課堂巡視，為有效課堂增添一抹靚麗的生命色彩

摘 要：新課標指出：有效的教學活動是學生學和教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者和合作者。課堂巡視作為體現教師主導作用的教學行為貫穿于整個課堂教學中，使教師捕捉和發現學習活動中學生反饋出來的生動、鮮活的教學問題，從而靈活調整教學行為，優化教學過程。然而在實際教學中，以教師為中心、以課本為中心的師本巡視普遍存在。本文就巡視的表面性、隨意性和無效性等問題，從教師課堂巡視在小學教學中的實踐與分析著手，來談談對課堂巡視的瞄準點、關鍵點、注意點等方面的思考與研究，以期提高教師課堂巡視的有效性。

關鍵詞：教師課堂巡視； 瞄準點； 關鍵點； 注意點

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-109-002

所謂課堂巡視是指教師巡視課堂、檢視教學的過程，是教師發揮主導作用、及時掌握學情、調控教學、優化教學過程，從而使課堂教學更加有效的重要手段。課堂巡視時往往是“掌控時間者多，發現問題者少”，“關注全體者多，關注個體者少”、“無意巡視者多，有意巡視者少”，教師課堂巡視總體呈現出低效狀態。對此筆者結合自己的學習和數學教學實踐談幾點認識和體會。

一、課堂巡視的瞄準點：讓每一位學生的心靈“在場”

課堂巡視作為一種課堂教學的輔助手段，在教學中起著十分重要的作用。

1.課堂巡視，幫助教師獲取信息、及時解決問題

課堂巡視是教師獲得信息反饋的重要途徑。在課堂教學中，教師通過課堂巡視，觀察學生的表情體態、動作、及其相互之間的關系；觀察學生的操作過程、學習方法，了解學生的做題情況，做到心中有數。通過巡視發現學習中出現的問題，可以及時根據問題對教學進度和方案進行適時調整，設計出在下一環節解決和處理這些問題的方法步驟。

2.課堂巡視，提高培優輔差的效果

在巡視中能對優秀生提出更高的要求，可以使某些懶學生、不注意聽講的學生“動”起來，也能對后進生進行及時的個別指導。后進生不能及時掌握課堂上所學的知識，他們的理解能力和接受能力較差。在課堂教學中，通過課堂巡視，可以有針對性地關注班級里的每一個后進生，督促檢查、點撥，及時疏通解決障礙，耐心輔導，讓其消化，使學生真正能夠掌握所學的內容，提高學習效率。

3.課堂巡視，培養學生良好的學習習慣

在課堂教學中，學生的自我控制能力常常比較差，注意力不能持久。教師通過課堂巡視，培養學生專心聽講、勤于動腦、獨立思考，按時、認真、細致、獨立完成作業的良好學習習慣。

4.課堂巡視，增進師生的情感交流

巡視中，一個關注的眼神，會讓學生的注意力保持更久；一次溫柔的撫摸，會讓學生溫暖很長時間；一句鼓勵的話語，甚至可以改變孩子的一生。課堂巡視中，哪怕一個小小的細節，也能成為溝通師生關系的橋梁。

二、課堂巡視的關鍵點：讓每一處教學效率“在先”

當下的課堂巡視，更多的是教師像監工一樣站在講臺上監視著學生的一舉一動，只要沒有人在做小動作或是互相玩鬧就好了。這樣的巡視對于教師和學生來說都是毫無意義的，那么教師在課堂巡視時究竟應該巡視些什么呢？更要關注哪些方面呢？

1.主要關注課堂紀律和學生行為習慣

課堂巡視首先當然是要關注課堂紀律和學生行為習慣，小學階段的學生多數活潑、好動，班級人數又較多，所以往往課上到一半就總有那么幾個學生開小差，不在狀態，教師課堂巡視可以改善和提高他們的課堂紀律。可以是眼神或語言的提示、用手撫摸等動作的提示。當學生開小差的時候，我們可以用眼神、動作等無聲的“指令”引導學生糾正錯誤；當比較多的學生注意力不夠集中的時候，我們可以改變策略，應用小游戲、小競賽、律動等有趣的形式吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，從而使課堂教學有條不紊地進行，實現課堂中的有效性教學。

至于學生行為習慣方面，在巡視過程中，當學生閱讀時，我們過去把個別學生的書扶正是一種習慣的培養；學生寫字時，我們走過去輕輕拍一拍個別同學的背，趴下去寫字的同學就會挺起腰桿了……

