添一筆，柳暗花明

摘 要：添畫是指“教師有意識的根據形式美的原理為兒童設計多樣化的構圖畫面，畫出一部分景物，或貼上一些形象，再讓兒童圍繞主題在適當的位置上添畫出另外一些景物或形象，從而使主題突出，畫面美觀”。

關鍵詞：小班幼兒； 情境添畫

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-132-001 小班幼兒繪畫發展水平正處于“涂鴉期”，進行復雜的線條畫或者情景畫的能力還達不到，這就需要教師預先設計好繪畫情景，把復雜的線條畫進行分解，根據每次的活動內容和目標設計有趣的情境，創設相應的畫面，把孩子的繪畫過程看做是游戲過程，孩子們在添畫的過程中，找到了自我，得到了自信。

一、樂于添畫——教學內容生活化

情境化繪畫是借助各種情境，啟發幼兒將生活中獲取的感性經驗融進自己的繪畫想象，加深幼兒對主題的認識和感受，大膽、自由地表現自己的認識和情感。小班的孩子，如果沒有親眼所見，親手所摸，親身體驗中積累的感性經驗，就不可能在繪畫活動中自如的表現。我設定的情境添畫的具體研究內容為：訓練畫線條的有籬笆、小草等；訓練畫圓形的有糖葫蘆、泡泡等；訓練畫螺旋線的有羊毛、棒棒糖等。半成品的添畫內容，降低了幼兒的繪畫難度，大大提高了幼兒參與繪畫的熱情與興趣。

二、善于添畫——教學設計情節化

《綱要》中指出：教育活動內容的組織應充分考慮兒童的學習特點和認識規律，各領域的內容要注重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。因此，在生動、有趣的游戲情境中學習，教師和孩子們都覺得輕松愉快！

《大大的草坪》是一節繪畫活動，它的教學重點是引導兒童有控制地練習從下向上畫短豎線，如果單一地畫短豎線，幼兒一定是很乏味的，于是，我設計了一個“長小草”的情景，通過觀察模仿并借助語言的提示，初步學習提腕的動作。我用情景的方式導入活動：小兔子想到草坪上和好朋友一起游戲，可是地上的小草還沒有長出來，我們來幫幫小兔子好嗎？孩子們異口同聲的說好，“那我們怎么來幫小兔呢？”我順著幼兒的話引出今天的教學內容。接著我從蠟筆盒子里拿出一支綠蠟筆用擬人化的口氣說：“綠筆寶寶說，它來長小草。”然后，一邊在紙上示范畫豎線一邊念兒歌：直直地長，從下面慢慢地往上長，長呀長，長滿一個大草坪。小草從地下面長出來，一邊用手做示范，往上一提。幼兒也跟著用手做向上提的動作，嘴巴里還跟著說。就這樣，自然地向幼兒示范了畫短線的方法。整個示范講解過程中，幼兒完全被“長小草”的情景吸引住了，孩子們隨著我手中的油畫棒比劃著，嘴里跟著念兒歌，通過徒手練習的方式進行模仿，開心極了！

小班幼兒活潑、好動、行為情緒化，易受周圍環境的影響。如果教師在向孩子展示添畫主題時，純粹以傳授技能的嚴肅面目出現，會讓孩子在心理上產生陌生感、排斥感，而情境化的教學活動比較容易吸引小班幼兒的注意力，比較容易激發小班幼兒參與活動的興趣。

三、勤于添畫——教師指導情趣化

小班幼兒的思維屬于直覺行動性思維，因此他們作畫的堅持性和持久性不強，對此，在幼兒作畫過程中需要老師不斷用語言來提示、指導和鼓勵。如在《圈住大灰狼》活動中，我引導小朋友在有“灰狼”和“鐵框”的作畫紙上添畫“鐵桿”（練習畫較長的直線），把大灰狼關在“鐵籠里”。楊楊小朋友畫了幾筆便拿著畫紙跑上來說：“老師，我畫好了，不畫了！”對此我沒有用強硬的口氣命令他繼續作畫，而是指著畫面中的大灰狼對他說：“楊楊，你看你的鐵籠子有這么大的洞洞，大灰狼逃出來了會把小動物都吃掉的，多危險啊！趕快把籠子的鐵桿裝的多一點哦！”果然，她聽了立馬下去又認真地畫了起來。“情景添畫”中，老師可以根據畫面的情節線索，運用相應的情節性指導語更有效地幫助幼兒主動調整繪畫行為。

四、精于添畫——技巧練習有方法

小班幼兒繪畫水平低，缺乏繪畫技能，繪畫活動的難度要符合幼兒的水平，要做到“跳一跳，就能夠得著”，使幼兒在繪畫活動中體驗成功，保持興趣，培養自信。“添畫”可以從基本的繪畫技巧練起。

1.點

練習畫點時，可以出示一幅地上是沒精打采的小草，天上是朵朵烏云，同時為幼兒創設這樣的情境：“植物都渴死了，天空中的烏云沒有力氣下雨了，請小朋友幫助小草下點小雨吧。”這樣，幼兒帶著一份責任感和一顆愛心，認真的幫助小草畫小雨。

2.線

練習畫線時，請小朋友想個好辦法，讓大灰狼不能再欺負小動物，引導幼兒做出很多籠子，把所有的大灰狼都關起來。這樣幼兒就會很積極地畫籠子。當幼兒畫完籠子后，教師一定要模仿小動物的聲音感謝幼兒的幫助，讓幼兒體驗繪畫和幫助別人的快樂。

3.圓

練習畫圓時，教師可以為幼兒提供吹泡泡的工具，讓幼兒觀察自己吹出的泡泡，體驗快樂，這時，幼兒的積極性會很高。當幼兒畫的圓線的兩頭沒有接著，老師就告訴他“泡泡破了，快把它補好。”

在孩子們一次次有情境的添畫中，繪畫技能不知不覺中得到了鞏固和提高；孩子們在富有個性的添畫活動中，想象力和創造力得到了發展。添畫讓枯燥的繪畫課富有了生機，給孩子們開啟了一扇通往藝術殿堂的門。