電氣信息類專業課程體系改革和創新型人才培養的研究

摘 要：在創新型人才培養中，課程體系結構處于核心地位。目前電氣信息類專業課程體系項目化，工程化不足，課程中貫穿素質教育內容不夠重視，所以對于培養學生創新能力與應用能力并重下的信息類專業的課程體系改革具有重要意義。在總結創新型人才培養內涵的基礎上，從課程體系結構、教師隊伍、實踐教學等方面加以分析，探討電氣信息類專業創新型人才培養的改革方案段。

關鍵詞：課程體系；創新型；人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）12-0281-02

引言

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新型人才是具有創新意識和創新能力的人才，是能根據一定目標，運用所掌握的一切知識和信息創造出某種新穎的、獨特的，有社會價值、經濟價值和個人價值的有形或無形產品的人。教育在培養民族創新精神方面肩負特殊的使命，教育方針、內容、方法等的不同，都將對創新型人才的培養產生不同的影響。所謂創新型人才培養，就是在培養人才時，要堅持以人為本的理念、充分尊重學生的主體地位和個性發展，使學生在知識、能力、素質三個方面有機地融合，激發創新精神和培養創新。近年來，開展“創新教育”，培養創新型人才已在中國教育界達成共識，呼聲已很高，但“創新教育”步履艱難，并沒有出現人們期待的效果。自20世紀90年代以來，西方發達國家各高校也在不斷進行教育創新，以學生為中心，課內與課外相結合，科學與人文相結合，教學與研究相結合，逐漸形成了獨具特色的創新人才培養模式。

一、現有問題分析

目前國內高校電氣信息類專業課程開設中普遍存在著教學內容多，學時少；師資力量不足，普遍采取大班授課，以教師為中心，師生之間缺少有效的溝通和交流；學生學習目標不明確，學習主動性差、依賴性較強；實驗課學時偏少，學生人數多，指導教師少，實驗效果較差等，根據現有形勢，課程體系與創新人才的培養存在著很大差距。根據多年的教學實踐以及教學改革的探索，我們發現目前國內教學模式和課程體系不利于學生創新思維和動手能力的培養。我們通過對畢業生的問卷調查表明，目前的教學內容、教學方式和手段還存在很大的問題，對學生能力的培養與就業市場的要求有一定差距。如何改進目前的教學方法和教學手段，整合電氣信息類相關課程的教學內容和實驗內容，提高教學質量，激活學生的創新思維，轉變教育思想，教育觀念是目前教學改革急需解決的重要課題。

二、改革指導思想

培養電氣信息類專業創新型人才的關鍵是教育思想必須創新，轉變繼承性教育思想和知識性教育觀，改革課程、教學體系，樹立創新教育思想和創新型教育觀，建立適應新形勢下課程體系及系統傳授與探索研究相結合的創新型人才培養體系。電氣信息類專業課程體系改革創新型人才培養的研究主要包括如下幾個方面：

1.根據社會、企業所需要的，精心設定電氣信息類專業課程體系結構，搭建實基礎、強能力的，具有培養創新型人才的教學新體系。培養創新型人才必須改革原有的課程和教學內容。課程和教學內容必須科學、合理，能不斷完善學生的知識結構、能力和素質。課程教學內容上，強調以能力為主線，加強重點、提煉核心，要把企業案例、發展前沿進教材、進課堂、進頭腦。根據教學實際，深化教材改革，順應課程培養目標的要求，真正做到根據學生特點和社會需要選擇教學內容。以實驗、實踐教學改革作為切入點，以科研全面滲入本科教學作為改革的突破口。減少驗證性實驗，增加研究性、設計性、綜合性實驗，構建立體交叉式的理論實踐教學精品課程新體系，真正提升學生素質和能力的目的。

2.建立創新型教師人才隊伍，改革教學理念與教學方法。在知識經濟時代，由于原創性是發展成敗的關鍵，教師是否具有“創新意識”，將成為未來學校教學成敗的生命線，尤其對于知識更新、技術發展異常迅速的電氣信息類專業的教學更是如此。知識經濟的主要特征是創造新的知識產品，創新是知識經濟的內核和原動力，因此建立一支創新型師資隊伍是培養創新型人才的必然選擇。

3.基于電氣信息學科知識更新特別快這一顯著特點，要十分重視讓電氣信息類本科生參與研究工作，認為這是培養創新型人才的重要一環。本科生研究活動要擴展到更多的學生以及更多的學科領域。教學與研究相結合，不僅是指教學要與教師的研究相結合，而且是指教學要與學生的研究相結合。本科生有機會參與大學的研究、站在新知識的前沿，提升電氣信息類專業學生的競爭能力優勢。

