遵循人本 培養(yǎng)興趣

擋 板：新課程改革倡導“以人為本”的教育，音樂課程也是如此。在音樂教學中，要充分把握以學生為主體，改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：音樂教學； 以人為本； 培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-019-001

經(jīng)過幾年的教學實踐與探索，筆者歸結(jié)出要從以下幾方面來著力培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，實現(xiàn)人本教育：

一、良好情趣，營造興趣

音樂是一門聽覺藝術(shù)，更是一門情感藝術(shù)。無論課堂內(nèi)外，教師都應(yīng)給學生營造一種良好的音樂氛圍，如課前學生隨著優(yōu)美的音樂進教室，既調(diào)整了情緒，又提高了學習興趣；又如運用富于音樂化的語言進行師生問好、對答等，以趣引入， 情趣相生，讓學生感到老師和藹可親，音樂課真有趣。在教學歌曲《共和國之戀》時，其中有一個樂句是歌曲教學的難點，即：11 71 | 67 1 3 | 456· | 11 71 | 67 1 3| 43 2·‖。通過繪制旋律線使學生直觀形象地感受到歌曲的跌宕起伏，唱準大跳音程，準確地把握歌曲的情感，表達對祖國的深深愛戀。

二、豐富內(nèi)容，點燃興趣

音樂課堂教學要激發(fā)學生的興趣和情感，首先教師要挖掘現(xiàn)有教材的內(nèi)容，多尋求那些教材和學生需要的結(jié)合點，以調(diào)動學生學習音樂的積極性。其次，要依據(jù)學生的心理年齡特征，適當?shù)馗潞脱a充教學內(nèi)容，把具有濃郁時代氣息、貼近學生現(xiàn)實生活、符合中學生胃口的鮮活內(nèi)容充實到教學中去。再次，教師可以選擇那些適合中學生的高雅藝術(shù)作品來感染學生，使他們從高雅藝術(shù)中得到心靈的震撼，激發(fā)起崇高的感情和豐富的想象。

三、多元手段，激發(fā)興趣

教學手段的多樣性能極大地提高學生的學習興趣，特別是具有新穎、形象、直觀等特點的現(xiàn)代化教學手段，可以創(chuàng)造出悅耳、悅目的教學情境。如在教學《長江之歌》時，可用多媒體展示長江從發(fā)源地冰清玉潔的雪白世界，到出海口波瀾壯闊的雄偉景象，有靜有動，加上富有情感的配音解說，讓學生深切地感受到母親河的勃勃英姿和哺育萬象的情感，當高昂起伏的《長江之歌》響起時，學生會情不自禁地贊美長江而歌唱。

四、完美教學，提高興趣

藝術(shù)貴在創(chuàng)新，一堂音樂課有教學難點、重點，要圓滿完成教學任務(wù)，教師課前要精心構(gòu)思、周密設(shè)計，作出詳細的安排。如采用什么方法入題？設(shè)計什么細節(jié)啟發(fā)，如何突出重點？怎樣化解難點？音樂教師有時要像一名演員，要演得活靈活現(xiàn)；有時又要像一名故事員，要講得動聽感人。要講清音樂理論知識對教師來講不是一件難事，難的是能否生動地講解，并讓學生動情地領(lǐng)會它，掌握它。在聽課過程中感覺不到音樂理論知識的枯燥、深奧。感覺不到學習知識的勞累，使學生在一種自然、輕松、愉快的氛圍里接受知識。完美的教學藝術(shù)，在音樂教學中的不斷實踐，會不斷地提高學生的音樂學習興趣。

