鄉(xiāng)土美術(shù)教育 陶冶學(xué)生情操

摘 要：在當(dāng)前多元文化環(huán)境下，尤其是視覺文化泛濫的現(xiàn)實環(huán)境中，青少年對以娛樂性、刺激性和商業(yè)性為特征的大眾文化和流行文化趨之若鶩，而對鄉(xiāng)土文化卻采取漠視或鄙薄的態(tài)度。在美術(shù)教育中滲透鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)土文化的認(rèn)同，進而培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土美術(shù)教育； 陶冶情操

中圖分類號：G633.955 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-115-001

鄉(xiāng)土美術(shù)教育是一個多元化的教學(xué)體系，它的學(xué)科跨度大、操作性強，是一門值得深入研究的課題。由于多元化教育是美術(shù)與設(shè)計教育發(fā)展的必然趨勢，所以在向?qū)W生開展地方鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)的同時，讓學(xué)生接觸不同地域、社區(qū)的美術(shù)文化，了解當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史，自然環(huán)境，風(fēng)土人情，認(rèn)識社會，了解社會與經(jīng)濟文化的發(fā)展，培養(yǎng)多元化人才以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需求。鄉(xiāng)土文化在美術(shù)教育中的滲透，可以培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀民族民間美術(shù)的認(rèn)同感和鄉(xiāng)土情懷。

一、美術(shù)教育中鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用的意義

1.有利于更加貼近生活，尊重了兒童認(rèn)知發(fā)展的需要

從生理學(xué)角度考慮，兒童處在身心發(fā)展的特殊時期，他們的思維是感性的、形象的，對他們來說，以生活背景的滲透為基礎(chǔ)的、全面綜合的視覺審美文化教育體系是真實而生機勃勃的教育，這樣的美術(shù)教育才能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)新的熱情。

2.有利于豐富課程資源，弘揚和傳承優(yōu)秀的民族文化。當(dāng)前世界美術(shù)教育呈現(xiàn)的一個重要趨勢，就是關(guān)注美術(shù)教育的文化屬性，主張通過美術(shù)教育引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界多元文化和本土文化。中華傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，每個地區(qū)、民族都有著屬于自己的文化特色、民俗風(fēng)情，結(jié)合鄉(xiāng)土資源，各地學(xué)校的美術(shù)教育能開發(fā)出豐富多樣的課程形式與活動內(nèi)容，讓優(yōu)秀的民族文化通過物質(zhì)形態(tài)，在兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)運作的美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中薪火相傳，生生不息。

3.有利于陶冶高尚情操，培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷與民族認(rèn)同感

挖掘鄉(xiāng)土資源，就是把富有鄉(xiāng)土色彩的美的事物呈現(xiàn)在兒童面前，讓他們通過生動直觀的器物、建筑和藝術(shù)品受到感染，認(rèn)識到家鄉(xiāng)優(yōu)秀的地方文化資源，感受到家鄉(xiāng)人民用聰明的才智創(chuàng)造出的燦爛文化，培養(yǎng)他們對民族文化的認(rèn)同和喜愛，進而增強他們的鄉(xiāng)土情懷和愛國主義情操，樹立民族自信心和自豪感。

4.有利于降低教育成本，增加美術(shù)教育效益

鄉(xiāng)土資源是可以重生的資源，是最省錢的資源，同時也是最自然、最原始的資源，農(nóng)村豐富的自然資源，易得的自然材料，使幼兒的活動也更豐富，更有地方特色。因此充分利用地方美術(shù)資源，能降低學(xué)習(xí)成本，減輕學(xué)校和家庭的負(fù)擔(dān)，使得美術(shù)教學(xué)的可行性和可操作性程度大大提高，尤其能讓更多的農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)孩子享受優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。

5.有利于形成辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量和品位

北方有山，南方有水，中國遼闊的地域和多民族形成了豐富的地區(qū)文化和民俗風(fēng)情，充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，就會把濃郁的地方特色帶入學(xué)校，并在實踐的過程中促進孩子的全面發(fā)展。

二、開放教學(xué)過程，滿足學(xué)生需要

1.走進生活，豐富素材庫

美術(shù)根植于生活。藍天白云、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹，五彩斑斕的大千世界。這些事物為孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美提供了豐富的素材。

