讓學(xué)生在生活中學(xué)會作文

摘 要：作文教學(xué)一直是小學(xué)教育中的難題，長期以來困擾我們。我認(rèn)為，作文應(yīng)該成為學(xué)生生活的需要，要把作文成為學(xué)生童年的樂事，要用自己的話表達(dá)自己的意思，在教學(xué)生作文的過程中教學(xué)生做人，學(xué)生在學(xué)會做人的過程中學(xué)會作文。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)； 回歸生活

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-117-001

當(dāng)前，各國各地正在深入實施素質(zhì)教育，究竟怎樣進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)改革，提高實效？我提出讓作文回到學(xué)生生活中去。在教學(xué)中，強調(diào)做到：

一、豐富學(xué)生生活，廣泛獲取作文材料

文章的取材來自豐富多彩的生活，來自對情感生活的體驗。一篇好的作文，字里行間應(yīng)流露出生活中的真情。沒有真實具體的事例，叫學(xué)生怎能寫出好的文章，正所謂“巧婦難做無米之炊”呀！例如小學(xué)語文蘇教版五年級下冊教材習(xí)作2：你們學(xué)校（或班級）舉行過哪些比賽？選一次印象深刻的寫下來。寫出參賽者的動作、神態(tài)及反應(yīng)。

在習(xí)作前，我先讓學(xué)生讀懂例文，再弄清本次習(xí)作的要求，并把要求熟記在心，最后開展一次班級拔河比賽。在活動中，教師略加指導(dǎo)，讓學(xué)生動腦、動手、動口，學(xué)生個個斗志昂揚，能說會道。活動后及時習(xí)作。由于學(xué)生有了切身的體驗，習(xí)作就易如反掌、輕而易舉了。同學(xué)們對比賽場面描繪的淋漓盡致，讓人讀了恍如身臨其境。這樣，學(xué)生作文時就有材料可寫，“飯”就容易做了。

二、拓寬學(xué)生視野，豐富作文材料

寫好作文必須有一定量的信息儲備。拓寬學(xué)生視野是獲取信息的主要手段之一。要在讀好一本書的基礎(chǔ)上，開放語文教學(xué)空間，創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出課堂，走向生活：博覽群書，開拓視野；“周游世界”，開拓視野；看有意義的電視節(jié)目、聽有益的廣播節(jié)目，開拓視野……例如小學(xué)語文蘇教版四年級下冊教材習(xí)作2：春天來了，你們班肯定也準(zhǔn)備春游。你認(rèn)為到哪里去好？請仿照例文寫個建議。再如同冊教材習(xí)作6：你參觀過什么地方？請你把參觀的經(jīng)過按順序、有重點地寫下來。這兩篇作文，也許對于城市的孩子來說比較容易，他們見多識廣；可對于農(nóng)村的孩子來說，除了農(nóng)田還是農(nóng)田，有些學(xué)生根本寫不出什么特別的文章，學(xué)生的作文幾乎是千篇一律。可見，拓寬學(xué)生的視野，也是當(dāng)前老師和家長的重要任務(wù)。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒，激發(fā)作文的欲望

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確提出：“作文前的指導(dǎo)，主要是啟發(fā)寫作的興趣。”在寫作前指導(dǎo)課上應(yīng)該怎樣激發(fā)欲望，培養(yǎng)作文興趣呢？我們應(yīng)該根據(jù)兒童這些心理特點，精心設(shè)計教學(xué)，著力培養(yǎng)積極情感，使指導(dǎo)課生動活潑，情趣濃烈，課堂里始終充滿著積極的情緒生活。例如一位老師在教“寫出仙人掌、仙人球的外形及特點”時，預(yù)先讓學(xué)生親自去觀察，課上回憶：

師：現(xiàn)在我請大家先看老師畫幾種，看看老師畫的是一種什么樣的仙人掌、仙人球？你見過沒有？它到底是什么顏色，什么樣子的？像什么呢？一邊看我畫，一邊想，一邊在心里說說，也可以小聲講講。

