如何提高幼兒角色游戲的質(zhì)量

摘 要：角色游戲來源于生活，帶有很大的模仿性。幼兒通過模仿來認(rèn)識社會、了解社會。老師提供了一個游戲的場景，創(chuàng)設(shè)了一個游戲情節(jié)，讓幼兒從不同的側(cè)面了解社會，這是角色游戲較其他游戲的一個不同之處。每個幼兒都有不同的生活背景，他們所擁有的經(jīng)驗(yàn)也各有不同。在角色活動中幼兒可以通過游戲相互交流，學(xué)習(xí)社會生活經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：角色游戲； 提高質(zhì)量

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-131-001

學(xué)齡前的兒童對于模仿成人活動、反映自己熟悉的周圍生活有著相當(dāng)濃厚的興趣。幼兒園即社會，幼兒從初步的社會意識到社會性行為的形成，需要在實(shí)踐中不斷地磨礪。教師可以引導(dǎo)幼兒從身邊一點(diǎn)一滴的事做起，給幼兒一個“自我發(fā)展”的機(jī)會。角色游戲作為幼兒最喜歡的游戲活動之一，很適合作為社會性教育的媒體。這就使得幼兒園角色游戲的產(chǎn)生成為一種必然。我在組織幼兒角色游戲時，作了一些嘗試，培養(yǎng)幼兒的自主性，提高角色游戲的質(zhì)量。

一、為角色游戲創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

1.物質(zhì)環(huán)境

教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件，盡可能為孩子提供充足、豐富、可塑性強(qiáng)、多功能性的材料，保證足夠的時間、創(chuàng)設(shè)寬敞的空間、營造寬松而富有吸引力的游戲氛圍，只有這樣，孩子們才可以玩什么，在哪兒玩，和誰一起玩。組織幼兒進(jìn)行角色游戲時，提供玩具、材料應(yīng)注意幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行以物代物、一物多用，讓幼兒自主活動。如在游戲超市，我給幼兒提供的半成品有包裝“牛肉粒”、自制“蛋卷”、自制“雪柳絲”，幼兒有了這么多的半成品進(jìn)行加工，大大提高了幼兒對游戲的興趣。

2.精神環(huán)境

給幼兒一個自主發(fā)展的空間，除了在物質(zhì)環(huán)境上滿足幼兒的需要，在精神上更應(yīng)該相信孩子，了解孩子，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點(diǎn)，使其充分感受到被同伴接納、喜歡的快樂，建立自信心。在角色游戲中，我經(jīng)常和幼兒交流，與他們建立平等的伙伴關(guān)系、角色關(guān)系，為他們營造寬松和充滿愛與平等的環(huán)境，讓他們無拘無束地參與活動，使他們產(chǎn)生愉快的情緒。如娃娃家游戲中，我常以客人的身份參與進(jìn)去，潛移默化地影響幼兒，鼓勵、指導(dǎo)游戲，使他們在愉悅的氣氛中開展游戲。

二、隨時觀察，適當(dāng)指導(dǎo)，幼兒是主人

角色游戲的指導(dǎo)，歸納起來有八個字，即：“隨時觀察，適當(dāng)指導(dǎo)”。觀察是指導(dǎo)的前提，指導(dǎo)是保證游戲?qū)崿F(xiàn)教育作用，使游戲更好地開展。如教師以角色的形式參與到幼兒的游戲中，就可豐富幼兒角色游戲的內(nèi)容和情節(jié)；教師參與到年齡小、能力弱、膽子小幼兒的角色游戲中，能幫助這些幼兒增強(qiáng)角色意識，他們在游戲中更能獲得成功的體驗(yàn)和游戲的樂趣。這里要說明的是，教師的介入和指導(dǎo)應(yīng)把握好時機(jī)和分寸，以不干擾幼兒游戲?yàn)榍疤帷?/p>

1.給予幼兒充足的游戲時間

游戲?qū)τ變簛碚f就是他們的生活，是幼兒最喜愛的活動，因?yàn)橛螒蚍嫌變荷硇陌l(fā)展的各種需要。有很多的社會行為，如遵守游戲的規(guī)則、積極的幫助他人、幼兒相互交流合作、和同伴的和平共處等，都是在游戲中學(xué)會的。角色游戲所需時間較長，因此，應(yīng)合理安排游戲時間，讓幼兒自主地，愉快地玩好角色游戲。

