“橫豎撇捺”：語(yǔ)文素養(yǎng)的起跑線

摘 要：《課標(biāo)》中指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。”一個(gè)人的字寫(xiě)得好與否，在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此寫(xiě)字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)； 基本功； 寫(xiě)字

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）11-099-001

寫(xiě)字的起步在低年級(jí)，那怎樣指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生把字寫(xiě)好呢？我主要是從以下幾方面著手。

一、濃厚興趣的培養(yǎng)

“興趣”是一個(gè)人做事成功的關(guān)鍵，特別是小學(xué)生年齡小，好奇愛(ài)動(dòng)，對(duì)于單調(diào)、枯燥的書(shū)寫(xiě)不會(huì)有很高的興趣，更不可能寫(xiě)出規(guī)范的高質(zhì)量的字來(lái)。所以要克服這一困難，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣很重要。

1.經(jīng)典故事激趣

小學(xué)生天性愛(ài)聽(tīng)好動(dòng)，尤其愛(ài)聽(tīng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事，抓住這一點(diǎn)，我時(shí)常跟他們講一些小故事，有歷史上的書(shū)法家王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，懷素勤學(xué)苦練成書(shū)法大家的故事；有毛澤東、周恩來(lái)等一代偉人在艱苦年代，在百忙中擠時(shí)間練習(xí)成為書(shū)法家、文學(xué)家的故事，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

2.解字說(shuō)意追趣

為了引發(fā)孩子認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，我們可以追溯漢字產(chǎn)生的源頭，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給孩子聽(tīng)。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓孩子能夠在活躍輕松的氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。比如教到“拔”字時(shí)，我就啟發(fā)孩子們回憶一下《小白兔拔蘿卜》的故事，小白兔怎么拔蘿卜的？是用“手”拔的（板書(shū)“扌”）。小白兔一個(gè)人就拔出了蘿卜嗎？不，在很多朋友的幫助下拔出來(lái)的（板書(shū)“友”）。他們一起拔呀拔，就把蘿卜拔出來(lái)了，這一點(diǎn)就是蘿卜（板書(shū)“丶”）。就這樣聰明的孩子通過(guò)這個(gè)故事記住了“拔”字，同時(shí)也讓孩子對(duì)寫(xiě)這個(gè)“拔”字充滿了興趣。

3.競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)留趣

學(xué)生愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)本上寫(xiě)得好的字，我都會(huì)用五角星來(lái)表示，一顆表示一般，還需努力；兩顆表示還不錯(cuò)，繼續(xù)加油；三顆表示寫(xiě)得真棒，希望你繼續(xù)保持。有個(gè)別寫(xiě)的特別好的我還會(huì)用5顆星來(lái)標(biāo)注，并且用投影儀進(jìn)行全班展示。每當(dāng)學(xué)生拿到作業(yè)本時(shí)，都會(huì)迫不及待地打開(kāi)作業(yè)本數(shù)起五角星來(lái)，只要積累到10顆五角星，就可以得到一個(gè)“笑臉”，集滿五個(gè)笑臉就能拿到老師的文具獎(jiǎng)品了。

二、良好姿勢(shì)的養(yǎng)成

葉圣陶先生說(shuō)：“培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣是比寫(xiě)字本身更為重要的事。”從一年級(jí)開(kāi)始我就一直強(qiáng)調(diào)的寫(xiě)字姿勢(shì)：胸離桌一拳，眼離書(shū)一尺，手離筆尖一寸。握筆時(shí)“食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。”這些兒歌是孩子們耳熟能詳?shù)模麄兌紩?huì)講，也會(huì)背，但并不代表就能做好。因此在每一次的寫(xiě)字練習(xí)中，良好的姿勢(shì)仍是我關(guān)注的重點(diǎn)。

1.握筆姿勢(shì)很關(guān)鍵

字寫(xiě)不漂亮，很大程度是握筆姿勢(shì)不正確所致。我注意觀察了班里孩子的握筆姿勢(shì)，發(fā)現(xiàn)有些孩子拇指、食指相碰時(shí)一個(gè)手指壓在另一個(gè)手指的上面，結(jié)果導(dǎo)致鉛筆不能自如活動(dòng)，無(wú)法寫(xiě)出正確工整的字。而且手指阻礙了視線，迫使頭部向左傾斜，拉近了眼睛與書(shū)本的距離，容易形成近視。有些孩子食指和大拇指握筆太低，距離筆尖位置小于一寸，影響了運(yùn)筆，擋住視線，造成頭歪的毛病，寫(xiě)出來(lái)的字就很容易變得扭曲。而有些同學(xué)筆尖沒(méi)有向后躺著，

