生命賴以存在的本質(zhì)表現(xiàn)。少年兒童朝氣蓬勃，最具生命活力，也最喜好活動，讓作文來全面地記敘學(xué)生的各種活動，就能確保作文從“真”起步。作文描述實(shí)踐活動，即是為學(xué)生打開了生活的大門，生活浩瀚如海，學(xué)生習(xí)作，以活動為切口，溝通生活，作文才會有永不枯竭的源頭活水。作文走進(jìn)學(xué)生心靈，走向?qū)W生生活，讓作文展示他們生命活動的軌跡，作文才會有思想的碰撞，心靈的歌唱，生命與生命的交流，作文教學(xué)才會鮮活生動起來。

三、讓作文充滿個(gè)性

想像創(chuàng)新，展示個(gè)性。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”為了豐富學(xué)生的想象力，教學(xué)中，我常用“2045的書”、“我的一個(gè)奇妙的夢”、“今天，我來到了月球”……做題目，讓學(xué)生練習(xí)寫周記，激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們在想象的王國里自由翱翔。孩子們的內(nèi)心世界是奇妙的、五彩繽紛的，他們的作文理應(yīng)充滿美好與奇幻。他們需要：父母、老師、學(xué)校、社會，多傾注心血，讓孩子的思維之花在那塊凈土里自由綻放。

突破常規(guī)，獨(dú)抒性靈。在平時(shí)作文中，我常鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇文體：可寫記敘文，也可寫童話、寓言、科幻故事、調(diào)查報(bào)告、產(chǎn)品說明、廣告詞、建議書、主持詞、日記、隨筆、詩歌等。如三八婦女節(jié)到了，學(xué)生紛紛拿起手中筆，有借雨抒情，娓娓道來，述說著人間最偉大的母愛的《雨，你讓我明白了……》（朱眉清），而張慶東同學(xué)的《媽媽的愛》則用詩歌為我們譜寫一曲母子情深之歌。由于作文給予學(xué)生充分的自由，所以，這次作文真正閃現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的風(fēng)采，突破了文體僵化的藩籬。

四、讓作文塑造生命

韓軍曾做過一個(gè)形象的比喻：學(xué)習(xí)一個(gè)詞，就是給人的精神打開一扇窗；學(xué)習(xí)一句話，就是給人的精神打開一扇門；學(xué)習(xí)一篇文章，就是把人領(lǐng)進(jìn)一個(gè)新天地！確實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)母語，提高理解和運(yùn)用母語能力時(shí)，也是一個(gè)豐富自我精神體驗(yàn)、培育自我精神、形成自我個(gè)性的生命過程。作文本來就是用書面語言表現(xiàn)自我精神、抒發(fā)心靈體驗(yàn)的行為。它的本質(zhì)應(yīng)是人文精神的張揚(yáng)與升華。也就是要通過作文培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、鮮明的個(gè)性、美好的心靈。

教育不僅僅是文化的傳遞，更是人格的喚醒。作文教學(xué)尤為如此。作文是學(xué)生對社會、人生的思想認(rèn)識的反映。寫作的情感方式說到底就是人生方式。尊重生命，讓作文重現(xiàn)生命；直面生命，讓作文展示生命；呵護(hù)生命，讓作文充滿個(gè)性；扶持生命，讓作文塑造生命。還學(xué)生一片作文的自由天空，讓學(xué)生在廣闊的生活藍(lán)天上翱翔，敞開心扉，獨(dú)抒性靈。這樣的作文教學(xué)才是真正充滿生命活力的教學(xué)。

（責(zé)任編校：合歡）