圖畫書與幼兒的感官世界

摘 要：近年來，圖畫書越來越受到人們的關(guān)注，在此，結(jié)合幼兒與圖畫書的特點(diǎn)及我自身的一些觀點(diǎn)來談?wù)剤D畫書對(duì)幼兒發(fā)展的一些影響。

關(guān)鍵詞：圖畫書； 幼兒； 發(fā)展； 語言

中圖分類號(hào)：B844.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）11-122-001

一、圖畫書與幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)

有的圖畫書畫面精美，色彩豐富又有內(nèi)涵，能給予孩子以美的熏陶。其線條的運(yùn)用，顏色的搭配，畫面的布局，細(xì)節(jié)的描繪，繪畫的技巧水平都是很高的。作者們運(yùn)用各種手法營(yíng)造故事情節(jié)，讓幼兒在閱讀過程中，也能體驗(yàn)到美學(xué)。一本優(yōu)秀的的圖畫書，不僅畫面富有藝術(shù)感，其構(gòu)圖、色彩更能使閱讀的幼兒在視覺上引起愉悅，每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵，圖畫與圖畫之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系。閱讀圖畫書時(shí)幼兒進(jìn)入到故事情節(jié)的過程中，情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，這種能力的提升與熏陶對(duì)幼兒來說單靠文字是無法做到的。上世紀(jì)初，英國的一位女子，為自己喜歡的一個(gè)小男孩寫了一個(gè)淘氣小兔的故事，并且用水彩畫了可愛的插圖，這本圖畫書就叫《彼得兔的故事》。在眾多圖畫書中，這本絕對(duì)不屬于色彩鮮艷的，但是它淡淡的水彩的感覺反而讓故事變得更溫馨，不論是故事的內(nèi)容還是插圖，都是兔子的特征、兔子的生活為題材，給予幼兒更多想象的空間。當(dāng)然，也不是說只有色彩鮮艷、畫面豐富的圖畫書才是好的圖畫書，有的圖畫書畫面簡(jiǎn)單，卻能引人入勝，給予幼兒無限想象的空間。

二、圖畫書與幼兒的語言體驗(yàn)

幼兒的語言體驗(yàn)也有很多種。比如，幼兒的日常生活中與家人、老師、伙伴對(duì)話的語言體驗(yàn)；有來自電視、電腦手機(jī)等各種音頻的語言體驗(yàn)；有通過閱讀而得到的語言體驗(yàn)等等……在來自書面語言中，文學(xué)的、詩性的語言體驗(yàn)的豐富與匱乏，對(duì)于幼兒來說有著很大的差異。圖畫書中雖然語言、文字較少，但是它卻用最少的語言結(jié)合圖片表達(dá)出了更多的內(nèi)容。當(dāng)幼兒拿起一本圖畫書閱讀，他能讀到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比它原有的文字多更多。幼兒能在圖畫書中吸收到豐富的語言，體驗(yàn)到富有內(nèi)涵、實(shí)在感的語言，甚至能從中得到內(nèi)心的共鳴。圖畫書的語言精練、易懂、形象，比如《母雞螺絲去散步》中，每頁圖片上就只有一句話，幾個(gè)字，但是幼兒卻在輕松愉快的心境中學(xué)會(huì)了：鉆、穿、跨等這些常用的動(dòng)詞。幼兒在無壓力的情況下表達(dá)、描述，在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)了豐富的詞匯，提升語言能力。我認(rèn)為傾聽也是語言能力中的一種。給孩子講圖畫書的時(shí)間，是父母、老師跟孩子交流的寶貴時(shí)間，幼兒在傾聽他人的言語的時(shí)候進(jìn)行思考。這時(shí)候，圖畫書中寫的內(nèi)容及其世界，不是由書，而是由人傳達(dá)給孩子的。不管怎樣，用10分鐘、15分鐘時(shí)間給孩子讀點(diǎn)真正令人愉快的圖畫書。孩子一定會(huì)得到極大的滿足，一定會(huì)高興，從而還滿足了幼兒情感方面的體驗(yàn)。

三、圖畫書與幼兒的情感體驗(yàn)

