芻議幼兒中班班級管理

摘 要：班級是幼兒最具體的生活場所，為使幼兒在體智德美各方面和諧健康成長，加強班級管理工作尤為重要。我認為一抓常規(guī)不松懈，促進幼兒養(yǎng)成良好常規(guī)；二應(yīng)創(chuàng)造和諧民主氛圍，讓孩子的心靈健康成長；三要家園協(xié)同配合，強強聯(lián)手。

關(guān)鍵詞：幼兒中班； 班級管理； 經(jīng)驗淺談

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-127-001

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園必須“科學(xué)、合理地安排和組織幼兒一日生活”，同時，“要建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”我所任教的中班是從小班升上來的，經(jīng)過小班一年多自理能力的培養(yǎng)，教師和家長的共同教育，我們班幼兒在體智德美各方面都有了不同程度的提高。進入中班后，孩子們汲取的經(jīng)驗越來越多，能力也逐漸增強，但班級管理工作也就愈加繁重。班級，是幼兒在園中最貼近也是最具體的生活場所，園內(nèi)一日活動中的班級管理工作就顯得尤為重要。“沒有規(guī)矩不成方圓”，我相信任何活動都是以良好的保教工作為基礎(chǔ)和前提的。作為孩子們的班主任，雖然我只有2年的教齡，但我始終要求自己對工作保持積極的態(tài)度，重視幼兒常規(guī)教育，為幼兒創(chuàng)造自由、民主的氛圍。我還經(jīng)常向老教師討教經(jīng)驗，認真細致地做好班級管理工作。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸積累了一些自己的經(jīng)驗。

一、抓緊常規(guī)不松懈，促進幼兒常規(guī)教育養(yǎng)成

中班時期在幼兒成長中是一個承上啟下的階段，在這關(guān)鍵的時期，要對孩子們常規(guī)教育緊抓不松懈，培養(yǎng)幼兒的自理能力。每一次進盥洗間小便洗手時，我們都會要求幼兒先小便再洗手，洗手時挽起袖子，用肥皂把手心手背都擦一擦，指縫間也要搓一搓，再洗凈擦干。正是我們一遍兩遍“不厭其煩”的要求，孩子們都養(yǎng)成了較好的衛(wèi)生習(xí)慣，從洗手這一點延伸，個個都是講衛(wèi)生、愛清潔的好寶寶。

班級里有33個孩子，他們正處于活潑好動的時期，也特別喜歡和同伴講話，有時，老師轉(zhuǎn)過去做一些事情，他們一抓住機會就開始講話、做小動作。漸漸地，這種行為還影響到正常活動的開展。為了使孩子們在聒噪的環(huán)境中馬上安靜下來，剛開始我會用力的敲鈴鼓，用更大的聲音來制止他們。但很快地，他們也越來越熟悉鈴鼓的聲音了，而且有的孩子還會捂上耳朵。于是我便開始尋求新的辦法，我利用孩子們?nèi)菀妆恍迈r多變的刺激所吸引這個特點，在他們吵鬧時在前面做無聲的動作，他們很好奇就跟著我一起做了起來，大家很快就靜下來了；有時，我會故意輕輕地說話，讓他們降低音量來傾聽我的話語；我們還約法三章，當我在嘴上用手做×狀時，他們無論在干什么，都要馬上停止，然后注視著我。漸漸地，孩子們養(yǎng)成了較好的常規(guī)習(xí)慣，活動時也能積極地投入進來。另外，我們還培養(yǎng)孩子學(xué)會愛護玩具、主動整理物品；與同伴相親相愛，不打鬧等良好的行為習(xí)慣。

孩子們的行為舉止會相互影響，我們經(jīng)常表揚按要求做的孩子，發(fā)揮榜樣作用，效果也很好。同時，我們與家長也經(jīng)常溝通、聯(lián)系，力爭讓家長在家也按幼兒園的要求來教導(dǎo)孩子，實現(xiàn)家園聯(lián)手。幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師和家庭相互配合，需要兩個老師保持一致的教育理念才能相輔相成。師幼之間相互協(xié)作，老師與家長之間默契配合，有助于培養(yǎng)幼兒良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、創(chuàng)造和諧民主的氛圍，用愛去灌溉孩子們的心靈

