問題引路 幫助理解

《毛主席在花山》是人教版語文五年級上冊第八組的一篇獨立閱讀課文，講述了毛主席日理萬機，在領導全國人民的解放斗爭時，還那樣關心群眾，深入群眾和群眾打成一片的故事。這篇課文按事情的發展過程記敘了三件事：一是讓警衛員把到別處碾米的群眾請回來；二是派警衛員給碾米群眾送去茶水；三是毛澤東來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。這三件事在思想感情的表達上層層深入，步步推進。讓警衛員把群眾請回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現了毛澤東對群眾的關心；派警衛員每天給碾米群眾送去茶水，表現了毛澤東對群眾的體貼、愛護；毛澤東來到群眾中，親手給群眾遞上茶水，幫群眾推碾子，表現了毛澤東深入群眾、和群眾打成一片的作風，展示了黨群之間的血肉聯系。毛澤東的這種領袖風范，永遠是我們學習的榜樣。獨立閱讀課文，要求學生根據自己的知識積累，自主地去研讀課文，走向知識，尋找知識，運用知識，最終成為知識的主人。因此，在教學中采用問題引路，指導學習的教學方法，有利于培養學生自主、合作、探究的精神，有利于提高學生的語文素養。

問題一：毛主席是在什么樣的背景下去花山的？

要回答這個問題，教師要引導學生一是去查資料，二是請教他人。查資料最直接、最快捷的方法是上網百度搜索，當然也可以翻看參考書，看相關影視資料。而請教最簡便的就是動口詢問老師，或是爸爸媽媽以及其他人。因此，提出問題、探究問題、解決問題就成了學生閱讀課文、自主學習、進行探究的切入點，學生通過查閱資料、初讀課文、了解內容，感知故事，也就為深入理解課文奠定了基礎。

1.在網絡上、資料上可能會查到：毛主席在花山村的1948年，正是中國命運的轉折關頭。這一年國共兩黨殊死搏斗，解放戰爭驚天動地：同年9月12日遼沈戰役爆發，11月6日淮海戰役爆發，11月29日平津戰役爆發。毛主席就是這些大事件的策劃者、組織者、領導者之一。

2.在網絡上、資料上還可能會查到：因為敵機轟炸了城南莊，為了安全，毛主席才轉移到了花山村。花山村是個只有幾十戶人家的小村莊，毛主席在這里只住了九天。

3.有的同學可能還會鏈接到：毛主席從花山村出發，下一站就到了西柏坡。走出西柏坡，革命取得了勝利，新中國建立了。西柏坡是革命圣地，是中國共產黨最后一個農村指揮所。在這里毛主席提出了“奪取全國勝利，只是萬里長征走完了第一步”的英明論斷，指引中國革命從勝利走向新的勝利。

教師在教學中可結合學生通過查閱資料，回答問題，對課文有了初步的理解的基礎上，讓學生閱讀第一自然段，簡介毛主席在花山的背景，那時正值解放戰爭的關鍵時期，毛主席夜以繼日地為解放全中國的事業操勞著，正是在這種背景下，他仍然惦記、關心普通群眾，真是難得。要引導學生緊緊抓住文中的重點詞句去細細體會，如“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了”，可引導學生抓住“皺了皺眉”、“又放下了”體會，此時毛主席可能在想什么，你從中感受到了什么？……當學生了解了毛主席去花山的背景，認識了中國命運的轉折關頭的那個時代，也就初步理解了課文。

問題二：毛主席在花山村都做了些什么事情？

問題二是一個統領課文的全局性問題。學生要得出答案，就必須深入課文通過反復閱讀和分析思考，在感悟內容中抓住主題，回答問題，解決問題，達到獨立閱讀課文、培養能力的境界。教師要搭建學生自主學習、交流互動的平臺，促使學生將內隱的學習成果經過相互交流，產生思想的碰撞，達成教學目標。那么，毛主席在花山村都做了些什么事情呢？

1.群眾為了不影響毛主席的工作，到別處去碾米。毛主席知道了此事，不愿耽誤群眾的正常吃飯，讓警衛員把群眾請回來。

2.毛主席把自己舍不得喝的茶，派警衛員給碾米的群眾送去，并向群眾介紹喝茶的好處，還幫助群眾碾米。讓警衛員把到別處碾米的群眾請回來，派警衛員給碾米群眾送去茶水。

3.毛主席利用工作間隙，來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。

學生經過閱讀和思考，再通過同座或者小組交流互動，不但可以進一步理解課文，還可以在回答問題中進一步認識毛主席的領袖風范，感悟毛主席熱愛群眾、關心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，知道毛主席既是偉人，也是普通的群眾。要讓學生理解毛主席說服警衛員去送茶水的一段話中包含的三個意思：一是進行革命戰爭必須依靠群眾的支持，從“全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證”一句，強調了人民群眾對于革命戰爭的重要作用；二是我們進行革命斗爭也正是為人民群眾謀幸福的；三是教育警衛員不要把他擺在“特殊位置”上。這充分表現了毛主席依靠群眾，關心群眾，堅持和群眾同甘共苦的崇高品質，這也是毛主席一貫的思想，一貫的作風。

問題三：學習了這篇課文，你有什么感受呢？

這個問題給學生留足了騰挪的空間。他們可以借助課文的描述來點燃自己的思想火焰，旁逸斜出，生發開來。每個學生的生活積累不同，對課文的感受也就不同。通過回答這個問題，可以把書本知識和社會知識有效地鏈接，學生也就把書讀活了。隨后，教師要進行鞏固拓展，布置學生搜集毛主席的有關資料，閱讀關于毛主席的其他文章，以加深對毛主席的了解，并為“語文園地”中的“口語交際”和“交流平臺”做準備。

陶行知先生說：“真理千千萬，關鍵是一問。”教學中，教師如果能設計一些恰當的問題，拋給學生，讓學生根據問題指引，研讀課文，理解課文，教學自然會收到良好的效果。

◇責任編輯：王天杰◇