得法于課內(nèi) 受益于課外

摘 要：如何提高作文教學的質(zhì)量，提高學生的作文水平，關鍵在于多看、多讀、多寫。做到了這一點，一定能夠提高小學語文教學的質(zhì)量。

關鍵詞：多看； 多讀； 多寫

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-113-001

小學語文是基礎教育的基礎，教學的質(zhì)量如何，不僅關系到語文學科，而且關系到整個基礎教育的質(zhì)量，而作文教學又是語文教學的重中之重。如何提高作文教學的質(zhì)量，提高學生的作文水平，已成為廣大語文教師積極探索研究的重要課題。那么當前小學作文教學的質(zhì)量究竟怎樣呢？現(xiàn)結合我的教學實踐，簡要分析一下。

一、當前小學作文教學的現(xiàn)狀分析

1.小學作文教學現(xiàn)狀

我自參加工作以來，一直從事小學中、高年級的語文教學，通過十多年的教學實踐，以及與學生、教師的接觸發(fā)現(xiàn)，作文是小學語文教師和學生最感頭疼的老大難問題，普遍存在著教師難教作文，學生難寫作文的現(xiàn)狀，往往是學生費了九牛二虎之力寫出來的一篇文章，教師拿上手后卻感到無從下手。從歷年來的小語檢測試卷得分率上可以看出，作文的得分率一直偏低，成為學生語文學科成績上不去的主要障礙。拿出一些學生的作文細細一分析，發(fā)現(xiàn)小學生作文中普遍存在著內(nèi)容空洞、不具體、文理不通等問題。

2.小學生作文水平難以提高的制約因素

縱觀當前小學作文教學質(zhì)量的現(xiàn)狀，一直走不出困境，居于低谷，究其原因，我個人認為：

2.1傳統(tǒng)作文教學模式的影響。傳統(tǒng)作文教學偏重于知識的傳授，注重寫作技法的指導，往往以作文技法說教代替學生的說、寫、演、練。受傳統(tǒng)教學模式的影響，老師們對于怎么寫講得很多，包括寫什么內(nèi)容，開頭怎么寫，結尾怎么寫，以致于文章用哪些修辭手法，都講得特別細致，面面俱到，而忽視學生的個性和特點，使學生厭寫作文，怕寫作文，作文水平難以提高。

2.2讀、寫量的貧乏?！墩Z文課程標準》要求：小學生課外閱讀總量不少于100萬字，平均每天約為500字。三年級以上，課內(nèi)作文每學年16篇，按每篇400字計算，共計6400字，平均每天約為20字。讀、寫量已經(jīng)相當貧乏，但在廣大的農(nóng)村地區(qū)，大部分學生連這個量也達不到。

二、改變當前小學作文教學現(xiàn)狀，提高小學生作文能力的幾點做法

如何改變當前小學作文教學現(xiàn)狀，提高小學生作文水平呢？我覺得關鍵在于多看、多讀、多寫。

1.“多看”是獲取作文材料的主要方法之一

我講的“看”就是“觀察”，那什么是“觀察”呢？“觀察”指的是有目的地認識某一事物的心理過程。說通俗一點，就是你要認識某一事物，你就要有目的地去看、去聽、去摸……以便熟悉他，了解他。怎樣才能做到這一點呢？

1.1要訓練我們的眼睛。怎樣練眼睛呢？法國著名作家莫泊桑中學畢業(yè)時，曾拜當時的大作家福樓拜為師。福樓拜這樣教他：“當你走過一個坐在自己店門前的雜貨商面前，走過一個吸著煙斗的守門人面前，走過一個馬車站面前時，請你給我描繪一下這個雜貨商和這個守門人，他們的姿態(tài)、他們整個的身體形貌，要用畫家的手腕傳達出他們?nèi)康木癖举|(zhì)，使我們不至于把他們和任何別的雜貨商，任何別的守門人混同起來。還請你用一句話就讓我知道馬車站有一匹馬和它前前后后五十來匹馬是不一樣的?！蹦瓷９贿@樣練下去。十年以后，他寫出了中篇小說《羊脂球》，一舉成為著名作家。所以，我們的眼睛應當比一般人看得清楚，看得準確，看得深刻，有一種能夠看到別人看不到的東西的特殊本領。

1.2要養(yǎng)成勤記日記的良好習慣。俗話說得好：“好記性不如爛筆頭?！边@是說記日記的重要性。有的同學觀察得很認真，很仔細，在觀察中有許多新的發(fā)現(xiàn)，可能由于懶，沒有及時記下來，到了用時，又記不清了。

這是個普遍存在的問題，怎么解決這個問題呢？我國著名作家老舍說：“你要仔細觀察身旁的老李或老王是什么性格，有哪些特點，隨時觀察，隨時記下來……刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要一陣風或一陣雨，你如果沒有這樣積累，就寫不豐富……這樣日積月累，你肚子里的東西就多起來了。”

2.“多讀”是寫好作文的重要途徑

古人說：“書讀百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@些都說明了閱讀的重要性。

“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話生動地寫出了閱讀與寫作的關系。不閱讀，眼界就會狹窄；不閱讀，見識就會短淺，只能人云亦云，拾人牙慧，寫出的作文陳舊、老套、毫無新意；不閱讀，筆墨就會干枯，眼前即使有千萬美景，筆下流出的也只會蒼白無味。

呂叔湘先生在《語文教學的兩個迫切問題》中說：“少數(shù)作文水平較好的學生，你要是問他們的經(jīng)驗，異口同聲地說得益于看課外書?！边@無疑是一條顛撲不破的真理，所以要大面積地提高作文水平，你就要把“少數(shù)作文水平較好的學生得益于看課外書”的經(jīng)驗，變成全體學生的經(jīng)驗。

3.“多寫”是寫好作文的根本

我國古代不少語言大師都說過“為文之道，在于多作”的話?？梢?，如果作文有什么“訣竅”的話，我認為主要就是多寫，“多寫”是寫好作文的根本。

3.1從小學作文教學改革的實際看。作文教學的根本出路在于多讀多寫。平均每天20個字的寫作量，能把學生的作文水平提高到《課標》的水平嗎？

“操千曲而后曉聲，關千劍而后識器?！边@其中的兩個“千”字都是強調(diào)數(shù)量的。世紀偉人毛澤東說過：“沒有一定的數(shù)量就沒有一定的質(zhì)量。”數(shù)量是質(zhì)量的前提和基礎。所謂“一定的數(shù)量”，就是數(shù)量的積累達到轉化為質(zhì)量、轉化為能力和技巧的轉化點，達·芬奇畫蛋，魯班學藝，都說明了這個道理。小學生每天寫20個字，遠遠達不到從量變到質(zhì)變的轉化點，當然，我們強調(diào)數(shù)量，并不是不要質(zhì)量，但語文學科的工具性和基礎性決定了數(shù)量是第一位的，是主要矛盾。“多讀胸中有本，勤寫筆下有花?！焙螞r量變之中包含著部分的質(zhì)變。

3.2從檢測的趨勢看。當前小學語文考試命題，無論哪次都注重于寫作，低年級側重于寫話，中、高年級側重于寫段、寫篇。注重讀寫是語文學科的特長決定的，也是考察學生學習語文的最有效的辦法，因此，從檢測學生的語文水平和能力出發(fā)，更應該要求學生多寫。

在作文教學中，引導學生多看、多讀、多寫，學生的觀察能力、閱讀水平、作文水平必將得到提高，一直困擾廣大教師的教學質(zhì)量問題也將迎刃而解。