為“學(xué)”而“教” 為“生”而“活”

摘 要：活力課堂應(yīng)該是充滿激情的課堂教學(xué)，蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中交相輝映，生命的活水才能在課堂上自由歡快地流淌，師生才能在美妙的知識(shí)海洋中盡情徜徉。基于此，本文提出通過創(chuàng)設(shè)和諧課堂環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生感知英語文化和運(yùn)用有效教學(xué)方式三方面來構(gòu)建英語活力課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語； 活力課堂； 課堂環(huán)境 ；英語文化； 教學(xué)方式

中圖分類號(hào)G633.41 標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）11-006-001

英語課堂教學(xué)改革的重要途徑之一就是要激發(fā)并提升課堂教學(xué)的“活力”。作為新課程實(shí)踐者的我們，應(yīng)該努力從以下幾方面著手打造有活力的課堂，讓英語真正走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)心靈深處。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的課堂環(huán)境

課堂是英語學(xué)習(xí)的主陣地，我們應(yīng)營造出富有濃厚英語氛圍的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓孩子們真正有學(xué)語言的感覺和氛圍，能夠無拘無束、輕松愉快地展開交際活動(dòng)，交流思想，升華感情。但是應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的課堂環(huán)境呢？筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下三點(diǎn)。

1.善用微笑面對(duì)學(xué)生

在課堂上把微笑掛在臉上，尊重學(xué)生的個(gè)性及差異，以此消除學(xué)生的緊張心理，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，用自己的微笑和激情去感染學(xué)生，消除他們的緊張情緒和畏懼心理。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)

英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言課，它要求學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面技能上都有所發(fā)展，就必須強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用語言的能力，所以就必須要求英語課堂是積極自主的學(xué)生“主動(dòng)參與”的教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，教師要盡量創(chuàng)造條件，使學(xué)生都能自始至終主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過程。如在教授“7B Unit1 Vocabulary”時(shí)，有許多有關(guān)家具的生詞，如果只是單純的講解單詞，學(xué)生會(huì)覺得索然無味。于是我就通過展示我家里空房的一張照片，然后讓學(xué)生幫我在里面放置家具，學(xué)生的情緒一下高漲，紛紛提出他們的意見。在這一過程，學(xué)生不僅主動(dòng)積極地參與了課堂活動(dòng)，師生之間的關(guān)系變得更加親近了，也很自然地完成了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。

3.營造氛圍激發(fā)興趣

學(xué)生只有對(duì)英語學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，克服學(xué)習(xí)中的重重困難，興致勃勃地潛心學(xué)習(xí)。教育大師盧勤說過：“賞識(shí)，是激發(fā)孩子興趣最好的營養(yǎng)劑，挑剔、訓(xùn)斥、打罵也許能培養(yǎng)出畫匠或琴師，但絕不會(huì)培養(yǎng)出藝術(shù)家。”因此，教師在課堂上應(yīng)該通過激勵(lì)創(chuàng)造一種使大家心情輕松愉快，學(xué)生樂于接受的，有強(qiáng)烈的求知欲的心理氣氛，這樣才能使學(xué)生大膽開口，充分發(fā)揮自己的交際能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，真正達(dá)到“親其師信其道”的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生感知英語文化

我從以下三方面引導(dǎo)學(xué)生感受英語文化。

1.在教學(xué)中利用本國文化進(jìn)行對(duì)比，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)中外文化之間的差異。如對(duì)“thank you”采取不同的回答，有“Not at all”， “You are welcome”等等。

2.對(duì)教材中涉及到具有特定文化背景的內(nèi)容加以圖解和講述，讓學(xué)生直觀地感受西方文化。例如，在介紹萬圣節(jié)時(shí)，就可以收集各種相關(guān)圖片或放映有關(guān)錄像，邊展示邊解釋說，“人們慶祝萬圣節(jié)時(shí)會(huì)準(zhǔn)備一頓美味豐富的大餐，有火雞等。小孩子們會(huì)玩一個(gè)叫‘Trick or treat’（不招待就使壞）的游戲。”這樣自然地引出相關(guān)的語言知識(shí)，學(xué)生就會(huì)非常樂意去了解和接受。

3.運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)材料，幫助學(xué)生直接融入英語文化氛圍。卡通是美國文化的一部分，那些生動(dòng)活潑的卡通人物在一定程度上反映了美國人幽默樂觀的性格。如Mickey mouse，snoopy，這些名字更是家喻戶曉，同學(xué)們對(duì)此更是如數(shù)家珍。

三、注重運(yùn)用有效的教學(xué)方式

下面，筆者根據(jù)不同模塊的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)方式進(jìn)行探討。

1.舉一反三學(xué)單詞

孤立地學(xué)習(xí)單詞，很難取得好的效果。教師在學(xué)習(xí)過程中要激發(fā)學(xué)生的想象能力。比如，在教授“weekend”這個(gè)單詞時(shí)，告訴學(xué)生：一個(gè)星期（week）的結(jié)尾（end）就是周末了。你們是不是非常期待和喜歡周末呢？學(xué)生的情緒這時(shí)候往往被很快調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生們也能很快掌握這個(gè)單詞的拼寫和讀音。

2.循序漸進(jìn)學(xué)語法

在語法的教學(xué)中，一定先要讓學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和理解。比如，在講解比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，先通過實(shí)物或圖片比較（比如，挑選教室里三個(gè)高矮不同的學(xué)生），引出這個(gè)語法的結(jié)構(gòu)和功能，引申出Student A is tall，Student B is taller，Student C is the tallest三個(gè)句型，學(xué)會(huì)“Who is taller？”和“Who is the biggest？”等句型，然后結(jié)合教室內(nèi)和生活中物品和人，引導(dǎo)學(xué)生利用“l(fā)ong”，“l(fā)onger”和“l(fā)ongest”，“big”，“bigger”和“biggest”等詞匯進(jìn)行造句和表達(dá)。利用這種教學(xué)方式，可使語法知識(shí)由抽象變得形象，從而降低了語法學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們學(xué)得快，記得牢。

3.合理安排提效率

提高教學(xué)效果和效率，還必須科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)時(shí)間。除正常課堂教學(xué)時(shí)間，有效利用早讀時(shí)間也是學(xué)好英語的重要方法。初中學(xué)生尚處于心智發(fā)育時(shí)期，自律性不強(qiáng)，因此，我在早讀的教學(xué)過程中，多采用讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行默寫生詞、板書句型，情景設(shè)計(jì)和對(duì)話比賽，這樣容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，可針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練；對(duì)于完成較好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。

四、結(jié)束語

當(dāng)代教育學(xué)家葉瀾教授指出：“我們應(yīng)把教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)定在探索、創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)上。因?yàn)椋挥性谶@樣的課堂上，師生才能全身心投入。他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長；也只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展。” 我相信，只要我們用心傾注，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)，追求創(chuàng)新，那么我們的英語教學(xué)一定會(huì)散發(fā)活力，充滿勃勃生機(jī)，我們的英語教育也會(huì)因生命成長而光彩綻放！

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社，2002年

[2]陳儉賢.《英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略》，《中學(xué)外語教與學(xué)》，2013年第6期