而是豎著，握筆姿勢(shì)不正確，寫(xiě)一會(huì)兒就會(huì)感覺(jué)疲勞，難以堅(jiān)持很長(zhǎng)的時(shí)間，即便勉強(qiáng)寫(xiě)下去，寫(xiě)出來(lái)的字也會(huì)十分雜亂……這一系列問(wèn)題，都是導(dǎo)致孩子寫(xiě)字不漂亮的原因。因此練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢(shì)。

2.寫(xiě)字坐姿很重要

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多孩子在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，寫(xiě)著寫(xiě)著頭就低下去了，這是很普遍的一種情況。有的同學(xué)因?yàn)轭^抬得太低，背自然就跟著彎了，肩也就跟著斜起來(lái)，也正是因?yàn)槿绱耍^也會(huì)抬得越來(lái)越低，當(dāng)這一系列的問(wèn)題出現(xiàn)以后，自然就出現(xiàn)了一個(gè)惡性循環(huán)的過(guò)程。因此在練字過(guò)程中我還要不時(shí)地矯正學(xué)生的坐姿，并且用相機(jī)把一些坐姿端正的孩子拍下來(lái)，在班中進(jìn)行表?yè)P(yáng)。與此同時(shí)，還應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的自我調(diào)控意識(shí)和互相提醒意識(shí)，即讓孩子在寫(xiě)字的過(guò)程中經(jīng)常用要領(lǐng)來(lái)自我檢查、自我矯正。同時(shí)讓學(xué)生之間互相檢查、互相提醒，最終形成良好的坐姿習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生書(shū)寫(xiě)坐姿有了明顯好轉(zhuǎn)。但小學(xué)生的持久力是很短暫的，因此，每次書(shū)寫(xiě)的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，否則再認(rèn)真的孩子也堅(jiān)持不了。

三、有效的觀察與指導(dǎo)

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫(xiě)字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察字形，弄清要寫(xiě)的字在田字格中的位置，整體感知字形的美。一年級(jí)的小學(xué)生，剛剛步入學(xué)習(xí)階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)，筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量指導(dǎo)到位，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

1.有效觀察

在每一次寫(xiě)字中，我都要求孩子們做到“一看，二寫(xiě)，三對(duì)照”，即眼到、手到、心到。“眼到”即用眼睛觀察范字。“心到”即記清范字。“手到”就是把眼看到的、心中體會(huì)到的用手表現(xiàn)出來(lái)。而用眼睛觀察范字是做到這一切的首要條件。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。通過(guò)觀察要讓學(xué)生了解不同結(jié)構(gòu)的字在田字格中位置，比如左右結(jié)構(gòu)的字，左半邊占的位置大還是右邊大或者一樣大，分別在田字格中怎樣寫(xiě)才美觀。又如獨(dú)體字應(yīng)寫(xiě)在田字格中間等。只有掌握了漢字在田字格中的定位，寫(xiě)起字來(lái)就得心應(yīng)手。

2.示范演示

要教學(xué)生寫(xiě)好字，教師首先必須要有一手好字。教師寫(xiě)字的質(zhì)量直接影響到學(xué)生，學(xué)生的模仿力極強(qiáng)，教師要為學(xué)生做好示范，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字。在每次教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，我都是先在畫(huà)好田字格的黑板上向?qū)W生邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的，每筆在田字格的位置及筆畫(huà)名稱，運(yùn)筆方法和書(shū)寫(xiě)筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，孩子習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。因此，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能僅憑幾節(jié)寫(xiě)字課就能提高。“落筆練字”，告訴孩子們要經(jīng)常提醒自己，拿起筆就像開(kāi)始練字一般，認(rèn)真思考認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。我們要使孩子的習(xí)字由課內(nèi)向課外延伸，要求孩子寫(xiě)字時(shí)做到課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣。