淺談賞識教育在信息技術教學中的運用

摘 要：賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。每個學生都是天使，他們都有自己的優點和缺點，對于教師應該尊重他們，對他們一視同仁，不要認為學習好的就覺得他什么都好，學習不好的就什么都不行，應該主動去發現他們的優點，找到他們的閃光點

關鍵詞：信息技術； 賞識教育； 尊重； 關注； 滿足； 激發； 培養

中圖分類號： G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-056-001

賞識教育不是表揚加鼓勵，是賞識學生的行為結果，以強化學生的行為；是賞識學生的行為過程，以激發學生的興趣和動機；創造環境，以指明學生發展方向；適當提醒，增強學生的心理體驗，糾正學生的不良行為。著名教育學家陶行知先生“獎你四塊糖”的欣賞教育故事給人的啟迪頗深。當年陶行知先生任育才學校校長時，一天，他看到一名學生用磚頭砸同學，遂將其制止，并責令他到校長室等候。陶先生回到辦公室，見男生正在等候。陶先生掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時到了。”接著又掏出一塊糖遞給他：“這也是獎勵給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明很尊重我。”男生疑惑地接過糖果，陶先生又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”陶先生遂又掏出第三塊糖給他。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我們的談話也該結束了。”

一、賞識是善于發掘學生的閃光點

賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。每個學生都是天使，他們都有自己的優點和缺點，對于教師應該尊重他們，對他們一視同仁，不要認為學習好的就覺得他什么都好，學習不好的就什么都不行，應該主動去發現他們的優點，找到他們的閃光點。要賞識一個人，必須接受一個人，對學生也是這樣，但教師往往比較容易喜歡那些學習好、聽話、乖巧的學生，而對紀律松懈、學習成績差的學生往往喜歡不起來，并常常橫加指責。后進生失去了上進的動力，往往會破罐子破摔，成為學校、老師都頭疼的學生。善于發掘學生的閃光點，勇于發掘學生的閃光點，也是教者能力的體現。

二、賞識是善于利用學生的閃光點

只要在有學生的地方，我們就不難聽到這樣的話：你真棒！你真聰明！這說明賞識教育已經被人們認可并應用著。賞識教育并非只是簡單的說一句你真棒！你真聰明！賞識教育是一門藝術，是要用我們的愛和智慧與學生交流，讓學生能愉快的接受我們的教育，并朝著正確的方向發展。

三、賞識是對教育的感悟

賞識教育并不是現在才有的事，事實上，我們許多老師，許多家長都在自己的教育實踐中，在關心、培育、呵護自己學生的過程中或多或少地體現出賞識教育的內涵，那么我們不得不提到周弘老師。我們可以從周弘老師的身上感受到他最可貴之處就在于在親身教育女兒成材的過程中，通過自身的逐漸意識到積極探索并逐步上升為一種賞識教育的形態，從培養一個周婷婷到培養一批周婷婷，從家庭教育拓展到學校教育、社會教育，由此形成一種全新的教育理念，使教育者和受教育者達到了一種完美的和諧！我們為周弘老師的執著所感動，為他那感人至深的偉大父愛所震憾。感動之時，我們冷靜的思考：這種新鮮而古老的教育方法，這種很多教育工作者都本能地使用過，但都又無意中遺忘的教育方法，不正是中國教育改革中追求的素質教育的最佳模式嗎？作為教師如何將這種賞識教育融入教育教學實踐中，我認為，關鍵在于對賞識教育的感悟。

我們總能看到有的學生做完了作品就開始打開其他軟件或是開始玩一些打字游戲。教師看到這些時，他們不是把窗口隱藏就是說“我已經做完了”。其實，學生只是對電腦的某些部分好奇而已。作為教師，可以安排一些與他們感興趣相關的內容讓做得快的學生自主學習，從而滿足他們的好奇心與求知欲。喜歡打開其它軟件的同學，可以引導他們自己學習利用軟件，并完成一些較為簡單的任務。喜歡打字游戲的同學，可以鼓勵他們進行打字競速練習。當然教師對這些內容也要及時給出評價，讓學生理解，這不是在“玩”，這也是學習。與此同時，鼓勵這些學生掌握更多的電腦知識并幫助其他學習進度慢的學生，使其有成就感，從而長久保持對信息技術的興趣。

四、賞識為主但也不能忽視差距

賞識可以發現優點和長處，激發學生的內在動力，我想無論是社會、家庭和學校都要以一顆寬容的愛心去賞識每一位學生，幫助他們茁壯地成長。“恰當的賞識如春風拂面，令人信心百倍，朋友提醒式的批評和風細雨蕩滌心靈，讓人誠心的接受”，這段網上讀來的話讓我消除了對賞識教育的憂慮，對于學生，我們要賞識，但對于缺點和不足之處我們還應適當的指出，恰當的批評，做到愛嚴適度，才會避免因賞識而引發的自大，過分自信現象的發生。對于我們的信息課，有的同學平時接觸的較多，所以一般的簡單操作對于這些學生而言就比較簡單，而對于家里沒有電腦的同學而言，就相當復雜，所以要處理好這些學生的差距，注意作業的難易度尤為重要。

五、賞識不是一味的夸獎

在夸獎學生時，描述事實比用“你真棒”更有效果。當一位學生在我的課堂上精彩發言后，老師勢必要夸獎一番。與其說：你回答的真精彩！讓學生漂浮在稱贊聲中找不到方向，不如告訴他：你剛才那個方法在我們操作處理中用的非常好。讓學生知道自己哪里做得好，而且以后會更加注意正確用詞。

賞識學生，必須重視學生的每一步發展，時刻關注學生、走進學生心靈。賞識教育需要技巧，只要我們走進學生心靈，使用賞識的藝術，相信每個學生都會在奮發中進步，在快樂中成長。

賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法，讓學生積極向上，走向成功的有效途徑。將賞識教育運用到信息課堂中，是作為一名信息技術教師必備的要求。愿賞識教育之花在我們身邊絢爛盛開！