2.豐富的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)

角色游戲是幼兒對現(xiàn)實(shí)生活的反映，幼兒的生活內(nèi)容越豐富，游戲內(nèi)容就越充實(shí)、新穎，游戲的水平也就越高。幼兒對外界的事物有了較豐富而深刻的印象，為幼兒在游戲中發(fā)展想象力、創(chuàng)造性提供了條件。因此，開展角色游戲首先要豐富兒童對周圍生活的知識和經(jīng)驗(yàn)。作為老師，除了在平時日常的教學(xué)活動中豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)外，還要經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察周圍的生活環(huán)境。如向幼兒介紹：幼兒園里有老師和許多小朋友；食堂里有阿姨做飯菜給我們吃；看電影時，應(yīng)排排坐，保持安靜等。還特別組織幼兒去參觀超市，看看超市店里的食品是如何擺放的，營業(yè)員阿姨是怎樣工作的等。

3.讓幼兒成為角色游戲的主人

角色游戲是兒童主動的、自愿的活動，老師應(yīng)從支持者和參謀的角度來促進(jìn)幼兒的游戲，而不是直接指揮和支配幼兒的游戲。角色游戲中需要老師的指導(dǎo)，問題是怎樣指導(dǎo)。老師的指導(dǎo)藝術(shù)，在于保持而不破壞游戲的自發(fā)性和創(chuàng)造性，尊重和充分發(fā)揮孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造性。盡量以間接的指導(dǎo)方法為主，幫助幼兒組織和開展游戲。在游戲過程中，老師應(yīng)隨時關(guān)心孩子的游戲，保證游戲是安全的，有教育意義的，必要時加以影響。當(dāng)游戲停頓時，老師應(yīng)根據(jù)不同情況，幫助幼兒解決困難。同時，老師幫助不宜過早，要使孩子付出努力，克服一定的困難。如“銀行”游戲到一半就沒錢了，于是我讓他們自己想辦法，他們也想到了到各個店里去收錢，可大家拿著辛苦賺到的錢，都不肯放到銀行去，銀行沒錢了，好幾個游戲都無法順利開展。這時我給他們出了一個主意，請銀行的“職員”去各個店里收存款，誰存得多，還可以得到小紅點(diǎn)。這個方法很好，銀行又有錢了，各個游戲也能順利開展了，而且上門收存款這個游戲內(nèi)容也就此產(chǎn)生了。本來較為枯燥的銀行游戲，也有了新的活力，游戲質(zhì)量自然高了。

三、營造輕松的游戲氛圍，讓幼兒享受游戲的快樂

創(chuàng)設(shè)輕松的游戲氛圍，可讓幼兒享受游戲的快樂。游戲之所以受幼兒的喜愛，取決于它所具有的享受功能和教育功能。幼兒在游戲過程中，身體和精神上能夠得到放松。營造自由、寬松的游戲氛圍，以及適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，都能激發(fā)幼兒在游戲中表現(xiàn)自己的主體地位。游戲活動中，教師應(yīng)多給幼兒說的機(jī)會，讓幼兒自己與同伴交流，之后教師應(yīng)以肯定的態(tài)度來看待每位幼兒，并且對幼兒出現(xiàn)的錯誤持接納的態(tài)度。教師作為游戲的引導(dǎo)者，應(yīng)適時地抓住機(jī)會，讓幼兒把游戲中開心的、好玩的或具有創(chuàng)造性的、與眾不同的地方說出來與大家分享、共勉。只有在寬松、自由的環(huán)境下，孩子的自主權(quán)才能得到發(fā)展，才能在角色游戲中充分地享受游戲的快樂。

總之，教師應(yīng)做一名有心人，細(xì)心觀察了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造有利條件來滿足幼兒游戲的實(shí)際需要，使游戲過程成為幼兒自由交往、自由創(chuàng)造、自由探索的形式，讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂趣，享受到個性自由的快樂，主動地參與角色游戲，真正體現(xiàn)幼兒的主體性。