在水粉畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒藝術(shù)審美能力的實踐研究

摘 要：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的許多幼兒學(xué)校都比較重視對學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，藝術(shù)審美教育內(nèi)容已經(jīng)成為幼兒教育中不可缺少的一部分。本文主要以幼兒的水粉ax畫教學(xué)為例，來探討教學(xué)活動中如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

關(guān)鍵詞：水粉畫； 教學(xué)； 幼兒； 審美能力； 實踐

中圖分類號：J225 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-128-001 通過對部分幼兒學(xué)校的調(diào)查研究可以了解到，許多教育者在開展藝術(shù)教學(xué)活動時，往往只注重藝術(shù)技能的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生厭倦對藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)。針對這一問題，教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，并根據(jù)學(xué)生的特點來調(diào)整教學(xué)方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力的目的。

一、藝術(shù)審美能力是審美教育的基礎(chǔ)

水粉畫藝術(shù)是美術(shù)作品的重要表現(xiàn)形式，幼兒只有在水粉畫學(xué)習(xí)中具備藝術(shù)審美能力，才能在接受審美教育的過程中獲取正確和健康的審美觀念。通過水粉畫教學(xué)的實踐中可以看出，幼兒的藝術(shù)審美能力不是與生俱來的，而是需要在后天教育中不斷培養(yǎng)和獲取的。在藝術(shù)實踐活動中學(xué)習(xí)水粉畫，從繪畫藝術(shù)中感悟和體會其所具有的獨特魅力，這樣才能使幼兒的審美能力得到真正提升。水粉畫審美能力的提高能夠幫助幼兒更好的開展美術(shù)學(xué)習(xí)，也能夠充分發(fā)揮水粉畫審美所具有的教育作用。

二、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力

幼兒學(xué)校一般會開展各類藝術(shù)教學(xué)科目，來培養(yǎng)幼兒的各方面能力。水粉畫教學(xué)是一種比較便于幼兒掌握和使用的美術(shù)教學(xué)方式。

1.欣賞水粉畫，激發(fā)幼兒的興趣和審美情趣。水粉畫作品的藝術(shù)風(fēng)格多種多樣，每幅水彩畫作品所表達(dá)的內(nèi)容不同，使用的色彩和風(fēng)格不同，也會給欣賞者帶來不一樣的審美體驗，幼兒在學(xué)習(xí)水粉畫的過程中，是以審美主體的形象存在的，當(dāng)教師展示水粉畫作品或者教學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的過程中，學(xué)生能夠從中獲取一定的審美感悟，進(jìn)而使自身所特有的審美情趣被激發(fā)，最終達(dá)到提升審美能力的目的。孩子在學(xué)習(xí)水粉畫時，教師應(yīng)該以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為宗旨，通過興趣的強大力量來培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美能力。在開展繪畫課程時，應(yīng)該適當(dāng)?shù)睦糜螒蚍绞絹韼椭⒆油瓿苫顒樱@樣就能夠使幼兒在寬松、愉快的氣氛中進(jìn)行水粉畫學(xué)習(xí)，這種方式不僅能夠幫助幼兒提高對繪畫學(xué)習(xí)的興趣，也能夠使他們的想法和創(chuàng)造力得到最大程度的發(fā)揮。

