具體一點

有經驗的老師或家長都明白，與孩子交談，越具體越好，因為事事都講清楚，小孩自然沒有那么多激烈不滿的行為。為什么有的小孩不懂事，不知體貼，因為他感覺不用耍賴的方式就得不到他想要的東西，因為父母總是漫不經心、大而化之。正如現實中有人對你說：“改天請你吃飯！”你最好別當真，沒有具體時間、地點、參與人，誰知道那是猴年馬月的事。

這讓我想起了閱讀中國的《小學生守則》和其他國家小學生守則的不同感受。

英國小學生守則：1.平安成長比成功更重要。2.背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸。3.生命第一，財產第二。4.小秘密要告訴媽媽。5.不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果。6.不與陌生人說話。7.遇到危險可以打破玻璃，破壞家具。8.遇到危險可以自己先跑。9.不保守壞人的秘密。10.壞人可以騙。

德國小學生守則：1.總是稱呼老師的尊姓。2.鈴響后，進入教室。3.要有10小時的睡眠，以保證精力充沛。4.上課時，不要和同學說話，有事可舉手，可以坐著和老師講話。5.當老師提問時，知道答案的應該舉手。6.如果你聽課有困難，可以約見老師幫助。7.缺席時，向老師索要資料和請教。8.如果因緊急事情，事先告訴你的老師并索取耽誤的功課。9.所有作業必須是你自己完成的。10.做完作業后，按照第二天的課程要將書包整理好。11.考試不許作弊。12.如若生病和其他原因不能到校，請電話通知學校的秘書，之后出示家長的請假條。13.如若必須提前離開學校，要有家長和監護人陪伴。14.學校不允許使用手機。15.注意交通安全。

細細讀來，中國的《小學生守則》，內容很全面，定位也很高，什么都包括了，看起來很美。我們已經習慣了宏大敘事，習慣了放之四海而皆準而又言之無物的表述，透出我們的做事風格——混沌，使現實針對性和可操作性大打折扣。因此，沒有哪條告訴學生究竟該怎么做，任何一個小學生都可以說我每一條都做到了，也可以說沒有一條能夠做到。守則中有許多讓小學生難以理解的詞語，且要求高而規定繁，缺呵護而少關懷。

而以上兩個國家以及美國、法國乃至臺灣地區的《小學生守則》，要么關乎生命，要么關注細節，每一條都是學生能做到且必須做到的，每一條都是我們日常對學生提出的行為準則和習慣要求，以及他們享有的權利。本來嘛，《小學生守則》就應當立足于孩子的身心特征和生命成長規律，教育孩子從小學會保護自己，教育孩子從小養成良好的行為習慣，幫助孩子從小樹立規則意識和責任意識；秉承兒童立場，承接地氣，以指引教師在教育學生的過程中堅持從細節入手，切實從小事抓起。

也許，有什么樣的文化基因就會有什么樣的價值判斷和行為方式，很難說孰高孰低、孰優孰劣。但我們可別忘了“文”如何“化”——植根于內心的修養→無需提醒的自覺→以約束為前提的自由→為別人著想的善良，還得記住——什么樣的因就有什么樣的果——種瓜得瓜，種豆得豆。