教學(xué)案例：研究磁鐵

摘 要：蘇教版五上《電和磁》單元的第四課，本課主要讓學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì)，包括磁鐵能吸鐵、磁性可以傳遞、磁鐵上不同部位的磁力有大有小、磁極可以指示方向、同極相斥，異極相吸等。

關(guān)鍵詞：研究； 磁鐵； 磁極； 指南北； 同極相吸； 異極相斥； 運用

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-101-002

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《科學(xué)》五年級上冊《研究磁鐵》，本課是蘇教版《科學(xué)》（五上）《電和磁》單元的第四課。本課主要讓學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì)，包括磁鐵能吸鐵、磁性可以傳遞、磁鐵上不同部位的磁力有大有小、磁極可以指示方向、同極相斥，異極相吸等。本課通過一系列有趣的探究活動，使學(xué)生更好地認識磁鐵的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和科學(xué)的實驗態(tài)度：仔細觀察，真實記錄，注意事物表象背后的規(guī)律。整個教學(xué)活動中，充分讓學(xué)生經(jīng)歷“提出猜想——設(shè)計實驗——驗證分析——發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、教學(xué)目的

1.過程與方法

1.1使學(xué)生通過動手操作知道磁鐵能指南北，以及磁鐵之間的相互作用。

1.2對于測試磁力的實驗?zāi)軌蛘J真記錄并做出合理的說明。

2.知識與技能

2.1與同伴合作進行實驗，積極交流實驗結(jié)果。

2.2使學(xué)生知道磁鐵有指南北的性質(zhì)。

2.3使學(xué)生知道磁鐵的同極相斥，異極相吸。

3.情感態(tài)度和價值觀

3.1認識到磁鐵與人們的生活有非常緊密的聯(lián)系。

3.2樂于動手實驗、制作，體驗成功。

4.教學(xué)重點、難點

指導(dǎo)學(xué)生用正確、合理的方法驗證自己的猜想。

5.課前準備

實驗盒、回形針、實驗記錄單等

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

大家以前玩過磁鐵嗎？你見過什么形狀的磁鐵？

關(guān)于磁鐵，你知道什么？

今天這節(jié)課我們研究磁鐵有哪些本領(lǐng)。（板書課題）

你對磁鐵還有什么疑問，或是還想知道什么？

2.探究磁鐵的基本性質(zhì)

2.1認識磁極。你認為一塊磁鐵的不同部位磁力大小有沒有差別呢？

那你認為磁鐵哪一段的磁力比較大？各小組討論，匯報。

那我們可以怎么來證明自己的猜想呢？

生分組討論實驗方案后大組交流。

生分組實驗。匯總結(jié)果。

師小結(jié)：從各小組實驗的結(jié)果來看，磁鐵兩端的磁力最大。我們把磁鐵吸力最大的部分叫磁極。

2.2磁鐵能指南北。我們先辨認一下教室內(nèi)的方向。誰能指出教室的東、西、南、北四個方向？

那你準備怎么來證明磁鐵可以指南北呢？

學(xué)生分組討論，匯報交流。

學(xué)生分組實驗。匯報實驗結(jié)果。

磁鐵的兩端分別指向哪個方向？幾次實驗結(jié)果是不是相同？

磁鐵的哪一端指北，哪一端指南？

各組實驗結(jié)果是不是相同？

這說明磁鐵有什么性質(zhì)？

師小結(jié)：以上實驗說明磁鐵有指南北的性質(zhì)。磁鐵指南的一端叫做南極，用S表示；指北的一端叫做北極，用N表示。

2.3磁鐵同極相吸、異極相斥。

師表演魔術(shù)：為什么他們會懸浮著呢？

那你們準備怎么證實自己的想法呢？

學(xué)生分組討論后大組交流。

學(xué)生分組實驗，填寫實驗記錄。

匯報實驗結(jié)果。

師小結(jié)：通過以上實驗，我們知道：當(dāng)兩塊磁鐵的兩個極相互接近時，相同的極互相推斥，不相同的極互相吸引。簡單說就是：磁鐵同極相斥、異性相吸。

3.了解磁鐵在生活中的應(yīng)用

你知道日常學(xué)習(xí)、生活中哪些地方用到磁鐵嗎？

學(xué)生討論、填寫記錄并匯報結(jié)果。

小結(jié)：同學(xué)們說得對，磁鐵的用處非常多，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，磁鐵的作用會更加廣泛。

老師剛才不小心把制作玩具的針掉進縫隙了。誰能幫我把它取出來？

我想知道你為什么能想到這個辦法？

如果是掉進一個很深的窟窿里，怎么辦？

三、總結(jié)

這節(jié)課我們研究了磁鐵，你知道了磁鐵具有哪些本領(lǐng)？

利用磁鐵的磁性可以設(shè)計很多玩具，要求每個同學(xué)回家制作一個磁性玩具，下節(jié)課我們要比一比誰的設(shè)計最有創(chuàng)意，誰發(fā)現(xiàn)的問題最多。

《磁鐵在實際生活中的應(yīng)用非常廣泛，利用磁鐵來制作玩具，學(xué)生不僅能懂得了許多磁鐵方面的科學(xué)知識，而且鍛煉了實驗?zāi)芰陀^察能力，彰顯其個性。》

板書：

研究磁鐵

磁鐵能指南北

同極相斥，異極相吸

四、教學(xué)反思

本課是學(xué)生第一次真正的研究磁鐵，讓學(xué)生在活動中去認識磁鐵的各種性質(zhì)。在本節(jié)課上完之后，我就師生關(guān)系和探究教學(xué)進行了反思，有許多收獲。

1.擺正師生之間的關(guān)系。即學(xué)生是學(xué)習(xí)探究的主體，教師成為學(xué)習(xí)的組織者、合作者、促進者。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、促進者，教師是“學(xué)習(xí)共同體中一員”，是“平等中的首席”。

2.采取了讓學(xué)生自主提出問題，自主選擇問題，自主進行探究活動。學(xué)生提出的問題是多樣的，對于能當(dāng)即解決的，即當(dāng)即解決。引導(dǎo)學(xué)生選擇有價值的、適合目前探究水平的問題來探究，提高了學(xué)生思考提問、歸納選擇能力。

3.采用適合學(xué)生年齡特點的組織形式，培養(yǎng)他們良好的科學(xué)探究行為習(xí)慣。讓學(xué)生邊研究邊填寫科學(xué)探究記錄，把研究發(fā)現(xiàn)及時的記錄下來；研究的時間一到，即刻整理自己的發(fā)現(xiàn)準備匯報。這些小細節(jié)看似微不足道，但對于培養(yǎng)學(xué)生良好的探究習(xí)慣，保證探究活動的高效具有重要的作用。

4.讓科學(xué)探究源于生活，回歸生活。磁鐵是日常生活中常見的材料，孩子對于磁鐵也或多或少已有一定的感性認識。最后設(shè)計的利用磁鐵取針看似偶發(fā)事件，其實別有用心的教學(xué)環(huán)節(jié)，就無形之中教育孩子在日常生活中遇到的一些問題都可以用我們所學(xué)的知識進行解決。只要我們在日常的教學(xué)中堅持這樣去做的話，提高孩子的科學(xué)素養(yǎng)就不會成為一句口號了。