三、具體措施

1.改革原有的課程體系，提升教學質量。根據新形勢發展的需要，結合電氣信息類專業的特點，積極探索本專業課程體系改革，開設有與企業需求同步的新課程，采用課程綜合化，構建教學模塊等方式；初步建立新的專業課程體系；逐步實行一體化教學等新的教學模式，整合現有課程體系，壓縮課內學時，精選課程門類，加強素質類課程，重視素質能力培養，提高學生的實踐能力和創新能力。

在教學內容與課程體系改革中，堅持“五要”原則。一要緊跟科技發展，不斷更新教學內容；二要理論聯系實際，貫徹“少而精”原則；三要研究教學內容的專業適用性，使之符合人才培養規格的要求；四要注重整體優化，建立科學的內容體系；五要積極開展系列課程改革，在內容上既能銜接又避免重復。教學方法上，實現教學現代化。把多媒體教學、網絡教學資源和課程內容融合在一起，將課內與課外教學有機配合，不斷改進教學環境和教學手段，以提高學習效率，激發學習興趣，訓練學生綜合應用所學知識進行科學觀察和新知識探求的思維能力。

改進傳統的教學方法與教師的教育理念，強調學生的主體性，充分考慮學生的因素，放手讓他們在探究中、實踐中、協作中自主地學習，從而提升學生素質。在常規講授型模式的教學基礎上，采用主題探究型模式、小組協作型模式、案例教學型模式等。貫徹以用促學、以用導學的思想，改變以教師為中心的教學傳統，既能發揮教師的主導作用，又能充分體現學生的主體作用。在課程教學過程中開展立項化教學環節，學生根據課程中知識點，在課程老師的指導下，完成方案的論證、實施，并最終完成實物。改革學生課程期末成績評定機制，要將考試和其他評價的方法，如開放性的質性評價方法有機地結合起來，加強對學生能力和素質的考查。

2.進行實踐教學體系的改革，增設專業綜合實踐課。實踐教學內容改革是構建實踐教學體系的核心，也是衡量整個教學效果好壞的重要方面。本項目擬在實踐教學中開展具有指定性的實踐教學活動，如課程實驗、課程設計、畢業設計、實習及綜合集成演練等，同時根據學生自己興趣特長而開展的自主實踐活動，對電氣信息類專業一些實踐操作性較強的課程，在實踐基地內進行授課，邊授課邊實踐，真正做到理論與實踐相結合。在完成專業基礎課程學習后，開設專業綜合實踐課程，此課程安排在大三下學期開設，學生可以很好地利用暑假的時間進行實踐、研究工作。

合理高效的實踐教學體系是培養學生創新能力和工程實踐能力的基本保障。多年來，黑龍江科技學院電信學院電氣信息專業突出教學工作中心地位，積極探索理論教學和實踐教學的新思路和新方法，將工科大學生“領入”工程實踐中，提高大學生工程設計能力，投入大量的精力完成校內實踐基地的建設。電氣信息類專業剛完成的實踐基地包括基礎實踐、專業實踐和綜合實踐三個平臺。以單一課程為點，以相關課程為線，以完成某一實際的項目所需的課程群為面，通過設置符合點、線、面認知規律的實踐教學項目，由淺入深，由表及里，提高學生對復雜問題的理解能力和設計水平；改善教學方法，引導學生充分利用各種資源，逐步實現網絡自學，開發學生自我學習的探索精神和創新意識，實現知識物化為能力的培養；建立符合新教學體系的教學評價方法，激發學生的學習熱情和創新能力。

3.科研全面滲入本科教學。培養創新型人才，應當把科學研究全面滲透到本科教學，并以此作為教學改革的突破口。科學研究滲入本科教學包含兩個方面，即理論課教學和實驗課教學。在整個人才培養過程中，要主動讓學生參與到教師的科研項目中，以培養學生的科研態度和從事科學研究的能力。高等學校的教師的科學研究是與教學密切是相關的，所傳授的知識是處在科學發展前沿的知識。目前，高等學校教師在從事教學工作的同時進行科研創新，教師進行科研中，不斷豐富自己的知識面，提升自己的知識素養，獨特自己的觀察視角；更加關注學科前沿，不斷吸收最新科技成果，使授課富有新內容、富有生命力，結合實際，讓自己真正成為教學內容先進、教學經驗豐富、教學方法科學、師德高尚的學生的良師益友，并為有更高水平的科學成果的產生打下了基礎。在高年級本科生中開展創新項目的探索和研究，學生直接參與教師的科研課題，并將其作為畢業設計選題，此舉將有效增強學生對科學研究的興趣，也為其繼續深造和更好的就業進行奠定基礎。

總結

面向世界，與時俱進。根據社會、企業所需要，學生所需為課程教學出發點，精心設定課程體系結構，以知識為基礎，能力為主線，以項目為載體，做到以“用”導“學”，以“用”促“學”，搭建實基礎、強能力的教學新體系，精心提煉單門課程教學內容，改進教師教學方法和手段，完善實踐教學，探索和實踐全新的教育教學思想，從而培養出適應社會的高素質、創新型人才。

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[責任編輯 魏 杰]