關于提高小學英語教學質量的思考

摘 要：在小學階段，學生處于學習英語的啟蒙時期。因此，小學英語教學是十分關鍵的。而如何提高小學英語教學質量是小學英語教師需要認真探究的一個問題。為此，在此著重論述了提高小學英語教學質量的策略。

關鍵詞：小學英語；提高；教學質量；策略

一、創設一定的教學情境，調動學生的學習興趣

教師在英語語法教學的過程中，通過創設一定的教學情境能夠使學生加深理解和印象，因此教師需要借助所設計的模擬情境或者是真實的情境實施語法教學，以使語法教學更加真實、直觀與形象，從而提高教學質量。比如，教師在講解形容詞比較級的時候，教師可以說：“I’m fat. She is thin. I’m fatter than she.”然后要求班里一胖一瘦的兩名學生站起來，在這個時候，學生就能夠根據教師的話說：“... is fat，... is thin， ... is fatter than ...”在這種真實的教學情境當中，英語語法的學習就變得更加形象直觀，進而調動了學生的學習興趣，讓學生記得快和學得牢。此外，小學生具有活潑、好動的特點，倘若教師實施有效的教學策略，激發學生多種感官的參與，就能夠活躍學生的思維，讓學生更加專心地學習英語知識，并加深印象。比如，教師在講解現在進行時態的時候，要求學生在做動作的過程中說著：“I’m doing...”教師通過這樣的教學模式，能夠使學生感受到學習的快樂。

二、注重英語教研

小學英語教師需要認真進行教研，在學科組當中多組織和參與聽評課，實現英語教學中的交流，取長補短，體現不一樣的教學風格以及不相同教學知識的新方法和新成果。英語教師需要認真地反思自身的教學，包括教學前的反思、教學過程中的反思，以及教學之后的反思，不斷地總結教學當中的不足之處、比較成功的地方、學生的提問、學生的看法以及寫好“再教后記”等，英語教師需要在反思的過程中不斷地提高自我和超越自我。總之，教師一定要具備教研的思想意識，認識到自身不僅僅是在實施教學實踐活動，還是英語學科的教研人員。教師只有通過反思和分析，才能夠有效地領悟新課改的教學要求，從而更加全面和系統地實施素質教育，提高小學英語教學質量。

總之，小學英語教學的責任重大，作為一名小學英語教師，一定要實施有效的教學策略，調動學生的學習興趣，并且要不斷地反思自身的教學，提高小學英語教學質量。

參考文獻：

李吉海.如何提高小學英語課堂教學質量[J].黑龍江科技信息，2011（17）.

（作者單位 內蒙古自治區呼和浩特市和林格爾縣第一小學）