每個孩子都有自己的性格氣質(zhì)，脾氣也大小不一。到了中班，孩子們個個都開始有了自己的主觀思維，我們要管理33個孩子十分不易，不僅要公平公正，還要處處周到。我們必須為幼兒創(chuàng)造溫馨、和諧、民主的氛圍，使每個幼兒都有歸屬感，熱愛同伴，熱愛老師。教師應(yīng)該尊重每個孩子現(xiàn)有的經(jīng)驗和能力，因人施教，做好個別教育。

我們班有個好動、注意力不集中又喜歡打架鬧事的豪豪，豪豪的出勤率總是飄忽不定，有時下雨天不來上學(xué)，有時大晴天也見不到人影。一來學(xué)校就喜歡欺負小朋友，不然就是帶著小朋友做違反紀律的事，批評了他，他還不以為然。為了改正他不良的行為，防止他成為孩子們的榜樣，我們采取了很多方法：和家長聯(lián)系，確保每天的出勤，使豪豪適應(yīng)幼兒園的作息制度；不遏制他與同伴的交往，并鼓勵他多與同伴一起游戲，讓他感受到和朋友在一起的快樂，知道與同伴相親相愛是一件快樂的事，如果欺負同伴將沒有朋友；由于他好動的行為，我經(jīng)常課余時間安排他去為班級做一些力所能及的事，樹立他的責(zé)任感，漸漸地豪豪也愿意為大家服務(wù)了，不再以自我為中心了。同時，我還請幼兒一起友善地監(jiān)督豪豪，當他在活動中開始做小動作時就提醒他認真聽講，不開小差。也許是因為我們的循循善誘，也可能是因為同伴間的相互幫助，豪豪不再像個“搗蛋鬼”了，擁有許多的朋友，也成為了他們學(xué)習(xí)的榜樣。

孩子們是天真、善良的，要建立與他們良好的師生關(guān)系，就必須用最真誠也是主要的條件去打動他們，那就是“愛”，用愛去對待孩子，用愛去管理孩子，那么收獲的是孩子的心靈健康成長。

三、與家長相互配合、相互支持，強強聯(lián)手

幼兒園的班級管理工作離不開家長的支持、理解、配合。每個學(xué)期，我們都要開展家長開放日活動，定期進行家訪、電訪，促進家長與我們之間的溝通，讓家長時刻了解學(xué)校和孩子的一切動態(tài)。有些孩子在家都是爺爺奶奶帶的，他們寵溺著孩子，對幼兒的要求從來是有求必應(yīng)，教育方式也有許多的問題。即便我們在班級里規(guī)范了常規(guī)，但雙休日一過，孩子們又恢復(fù)了本性。于是我們和父母經(jīng)常聯(lián)系，將好的育兒心得、家教心得與他們分享，讓他們掌握更多科學(xué)教育孩子的方法，也讓家長認同我們的教育理念，以相同的理念在家教育孩子，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也提高了我們管理班級的質(zhì)量。

雖然我的教齡尚淺，但我經(jīng)常學(xué)習(xí)先進的教育理念，堅持將生活常規(guī)和教育常規(guī)相結(jié)合，做到“保教合一”的原則。班級管理是一項艱巨而重大的工作，不僅要吸取理論知識，還要注重實踐，在實踐中找出經(jīng)驗，再運用到管理工作中去。班主任面對孩子時需要有一顆赤誠之心，用心為幼兒創(chuàng)造一個和諧、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮主體性，成為班級真正的主人。我將在教育實踐中不斷探索、不斷反思、不斷總結(jié)，認真組織幼兒的活動，使幼兒形成良好的行為習(xí)慣，讓孩子擁有健康快樂的心靈。