利用錯題管理策略 提高車工實習效率

摘 要：錯題管理策略在很多學科中都有應用，學生通過錯題本，知識結構總結本等手段來復習，鞏固知識。對于車工實踐教學，利用錯題管理策略是一個理論聯系實際的過程，可以使車工實習效率提高。

關鍵詞：錯題管理策略； 錯題本； 非智力因素； 自主探究學習

中圖分類號：TG51-4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-136-001

車工實習中，學生經常把工件加工成廢品，挫敗了實習的積極性，怎樣才能提高車工實習的效率，加工出合格的工件呢？本人通過錯題管理的策略，從錯題本的應用，非智力因素的培養，自主探究學習三個方面來闡述。

一、利用錯題本，把學習的主動權交給學生

車工實踐教學，重在訓練學生動手能力，提高技能水平。利用錯題本管理學生的車工實習，可以整合車工實踐知識，使學生有理可依，查補學習上的漏洞。

第一，利用錯題本，確定學習目標

車工實習中，學生在加工工件時，會出現形狀錯誤，尺寸錯誤，形位公差錯誤，學生通常不太理會，一個一個工件做下去，技能提升不明顯。學生需要確定一個具體的、操作可行的目標，例如找出錯題類型，設定曲近于零的目標值，包括“看錯尺寸”目標，6次→4次→2次→0次，“算錯尺寸”目標，6次→3次→0次，將目標寫出來，利用發揮潛意識的能量，根據阿倫森效應，隨著獎勵增加而導致態度逐漸積極，當學生在實踐過程中目標明確，失誤減少，老師的贊揚增加，就能增加學習的積極性。

第二，利用錯題本，讓學生學會反思

學生在車工實習中，出錯的原因復雜多樣，這就要求每個學生都能還原其思考過程，學會反思，找出工件加工過程中錯誤的真正原因，老師加以指導，制定合理的教學計劃，對癥下藥，反復練習，這樣才能從根本上解決每個學生的問題。

第三，利用錯題本，形成自我評價體系

教學評價是在全面、真實、系統、科學地收集教學信息的基礎上做出評價。傳統教學評價形式單一，利用錯題本，讓學生形成自我評價體系，自己檢查同類型的錯誤是否減少，或不再出現，久而久之，學生學習積極性提高，自主性增強。

二、非智力因素培養，減少車工加工過程中的失誤

學生在實習中出錯，還存在非智力因素的原因，例如遇到復雜工件，學生便心生恐懼，加工出現慌亂，造成失誤。非智力因素主要包括心理穩定性和良好的學習習慣。學生加強這兩個方面的訓練和培養，有助于減少車工加工過程中的失誤。

第一，心理穩定性的培養

動作技能需要良好的心理穩定性，才能發揮出更好的作用。心理穩定性訓練方法主要有三點：一、模擬訓練方法。這是一種適應性鍛煉或脫敏練習。在平時的車工實習中，模擬正式的考試或比賽的環境，在這種特定的情境下，學生能逐步適應環境。二、放松練習。采用音樂療法和香薰療法，讓學生閉目靜坐或仰臥，使身體放松舒展開來，情緒自然得以穩定。三、自我心理調節。自我心理調節適用于大腦思維的意念活動，來調節個人心理失衡的一種方法，我們多想想自己發揮較好的場景，這樣自信心增加，使自己平靜下來。

第二，良好學習習慣的培養

車工實習需要良好的學習習慣，著名的教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”針對學生車工實習中出錯的地方，改正壞的學習習慣。首先，養成安全文明生產的習慣，車工實習中，要穿工作服，刀具量具放在規定的位置，不戴手套操作機床。其次，細致嚴謹的工作作風，操作機床過程中，要細心細致，在設定機床轉速和進給量時，要看清刻度盤，不能設定錯誤，導致工件報廢。最后，工作嚴肅認真，態度端正。車工實習中，不能追逐打鬧，玩手機，打瞌睡，或邊干活邊聊天，這些情況都可能使工件加工出現失誤。要培養良好的學習習慣，要從小事做起，從細微處做起。

三、自主探究學習，知錯就改

車工實習是師傅帶徒弟的過程，根據情境學習的三個核心概念：學徒制，合法地位邊緣性參與，實踐共同體。這里強調的實踐共同體的概念最初由萊夫和溫格提出來的，它不是簡單地把許多人組合起來，而是各成員有共同的學習愿望，樂于分享經驗，追求共同的事業，通過協商來確定其需要進行的任務。在職業學校中，實習老師不能以“權威人士”的姿態出現，而要從權威知識傳遞的角色，轉變為學習的促進者，組織者，鼓勵者，建立伙伴關系，并樂于向學習者學習，通過“協商”，“對話”互動，形成集體智慧。這樣，才能更多的激發學生的學習熱情，更快的從邊緣性參與到完全參與實踐過程。這也需要學生自己做主人，自主探究學習，這樣面對錯題，才能及時改正。

第一，弄清楚概念，理論與實際相結合

在車工實習中，有許多理論知識是在《機械制圖》，《機械基礎》，《數學》中學過的，實習老師不會重新傳授一遍，這就需要學生整理知識，參與實踐的整個過程。例如，車削梯形螺紋時，需要用到錐度的知識來計算，這是《機械制圖》學科中尺規作圖一節的內容，學生弄清楚計算公式，整理歸納，才能正確地加工出梯形螺紋來。這個過程中，培養了學生理論聯系實際的探索精神。

第二，自主學習，自我訓練

出錯的原因很多時候是因為馬虎導致的，要改就要從行為入手，平時加強行為習慣的訓練。根據心理學的研究，影響學習的因素主要有內視覺，內聽覺，內感受。從這幾個方面加強訓練，就可以事半功倍。一、對于看錯題，主要與人的瞬時記憶有關，他的學習類型可能不屬于視覺類型，可以采用短時記憶法，例如記住路邊汽車的車牌號碼，記住一組數字等等。二、對于算錯題，主要是平時練習少了，沒有形成穩定的肌肉記憶方式，這就要求我們在草稿紙上演算時，做到整潔，清楚，規范。三、對于想錯的題目，主要原因是知識掌握不牢，相似知識點之間發生混淆，例如車削三角形螺紋和梯形螺紋時，學生很容易出現判斷失誤，感覺兩種螺紋形狀差不多，想當然地把兩者混在一起，從而導致做出廢品。

總之，車工實習過程是一個理論聯系實際的過程，只有不斷強化理論知識，整合各種學習資源，才能在實踐中取得更多的成績。

參考文獻：

[1]張翼，張子健編著.《提升學習競爭力》，四川大學出版社

[2]J·萊夫 E·溫格著.《情境學習：合法的邊緣性參與》，華東師范大學出版社