“互動(dòng)式課堂教學(xué)”在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生及學(xué)生互相之間開展討論、交流和溝通；在師生關(guān)系上，互動(dòng)式教學(xué)也區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，不再是單向的，而是多向的、互動(dòng)的；學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中從單純接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程的主體，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從接受式學(xué)習(xí)改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵字：化學(xué)教學(xué)； 師生雙主體； 互動(dòng)式

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）11-027-001

隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的深入，要求教師必須跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，與學(xué)生建立起新型、民主、和諧融洽的師生關(guān)系，才能適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需要。建構(gòu)師生雙主體互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，全方位的發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、分析、推理，能夠主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、“互動(dòng)式教學(xué)模式”的含義

互動(dòng)，就是指一種相互使彼此發(fā)生作用或變化的過(guò)程。

互動(dòng)式教學(xué)模式，全方位的發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以師生互動(dòng)的形式，從組織教學(xué)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式等各方面發(fā)揮教師和學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、分析、推理，能夠主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。

二、互動(dòng)式課堂教學(xué)的教學(xué)功能

1.有利于滿足學(xué)生思維發(fā)展的需要

目前隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維的獨(dú)立性和批判性進(jìn)一步提高，表現(xiàn)為能獨(dú)立思考，有一定主見(jiàn)，不喜歡盲從，更喜歡發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)正是為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)發(fā)表創(chuàng)見(jiàn)的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也能滿足學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的需要，渴望自己的能力得到同學(xué)和老師的承認(rèn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的表現(xiàn)欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也大大加強(qiáng)，互動(dòng)式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生自由討論，提出疑問(wèn)和上講臺(tái)發(fā)表創(chuàng)見(jiàn)的做法，巧妙地將這股強(qiáng)大的心理定勢(shì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生提供一個(gè)表露才華的舞臺(tái)。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在互動(dòng)教學(xué)模式的影響下，師生之間的觀點(diǎn)、想法都處于交互的狀態(tài)，彼此之間達(dá)成了良好的“傳遞——反饋”機(jī)制。在此形勢(shì)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情被最大程度地激發(fā)出來(lái)，更樂(lè)于去表達(dá)自身的理解與看法。此時(shí)，教師也就能及時(shí)地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，繼而及時(shí)地端正施教態(tài)度并調(diào)整施教方法。

3.有利于活躍課堂氣氛

寬松、和諧的課堂氛圍，有利于形成良好的師生關(guān)系；只有在寬松和諧的課堂氛圍中，才能在師生之間、生生之間形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)。課堂上，如果教師態(tài)度和藹，親切交流，作風(fēng)民主，語(yǔ)言風(fēng)趣，學(xué)生就自然能輕松愉快、活潑熱情，發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)投到化學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、教師如何有效實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)

要真正體現(xiàn)師生互動(dòng)的有效性，教師不僅要在理念上重視它，更要在實(shí)踐中處理好互動(dòng)中形式與實(shí)質(zhì)的關(guān)系，構(gòu)建輕松和諧的化學(xué)課堂。那么，在化學(xué)課堂教學(xué)中，該如何實(shí)施有效的師生互動(dòng)，使之促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)呢？

1.通過(guò)情感互動(dòng)實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)心理的和諧發(fā)展

課堂教學(xué)過(guò)程的和諧，首先應(yīng)源自師生情感上的共鳴和教學(xué)心理的和諧。情感是教學(xué)的催化劑，愛(ài)是教育的原動(dòng)力。學(xué)生只有“親其師”方能“信其道”，教師對(duì)學(xué)生的情感直接影響到學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，老師真誠(chéng)的笑容，信任的眼神，鼓動(dòng)的話語(yǔ)，都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2.通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境

在互動(dòng)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)中，利用恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生參與到化學(xué)現(xiàn)象探究的過(guò)程中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探究精神及科學(xué)態(tài)度。例如在指導(dǎo)學(xué)生做Na與H2O反應(yīng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)新奇有趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的極大關(guān)注，由此使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。①金屬Na的新切面為什么與它的表面色澤不同？②金屬Na為什么浮在水面熔成小球狀？③鈉球?yàn)槭裁磿?huì)在水面不停的游動(dòng)且發(fā)出嗤嗤的響聲？④滴了酚酞的水溶液為什么會(huì)變紅？學(xué)生通過(guò)觀察到的現(xiàn)象，便會(huì)積極思考，找出產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3.通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境

“互動(dòng)”必須“參與”，“參與”才能“互動(dòng)”。

那么，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的關(guān)鍵在哪里？答案是：?jiǎn)栴}。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與和全員參與互動(dòng)。問(wèn)題情景是課堂教學(xué)的一種氛圍，他能促使學(xué)生積極主動(dòng)的去思考問(wèn)題，探索問(wèn)題。例如：從SO2的組成與結(jié)構(gòu)上可以斷定是一種酸性氧化物，將其通入石蕊試液中現(xiàn)象會(huì)怎樣呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)出“紫色石蕊試液會(huì)變紅“的結(jié)果，那最后會(huì)不會(huì)褪色呢？學(xué)生的好奇心得到了極大的調(diào)動(dòng)，萌發(fā)了探索的欲望，在這種條件下，學(xué)生便會(huì)想起SO2也具有漂白性。

4.聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境

真實(shí)的情景是最接近學(xué)生的生活體驗(yàn)，最易調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感受力和經(jīng)驗(yàn)的情景。生活中到處都存在著化學(xué)情景，學(xué)生在進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí)之前，對(duì)這些情景就已經(jīng)有了一定的感知，為化學(xué)學(xué)習(xí)提供了一定的感性材料，對(duì)新知識(shí)的理解和體會(huì)有很好的促進(jìn)作用。例如講授《鋼鐵腐蝕》一課時(shí)，在引入時(shí)可創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：家里炒菜的鍋，如果沒(méi)有洗干凈放置一段時(shí)間就會(huì)很容易生銹，是什么原因呢？這樣的情景，在生活中經(jīng)常發(fā)生，學(xué)生也有此類的經(jīng)驗(yàn)，卻可能沒(méi)有考慮過(guò)其中的原因。教師的引導(dǎo)使學(xué)生產(chǎn)生了一個(gè)“為什么”的好奇心，滿足了他試圖解決問(wèn)題的欲望。

在互動(dòng)式教學(xué)中，教師應(yīng)有開放、民主、包容的心態(tài)，努力促進(jìn)師生、生生間的交流，要遵重學(xué)生，善待學(xué)生，認(rèn)真引導(dǎo)，善用評(píng)價(jià)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，敢于嘗試，享受成功，從而使課堂教學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家新課程教學(xué)策略研究組.《教育創(chuàng)新實(shí)踐叢書——教學(xué)模式的改革》，新疆青少年出版社，2006.06

[2]北京未來(lái)新世紀(jì)教育科學(xué)研究所主編.《新課程高中化學(xué)教師必讀》，遠(yuǎn)方出版社，2005.08