《掌聲》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

《掌聲》是人教版語文三年級上冊第八單元以“愛是什么”為主題的一篇精讀課文。課文記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣，變得樂觀開朗。這個故事告訴我們，人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候，要珍惜掌聲，同時也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會掌聲的內(nèi)涵，要以情激悟，讓學(xué)生在多樣化的閱讀中體驗閱讀的快樂，以“走近英子——感受英子的內(nèi)心變化——感悟升華掌聲的意義”為主線，移情體驗，積淀情感，提高課堂教學(xué)的實效性。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)質(zhì)疑

1.當(dāng)老師第一次給同學(xué)們上課時，你們想用掌聲告訴老師什么呀？

2.今天老師帶來一封信，這封信的內(nèi)容就和掌聲有關(guān)，它是一名叫英子的殘疾女孩寫給同學(xué)的信。（課件出示：第5自然段中信的內(nèi)容）

3.讀了這封信，你有什么感受或疑問嗎？（預(yù)設(shè)：什么樣的掌聲？為什么掌聲給了英子極大的鼓勵？……）

4.讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文，通過讀書你會明白掌聲的內(nèi)涵的。（板書課題）

（設(shè)計意圖：由書信導(dǎo)入，既是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)讀了解，又緊扣主題為兩次掌聲的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

1.初讀課文，同桌互聽互查、互幫互助。

2.檢查生字、詞語掌握情況，讀通難讀的句子。

3.依學(xué)情指導(dǎo)學(xué)生書寫。（預(yù)設(shè)：上下結(jié)構(gòu)：姿 勢左右結(jié)構(gòu)：鼓 勵）

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過檢查預(yù)習(xí)、同伴互助、教師指導(dǎo)讓識字寫字有針對性和實效性，特別是對學(xué)生有困難的字進行重點指導(dǎo)，避免面面俱到，耗時低效。）

三、重點探究，體會變化

1.你覺得英子是一個怎樣的小姑娘？（依學(xué)情，順應(yīng)學(xué)生回答，學(xué)習(xí)1自然段和4自然段）

2.研讀第1自然段：從哪里看出英子是個自卑憂郁的女孩？（根據(jù)學(xué)生回答板書）（1）“默默地”是什么意思？（2）此時的英子默默地坐在教室的一角，她會想些什么呢？（3）說一說我們該怎樣讀好這一段。

3.研讀第4自然段：從哪里看出英子是個自信活潑的女孩？（根據(jù)學(xué)生回答板書）（1）想想英子還敢自信地進行哪些活動？（2）真替英子的變化感到高興呀！你能把她的活潑開朗讀出來嗎？

（設(shè)計意圖：聚焦英子上臺前后的變化，在前后動作、神態(tài)的比較中體驗英子迥然不同的內(nèi)心活動，引發(fā)學(xué)生探究“是什么讓英子發(fā)生那么大的變化呢？”的學(xué)習(xí)沖動，再次為研讀兩次掌聲的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

四、研讀“掌聲”，升華主題

1.英子從一位自卑憂郁的小女孩，轉(zhuǎn)變成自信、活潑的女孩子，是什么使英子的內(nèi)心發(fā)生了那么大的變化呢？（是掌聲！學(xué)生默讀第2、3自然段，勾畫出描寫掌聲的句子）

2.理解第一次掌聲的含義。（1）什么樣的掌聲是熱烈而持久的？請用你們的掌聲告訴我。（板書：鼓勵）（2）英子一搖一晃地走上講臺，就在她剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。如果你就是英子的同學(xué)，你想通過這熱烈而持久的掌聲告訴英子什么呢？（3）這是鼓勵的掌聲，這是尊重的掌聲！在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。此時如果你就是英子，聽了同學(xué)們鼓勵的掌聲，你心里會想些什么呢？

3.理解第二次掌聲的含義。（1）故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲，假如你就是英子的同學(xué)，你又想通過這一次掌聲告訴英子什么呢？（板書：贊美）（2）如果說，第一次鼓勵的掌聲給了英子勇氣和力量的話，而這一次，面對同學(xué)們贊揚的掌聲，你就是英子，心里又會想些什么？

4.英子被同學(xué)們的真情深深地感動了，她有多少話想對同學(xué)們傾訴，千言萬語都融進了她寫給同學(xué)的信中——（再讀第5自然段，升華主題）

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會英子的內(nèi)心感受。通過移情體驗，“你就是英子，聽到這樣的掌聲心里會怎么想？”“你就是英子的同學(xué)，想通過這掌聲告訴英子什么？”使學(xué)生對掌聲背后的語言有了深刻的理解。既深化了掌聲的內(nèi)涵，又訓(xùn)練了學(xué)生的言語表達。）

五、運用語言，拓展延伸

1.掌聲里包含著鼓勵和贊美，這怎能讓英子忘記呢？同學(xué)們，你得到過掌聲嗎？說說你最難忘的一次掌聲吧！

2.給身邊的一位同學(xué)寫一段鼓勵或感謝的話（完成愛心作業(yè)卡），并親自送給他（她）。

（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，在體味中升華，讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴，既感受掌聲就是“愛”，又通過言語運用體會愛是相互的，明白生活中需要別人的關(guān)愛也要學(xué)會關(guān)愛別人的道理。）

◇責(zé)任編輯：王天杰◇