2.了解水粉畫，引發(fā)幼兒的審美情感。對于水粉畫作品來說，其展示的不同風(fēng)格代表著藝術(shù)的不同特點。對于幼兒來說，他們的年齡較小，自身所掌握的文化水平和知識結(jié)構(gòu)都存在一定的局限，這就造成幼兒的審美能力較弱，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師開展水粉畫教學(xué)的主要目的就是通過教學(xué)實踐活動來擴展學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生的視野和思維更加開闊，促進(jìn)自身審美能力的提高。教幼兒學(xué)習(xí)水粉畫時，應(yīng)該先讓學(xué)生進(jìn)行嘗試的繪畫，然后教師再進(jìn)行審美方面的引導(dǎo)，應(yīng)該先從練習(xí)繪畫開始，根據(jù)學(xué)生能夠接受新事物的能力來制定幼兒的繪畫內(nèi)容，例如有些幼兒在開始學(xué)畫時，不懂得主鋒、大筆、側(cè)鋒和小筆等的運用方法，這時教師不能夠強行要求孩子必須按照常規(guī)進(jìn)行作畫，而是應(yīng)該順從孩子的作畫方式，只要孩子畫的順手，可以讓孩子嘗試用各種方式進(jìn)行水粉畫創(chuàng)作，這時孩子就能夠用各種形式來表現(xiàn)花、鳥、魚、蟲等各類水粉畫作品，這樣就能使孩子感覺到學(xué)習(xí)水粉畫的快樂。當(dāng)學(xué)生完全融入到水粉畫的學(xué)習(xí)中時，教師就可以在教學(xué)中加入主鋒、大筆、側(cè)鋒和小筆等基本用法。當(dāng)學(xué)生能夠運用這些基本的水粉畫繪畫方式以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生來欣賞自己的作品或者欣賞其他學(xué)生的作品。教師可以隨機抽取出幾個學(xué)生的繪畫作品來請其他學(xué)生進(jìn)行點評，從中發(fā)現(xiàn)這些繪畫的特點和風(fēng)格，并選出幾個比較優(yōu)秀的繪畫作品展示給全體同學(xué)欣賞，在這個過程中，幼兒既能夠通過欣賞他人的作品獲取更多的審美信息，并提升自身的審美能力，同時也能夠發(fā)現(xiàn)自己作品中的不足之處，并利用其特有的模仿性來提升自己作品的美感。

3.表現(xiàn)水粉畫，提高幼兒的審美創(chuàng)造。審美教育的目的不僅是培養(yǎng)幼兒觀察美和欣賞美的能力，而且需要提高幼兒對于審美的創(chuàng)造力。水粉畫作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其表達(dá)的內(nèi)容一般都來源于創(chuàng)作者的思維、實踐、技能、修養(yǎng)和對作品的理解能力。對于幼兒來說，當(dāng)其了解了水粉畫作品的內(nèi)容和所要表達(dá)的實質(zhì)以后，應(yīng)該在創(chuàng)作的過程中適當(dāng)?shù)娜谌胱约旱挠^點和看法。例如教師在教學(xué)生畫初春美景的畫面時，可以讓幼兒利用各類藝術(shù)形式來表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，并加入豐富的想象空間，教師應(yīng)該對每個學(xué)生的作品和創(chuàng)造力都給予充分的肯定，不斷鼓勵幼兒的審美感受以及審美表現(xiàn)方式，并和他們一起來分享創(chuàng)造作品時的快樂。

在我國教育不斷完善的情況下，人們越來越關(guān)注下一代的教育問題，幼兒的教育已經(jīng)成為家長和社會最為關(guān)注的內(nèi)容。幼兒階段的學(xué)習(xí)分為幾大類，學(xué)校為幼兒開展這些教育課程的主要目的是為了豐富幼兒的知識含量，但同時也為了使幼兒能夠得到全方位的發(fā)展。在水粉畫教學(xué)中，幼兒審美能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教師教學(xué)的主要目標(biāo)之一，幼兒在學(xué)習(xí)知識的過程中，一定要有所收獲，作為主要的繪畫形式來說，水粉畫教學(xué)能夠為幼兒審美能力的培養(yǎng)提供必要的條件。本文通過對幼兒水粉畫教學(xué)實踐分析，得出了有關(guān)培養(yǎng)幼兒藝術(shù)審美能力的幾種培養(yǎng)方式。在水粉畫教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并幫助學(xué)生不斷提高自己的審美水平和素養(yǎng)，這樣才能為幼兒未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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