圖畫書不僅僅在描繪一個(gè)故事，同時(shí)也是在幫助孩子豐富他們的想象力，升華他們的精神境界，獲得更多的情感體驗(yàn)。如《你看起來好像很好吃》是一本十分有趣的繪本，它向我們展現(xiàn)了一只霸王龍與一只小甲龍偶然邂逅了之后，發(fā)生的溫馨感人的故事……每一個(gè)人心里都有一顆愛的種子，即使是粗暴的可怕的霸王龍也不例外。愛是有力量的，在愛與被愛之間存在著一條循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤單，霸王龍為他擋住敵人的襲擊，教他各種本領(lǐng)，并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子，對(duì)他倆而言都是一段幸福的時(shí)光。幼兒在閱讀時(shí)，會(huì)體驗(yàn)愛與被愛的快樂，以及人與人之間交往的真諦。霸王龍與小甲龍的形象，在這本圖畫書中被作者演繹的是那么的生動(dòng)形象。當(dāng)和幼兒一起閱讀的時(shí)候，幼兒很自然就會(huì)想起自己父母對(duì)自己的愛。圖畫書就具有這種神奇的力量，即使你沒經(jīng)歷過，但是你會(huì)真實(shí)感受到書中的情感。作為父母，如果想與幼兒進(jìn)行情感交流，就可以嘗試給幼兒講圖畫書。給孩子講圖畫書的時(shí)間，我相信是父母跟孩子交流的寶貴時(shí)間。對(duì)孩子而言，父母給自己讀書本身就是愉快的，再加上有趣的圖畫書的話，孩子的滿足感就無可比擬了。而看到孩子高興的樣子，作為父母也會(huì)感到身為家長(zhǎng)的喜悅。通過讀圖畫書，孩子也好，父母也好，都能感到快樂，我認(rèn)為這點(diǎn)有很大的意義。如果沒有這種共同的快樂，讀書就不可能長(zhǎng)期繼續(xù)下去。當(dāng)一本書在閱讀中把快樂帶給幼兒時(shí)，就等于把無可估量的巨大精神財(cái)富帶給了他們，就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。幼兒在與圖畫書進(jìn)行心靈的對(duì)話中，在閃爍著人性的光輝、充滿著大自然和諧以及童真童趣的字里行間自由翱翔時(shí)，必定會(huì)開闊眼界，豐富內(nèi)心世界。

四、圖畫書與幼兒的社會(huì)體驗(yàn)

隨著社會(huì)日趨多元化，圖畫書的主題也越來越豐富，一些過去被忽視或避而不談的特殊議題如：死亡、憤怒、忌妒、身心障礙等特殊主題也被逐漸呈現(xiàn)在幼兒的眼前。然而，這些問題在兒童的成長(zhǎng)過程中是必不可少的階段，幼兒能否順利克服、正確面對(duì)，也將會(huì)影響到未來對(duì)相同或相似事情的評(píng)價(jià)。圖畫書最主要的目的是在于透過閱讀，提供給幼兒最接近真實(shí)的各種生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒不但可以對(duì)書中和自己有相同遭遇的角色產(chǎn)生共鳴，并得到宣泄內(nèi)心情緒的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以幫助孩子學(xué)習(xí)從不同角度來看事情，練習(xí)以不同的立場(chǎng)替別人設(shè)想。透過閱讀圖畫書，還能幫助幼兒間接的體驗(yàn)到各種各樣的現(xiàn)實(shí)人生，甚至能夠幫助孩子解決一些心理方面的問題。如恐懼、怕生、尿床，與同伴關(guān)系緊張、父母離異等等。如圖畫書《我的爸爸叫焦尼》，講述了一個(gè)非常溫馨感人的故事，故事的主人公是一個(gè)離異家庭的男孩子，他不能經(jīng)常見到自己的爸爸焦尼，然而對(duì)他來說只要能和爸爸在一起的每一秒都是快樂的。他為爸爸自豪，當(dāng)爸爸乘著電車走遠(yuǎn)，他期待著下一次和爸爸見面的時(shí)間，故事中的小男孩沒有悲傷也沒有眼淚。孩子們通過閱讀了解到：也許，生活不能事事如意，父母的婚姻雖然破裂，但摯愛的親情是永遠(yuǎn)無法割斷的。

總之，圖畫書的閱讀對(duì)幼兒知識(shí)的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面都有不容忽視的作用，它能讓幼兒通過閱讀，不僅喜愛上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，并且從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長(zhǎng)的快樂，在繪本閱讀中健康發(fā)展，豐富、促進(jìn)幼兒的感官世界。

參考文獻(xiàn)：

松居直.《我的圖畫書論》