做好民辦本科輔導員工作淺談

摘 要：民辦本科院校教育是深化我國教育體制改革的重要組成部分，是提高全民受教育程度的重要途徑。如何結合民辦院校學生自身特點，靈活做好民辦院校學生的教育管理工作，是一項系統工程。本文對民辦本科院校教育的必要性和民辦本科院校學生存在共性問題進行了闡述，并從輔導員崗位職責角度，對如何做好民辦本科學生的教育管理工作進行有益探索。

關鍵詞：民辦本科； 輔導員； 工作方法探討

中圖分類號：G241.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-145-002

伴隨國家教育體制改革的逐步深化，民辦本科教育逐步興起和發展，作為公辦教育的重要補充，對于提高全民素質教育，實現學生個人價值起到了積極作用。但與公辦教育相比，民辦本科教育面臨著學生生源整體質量不高，接受新知識新技能水平較差、管理難度較大、學生自律不夠等突出問題。如何有效指導民辦學生順利適應大學生活，培養學習熱情，提升綜合素質，樹立正確的人生觀、價值觀，是學生工作的重中之重。

一、大力發展“三本”教育的重要意義

1.大力發展“三本”教育是貫徹科學發展的必然要求

教育是民族振興和社會進步的基石。大力發展“三本”教育，當今世界，人力資源越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源，越來越體現國家最核心的戰略利益。保障更多學生依法享有受教育權利和接受良好教育機會，是發展成果由人民共享的集中體現。針對當前公辦本科和職業技校在職業規劃、待遇發展、就業前景以及社會受尊重程度等方面不平衡、不均衡問題依然存在，大力發展“三本”教育既是彌補公辦教育和職技教育鴻溝的重要手段，又是深化教育體制改革的重要組成部分，還是提升人力資本和自主創新能力的重要途徑，也是國家堅持教育規劃長遠發展和統籌發展的重要抉擇，更是堅持“以人為本，科學發展”的必然要求。

2.大力發展“三本”教育是實現個人發展的必然要求

對人才和對人的發展的迫切需求，為“三本”教育快速發展提供了良好的機遇。面臨市場競爭和就業難的雙重挑戰，傳統的職業技能教育已不能滿足社會的需要。對于部分高考成績不理想的學生而言，選擇“三本”教育成為其圓夢的首選，既可以滿足學生接受公辦教育同等權力的要求，享有公辦教育畢業承認的學歷，又可以提高學生在社會生存發展的能力，促進自身長遠發展，實現個人價值。

二、“三本”學生呈現的主要特點

1.存在自卑心理，學習動力不足

目前，經過高考制度的洗禮，能夠進入“三本”院校學習的莘莘學子，主要分為兩類：一類是平時學習成績較好，但臨考時因情緒緊張等突發事件影響，發揮失常，沒能考上理想的公辦教育院校。這類學生就讀“三本”院校，心理情緒上會存在一定落差，如果得不到及時糾正，往往容易形成思想上的壓力。第二類是由于學習方法存在問題，部分學生存在偏科現象，導致成績不均衡，影響整體考分，未能進入理想大學。這兩類學生進入大學之后，如果不能順勢利導，不能從學習方式上及時加以糾正，就會出現思想禁錮和心理障礙，學習方法偏離正軌，學習動力不足等問題，最終將會影響受教育質量和學生的長遠發展。

2.信息渠道豐富，有效信息不足

隨著信息技術快速發展，知識經濟全球化步伐加快，當代大學生接受新生知識的能力和渠道更加豐富，“興趣廣泛，才藝突出”是當代大學生的顯著標識。據調查表明，近九成學生擁有電腦、IPHONE、MP4等高端產品，在互聯網普及的前提下，這些產品逐漸成為信息獲取的主要工具，而且主要以娛樂信息為主，真正用于學習的少之又少，加之學生缺乏必要的辨別和識別能力，有效信息獲取需求不足，總體上將不利于學生學習成長和長遠進步。