2.重點關注各層次學生對知識內容的理解和表現

學生都是有差異的個體，即使你有豐富的教學經驗，但遇到實際問題，老師還是不可能完全把握的，他們隨時都有可能出現不同的問題，所以老師在實施教學預案的過程中千萬不能想當然，要參與學生的學習過程。而在課堂巡視中教師能親歷學生的學習過程，發現預設與學生真實反映的差異，你就會發現他們在哪里卡殼了；你就會知道原來你想講的他們已經會了，而原來你以為他們會的，結果正是他們的疑點；你才會了解他們的困難遠比你想象得多，他們想象的思路比你寬得多……這是教師巡視的主題。

課堂巡視，教師尤其應該重視后進生對知識內容的理解和表現，幫助后進生及時理解、消化。

在長期的教學中，教師們對待后進生的方法就是利用課外的時間對他們進行“填鴨式”的灌輸補習，挫傷了他們的積極性，使他們產生了厭煩、逆反的心理。特別是數學學習，后進生在課堂上不能夠把當堂課所學的知識立即理解和接受，課堂作業和家庭作業出錯的可能性就比較大，而因為一開始就理解錯誤，形成思維定勢后就不容易糾正了。如果我們課堂巡視時有針對性地去關注班級里的幾個后進生，對他們存在的疑問進行及時的講解和指導，這部分學生就能比較容易地當堂學會所學的知識了，也會在原來的基礎上有所進步了。其實有的學困生雖然接受新知識比較慢，但如果及時疏通、解決障礙，特別是在教應用題的時候，遇到學生不懂的時候就走到跟前一步一步地引導，教會其怎樣思考，這樣可以給思考速度慢的學生亮起一盞綠燈，讓其及時消化。“后進生”往往依賴性比較強，教師在引導之初要讓“后進生”感到學有靠山，不懂就問，切忌亂猜。因此，課堂練習時教師不能袖手旁觀，而要有目的地巡視，發現問題及時疏導，少批評多鼓勵，當面耐心輔導，這也是幫助“后進生”當堂掌握知識的好時機。

在課堂巡視的過程中，教師要注意結合觀察所得，在第一時間掌握學情，從而調整好自己的教學步驟，達到優化課堂。不僅要從中發現學生在學習過程中出現的問題、分析的方向、推理的理論依據、結論的推導等內容，更要善于從觀察中加以梳理，從中理清自己課堂教學的教學方向，為自己下一步教學環節的展開做好準備。

另外，當學生的學始終停留于表面，不能實現必要的重構或認知結構重組時，教師就應適時地對學生的學習活動進行干預、調控，在啟發學生展開思維上做文章；當發現學生的思維具有創新點時，教師要“勇敢”的把它挖掘出來加以呈現，讓更多的學生參與其中，感受創新，共享創新，從而積極創新。

3.隨時關注課堂生成性教學資源

一切教學都是預設與生成的統一體，預設指的是教師課前的教學設計，而生成則是指實際教學過程的發生、發展與變化。在課堂巡視的過程中，教師應及時關注生成性教學資源，尤其是來自于學生中富有創意的觀點、做法。有時因為學生性格內向，不善言談，不舉手發言，這些寶貴的資源便黯然冷卻了，這就需要我們帶上一雙慧眼，在巡視中發現他們，讓“真金”不再淹沒，并使它們大放光彩！

三、課堂巡視的注意點：讓每一個有情動作“在理”

教師進行課堂巡視要注意些什么呢？

首先要充分認識到教學活動是師生共同發展的過程，發揚教學民主、營造和諧平等的氛圍是激發學生思考、表達的情感基礎，所以教師課堂巡視的姿態就是應當走下講臺，到學生中去。

其次是教師課堂巡視的次數，應當適當，次數不宜過多，如果過多會令學生過度緊張或分散注意力，反而影響學生的課堂學習效率。

再次，每一次巡視必須有明確的目標。要有針對性，從學生的學習效果來講，一節課學習的效果如何，可以通過直接巡視了解中下等學生，根據他們的知識掌握情況，推測全班的學習效果。要有指導性，及時發現捕捉學生普遍存在的問題，引導學生討論，做到當堂內容當堂解決。要有敏銳性，及時發現學生在解決問題過程中的奇思妙想，選擇重點問題在全班進行研討。四是要有預設性，尋找預設問題的不同結論及時調控課堂教學環節，改變教學流程等。

教師課堂巡視貫穿于整個課堂，有效的課堂巡視不僅能很好地溝通師生感情，指導學生學習，督促學生端正學習態度，養成良好的學習習慣，同時還是教師獲得信息反饋的一條重要途徑，利用這些信息，可以及時調整教學策略。因此，我們應該重視課堂巡視！要實實在在地關注課堂紀律和學生行為習慣，重點關注各層次學生對知識內容的理解和表現，并隨時關注課堂生成性教學資源，我們要認真思考與研究教師課堂巡視的瞄準點、關注點、注意點等等，努力提高教師課堂巡視的有效性，從而對學生進行切合實際的有針對性的指導，切實提高課堂教學實效。

參考文獻：

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