五、準確評價，鞏固興趣

音樂學科是一門獨特的藝術(shù)，對學生的評價也更應(yīng)該具有獨特性。當學生用深情的聲音演唱歌曲《希望與你同行》的時候，我深深的被他們的歌聲吸引，觸動了我的心靈。唱完后，我說：“你們的歌聲比語言更包涵感情，更顯深情，我被你們的歌聲感動了，你們比我唱得更加感人。”同學們演唱得更加投入了。如教學八年級下冊的第二單元《雨花石》時，我讓學生對兩首童聲合唱《蝴蝶飛呀飛》《和平的花環(huán)》進行對比欣賞，并作出評價，有的學生就發(fā)出了這樣的感慨：“《蝴蝶飛呀飛》充滿了童真和對美好生活的向往，而《和平的花環(huán)》則充滿了沉重的歷史責任感，是對歷史的傾訴，是對和平的呼喚。”我抓住時機，對學生進行表揚，并鼓勵其他學生大膽地說出自己的感受，在以后的音樂評價時學生就能積極參與，踴躍發(fā)言。

《音樂課程標準》中所提出的音樂評價，是通過多種藝術(shù)手段激發(fā)學生的學習積極性，給學生一種情感體驗。所以，在學生的音樂學習評價中，應(yīng)當采取正確、科學的評價體系，進行全面、公正的評價，促使音樂素養(yǎng)得以全面的發(fā)展。多年來，“分數(shù)”一直是音樂學科評價學生的唯一標準。對于學生在興趣愛好、藝術(shù)特長和藝術(shù)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面不能進行全面、客觀的評價，約束了學生學習音樂的積極性和創(chuàng)造性。為此，我改變以往的音樂評價方式，學生不再是單純的演唱歌曲，而是開展別開生面的“班級表演會”。如學生可以自行選擇表演的方式、節(jié)目的形式、甚至可以幾個同學一起表演等。實踐證明，此種評價方式學生樂意接受，積極性高，表演也大方自如，完全改變了以往考試時緊張的課堂氣氛，更激發(fā)了對音樂的興趣和表演欲望。

六、豐富實踐，拓展興趣

由于人的興趣是通過實踐產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此對音樂興趣的獲得，也必須通過參與音樂實踐活動才能實現(xiàn)。傳統(tǒng)的音樂教學只強調(diào)教師的主導性，忽視學生的主體性和主動性。因此必須加強學生的藝術(shù)實踐，來全方位提高學生的音樂興趣，學生的音樂藝術(shù)實踐形式眾多，無疑課外活動是加強藝術(shù)實踐的最佳途徑。傳統(tǒng)的音樂課外活動形式單調(diào)、死板，只知道讓學生消化和鞏固課堂教學中所學的知識，不注重學生能力的培養(yǎng)，扼殺了學生音樂才能的發(fā)揮，使學生對音樂教學逐漸喪失了興趣，因此要改革傳統(tǒng)的音樂課外活動的形式，從而達到激發(fā)學生學習音樂的興趣。首先要豐富課外活動的形式。教師可以組織音樂專題講座、歌曲接龍游戲、音樂小品等活動，也可以組織學生參加聲樂、器樂、舞蹈等各類興趣小組活動，如音樂知識競賽、歌詠比賽、器樂比賽等，熱烈的比賽氣氛、優(yōu)美的歌聲、動聽的旋律，使學生沉浸在美妙的音樂之中。其次要變被動式為主動式的課外活動形式，課外活動要改變從內(nèi)容到形式都由教師安排的現(xiàn)象，在學校允許的時間里，可以根據(jù)學生的需求和愛好，如吹、拉、彈、唱、跳等，讓學生自主地選擇學習內(nèi)容和形式，使學生真正成為學習的主人，只有這樣，才能激發(fā)學生學習音樂的興趣，為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造條件。教師可以組織合唱隊、樂隊、舞蹈隊等興趣小組，給他們排練節(jié)目。參加社會上的演出，讓學生把學到的音樂知識和技能在大庭廣眾中進行表演，這樣，不但可以拓展學生學習音樂的興趣，陶冶了學生的情操，而且還鍛煉了學生的各種能力。

興趣是最好的老師，我們在音樂教學中應(yīng)盡可能利用一切教學手段來提高學生的學習興趣，陶冶學生情操，提高學生的審美能力，進而提高學生的能力，真正實現(xiàn)人本教學標準。