教師隨手在黑板上勾畫了四五種仙人掌，學(xué)生邊觀察，邊思考、描述，然后指名說。

師：同學(xué)們說得都很好！除了老師在黑板上畫的這幾種，你還見過什么樣的仙人掌、仙人球？說給大家聽聽。誰說得像，說出了那種仙人掌、仙人球的特點，老師就把他介紹的那種仙人掌、仙人球畫出來。

學(xué)生踴躍舉手，要求描述，教師聽學(xué)生描述后隨機(jī)板畫。從這節(jié)課中我感到，這位老師巧妙運用對學(xué)生的獎勵和批評。如在要求學(xué)生描述時，他采取的做法是，誰描述得具體，說得像，說出了那種仙人掌的特點，老師就當(dāng)場把他講的那種畫出來。這是一種多么有意思的獎勵啊！這種做法順應(yīng)了學(xué)生好勝的心理。可以想到，為了能得到老師這種別具一格的獎勵，他們竭力回憶、積極思維，努力作具體描述，作文積極性得到了很好的調(diào)動。

四、學(xué)會觀察生活，提高學(xué)生觀察和認(rèn)識水平

要寫好作文，必須學(xué)會觀察，這是一條規(guī)律。作文首先需要有內(nèi)容，而作文的內(nèi)容從根本上說，它來源于我們對生活的觀察。觀察還可以使文章寫得具體、生動。動人的情節(jié)、具體的場面、精彩的描繪、形象的比喻，都與作者的細(xì)致觀察分不開。如果缺乏觀察能力和習(xí)慣，對什么都是淡薄的，模糊的，要想把文章寫具體，寫生動，寫出特點，那是不可能的。因此，我們觀察時應(yīng)做到：

1.觀之有序，思之有序，言之有序

1.1注意事物的空間順序。如寫一篇游記時，我們應(yīng)根據(jù)參觀游覽順序，在《記金華的雙龍洞》一文中，作者由路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞，有詳有略，記敘了自己所看到的景色。一般空間順序還有從上到下、從左到右、由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近等。

1.2注意事物的時間順序。如觀察日落，我們就可以抓住日落前、日落時、日落后寫出整個日落的過程。觀察金蟬脫殼，也可抓住脫殼前、脫殼中、脫殼后寫出整個金蟬脫殼的過程。這些過程都應(yīng)根據(jù)時間來確定。

1.3注意事物的不同類別。

2.觀察全面細(xì)致，作文內(nèi)容具體

2.1注意事物整體和細(xì)部。如《變色龍》一文中寫的：“我細(xì)細(xì)端詳著：這條變色龍全身翠綠。橢圓形的頭上長著三角形的嘴，兩眼凸起，兇相畢露。身軀呈長筒狀，隆起的背部酷似龜背，腹部兩側(cè)長著四只短腳，尾巴尖細(xì)。盡管我們大聲叫喊，對著它指手畫腳，它卻依然一動也不動。”作者先整體后部分寫出了變色龍的外形。我們在習(xí)作中應(yīng)學(xué)會這種寫法。

2.2調(diào)動多種感官。我們可讓孩子在習(xí)作中把自己看到的、聽到的、想到的、聞到的、摸到的等等，組織好語言，通順連貫地寫下來。

3.觀察比較，抓住特點

如當(dāng)你走進(jìn)一個工廠的時候，就描寫這個廠的守門人，用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態(tài)、面貌、衣著及全部精神、本質(zhì)都表現(xiàn)出來，讓讀者看了以后，不至于把他同農(nóng)民、馬車夫或其他任何守門人混同起來。

此外觀察要結(jié)合體驗，寫出真情實感；還要聯(lián)想、想象，文章內(nèi)容更加豐富等等。總之，寫出一篇優(yōu)秀的作文并不是一朝一夕的事，要讓孩子的生活更豐富些，讓他們樂于習(xí)作、善于習(xí)作，從而寫出滿意的作文來。