3.自律意識不強，缺乏集體觀念

就讀“三本”院校的學生，因繳納學費較普通公辦院校高出2倍左右，認為自己就理應享受高質量的教育服務，對教學設施、住宿條件、周圍環境、食堂、浴室等公共設施要求較高，一旦不滿意，就會向周圍同學，老師甚至學校抱怨，更有甚者采用暴力手段進行情緒的宣泄，自律意識不強。同時，由于絕大多數“三本”學生為獨生子女，從小家長溺愛有加，普遍沒有經受過挫折教育，傳統的吃苦耐勞精神缺乏，習慣于以自我為中心，自我意識膨脹，集體觀念和團隊精神淡薄，對于班級活動關心不夠，甚至借口各種理由不參與班級活動。

三、做好“三本”院校學生輔導員工作探討

1.認清形勢，轉變角色，盡快適應崗位工作的需要

一是要充分認識輔導員工作的重要性，科學界定教師崗和輔導員崗的工作職責。教師崗位職責主要在于學業上的傳道授業解惑，而輔導員崗位職責主要在于培養學生的“三觀”，兩者相輔相乘，從某種程度上講，輔導員工作更為重要，培養學生成人成才的意義更大。二是結合“三本”學生所處的階段和自身特點，加強對“三本”學生的教育管理，嚴格規章紀律，同時要以身作則，要求學生做到的首先老師要做到，避免學生懶散行為的發生。三是做好輔導員工作沒有捷徑可尋，必須做到通過長期的點滴積累，及時總結經驗，舉一反三，才能做好輔導員工作。四是積極向其他資深優秀輔導員學習，借鑒成功的工作方法和成熟的工作案例，融入自身工作之中，提高自身工作技能。

2.深入群體，因勢利導，盡快適應學生工作的需要

大學的概念，對于經過高考角逐的學生而言，大都是新鮮和模糊的。加之學生成績差異、興趣差異、家庭差異、性格差異等等，如何因勢利導，幫助學生順利渡過大學生活，是一項十分緊迫的工作。因此，走在學生教育前線的輔導員，必須要盡快適應學生工作，深入學生，了解學生，想學生之所想，急學生之所急，以學生為本，有針對性的制定學生工作計劃。具體來講，首先要將工作量化到個人，要通過召開經常性班會、個別談話、學生反映等多種手段，了解每個學生的具體動態，解決普遍存在的共性問題和獨立個案問題。其次，要做好學生心靈的指導人。及時洞察學生的心理活動，尤其是針對因為家庭、突出狀況、人際關系等出現問題的學生，要給予必要的心理疏導，確保學生思想情緒穩定。最后，要引導學生合理利用現有科技產品，獲取最廣泛的有效信息，摒棄不良信息，提高自學能力，促進學生自身全面發展。

3.精選班干，建好隊伍，盡快適應組織工作的需要

輔導員工作并非輔導員的個體工作，而是組織工作。班級班委和團委，作為輔導員管理項下的“一體兩翼”組織，必須充分發揮主觀能動性和積極性，凝聚班級能量，促進班風建設和學風建設。因此，作為輔導員，必須抓好學生骨干建設，組建好組織隊伍。要精選一批成績特別優秀，綜合能力特別突出的學生，組成班級干部，加強黨團建設，充分發揮個體和集體特長，提高組織隊伍對于班級、年級的整體模范帶頭作用和表率作用，充分發揮組織隊伍在學生與教師之間互動的溝通橋梁作用。舉辦豐富多彩且有意義的班級活動（必要時邀請學校、家長和教師三方共同參與，共同教育），拉近學生和教師之間距離，進一步增強班級的凝聚力和向心力，確保學生在和諧溫情的氛圍中學習成長。

4.加強學習，提高修養，構建輔導員工作的長效機制

做好輔導員工作不是一蹴而就的，而是一項長期的復雜的系統性工程，要想做好輔導員工作，必須構建完善的學生工作長效機制。隨著學生個人成長環境的變化和內外部綜合因素的疊加，新思維、新思想、新問題層出不窮，要求輔導員要能夠敏銳地洞察問題、及時處理問題和科學解決問題。這不僅要求輔導員具有必備的愛心、耐心和責任心，而且要求輔導員具備充分的知識儲備和高尚的思想情操，具備“以變應變、主動應對”的能力。因此，要想成為一名優秀的輔導員，尤其是“三本”院校的輔導員，必須不斷加強學習，強化積累，提高個人修養，保持工作熱情，同時還要做精做細各項學生工作，并將具體工作措施落到實處，確保工作效果。

參考文獻：

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