2.察家鄉(xiāng)之變，激發(fā)鄉(xiāng)情

改革開放以后，家鄉(xiāng)富了，生活水平提高了，家鄉(xiāng)充滿了無限的生機。一幢幢小樓拔地而起；一條條寬闊的道路四通八達；一臺臺現(xiàn)代化的播種機、收割機挺進農(nóng)田；一個個養(yǎng)殖場、蔬菜大棚等，這些都是現(xiàn)代新農(nóng)村的亮麗風(fēng)景線。觀察農(nóng)家園，描繪農(nóng)家美，激起愛家鄉(xiāng)之情。通過觀察、采訪，了解家鄉(xiāng)的過去，感受到家鄉(xiāng)今天的飛速發(fā)展，此時引導(dǎo)學(xué)生暢想未來，為家鄉(xiāng)設(shè)計宏偉藍圖。

總之，廣闊的家鄉(xiāng)是一個取之不盡的美術(shù)資源庫。我們應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗這片質(zhì)樸的、可愛的土地，攝取身邊的畫面，讓學(xué)生盡情去描繪五光十色的社會生活及豐富多采的內(nèi)心世界。

三、探究教法，開辟新天地

1.組織“生態(tài)游”，開放主陣地

作為視覺藝術(shù)教育的美術(shù)課，其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不但需要到生活里捕捉題材內(nèi)容，而更本質(zhì)的是需要學(xué)生通過觀察、體驗、感受，去真實描繪和創(chuàng)造生活。因此在特色化美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教材組織學(xué)生以“生態(tài)游”的方式，去田野、河邊、草地上、花叢中寫生。這樣孩子們不但興趣盎然，作品富有真情實感，而且在寬松愉快而自由的環(huán)境里，他們的想象力、創(chuàng)造力得到了自由發(fā)揮。

2.活用各媒材，開拓表現(xiàn)法

用不同的繪畫工具、材料作畫，會呈現(xiàn)出異彩紛呈的效果。而新課標(biāo)又指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法。”因此我們盡可能給學(xué)生提供各種繪畫技法指導(dǎo)，讓學(xué)生在嘗試新的畫種的繪畫過程中，掌握一些新的表達方式，更加隨心所欲地創(chuàng)作，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性。

3.探索綜合課，能力多元化

綜合實踐課是著眼于生活本身的課程，針對綜合實踐課程的設(shè)計理念，整合各學(xué)科知識，進行綜合實踐學(xué)習(xí)，已成為現(xiàn)在和今后世界教育發(fā)展的一個新的特點，也是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。因此在特色化美術(shù)教學(xué)中，最大限度的發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計出有趣多樣的教學(xué)活動設(shè)計，貼近學(xué)生在各科所學(xué)到的知識及生活經(jīng)驗，從學(xué)生的問題和興趣出發(fā)，在活動中讓學(xué)生掌握比較、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運用能力。

4.請民間藝人做孩子們的輔導(dǎo)老師

在家鄉(xiāng)有許多的民間藝人，這是我們開展鄉(xiāng)土美術(shù)非常好的一個資源，所以在課外老師和孩子一起積極爭取邀請他們來做我們的輔導(dǎo)老師，他們有的是做藍印花布的，有的是竹刻的，有的是做工藝品的。通過教學(xué)，孩子們學(xué)會了做很多的東西，如布貼畫、簡單的藍印花布、生肖等工藝品。這些純樸的美術(shù)作品，讓學(xué)生充分感悟到：鄉(xiāng)土美術(shù)創(chuàng)造了生活和美，反過來生活和美促進鄉(xiāng)土美術(shù)的發(fā)展，正是這種密不可分的關(guān)系，使鄉(xiāng)土美術(shù)帶有樸素濃厚的生活氣息。

實踐證明，充分開發(fā)利用家鄉(xiāng)人文、地理、自然資源，開展家鄉(xiāng)特色化美術(shù)教學(xué)活動，不僅使美術(shù)教學(xué)充滿活力與生命力，更重要的是孩子們熱愛美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)的人多了，欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力才能大面積的提高。