關(guān)注學(xué)生 培養(yǎng)能力

人教版語文六年級上冊第八單元的習(xí)作是讓學(xué)生寫一寫學(xué)藝過程中發(fā)生的故事和感受，也可以寫一件藝術(shù)品或者寫一寫藝術(shù)欣賞活動，要求學(xué)生回憶本單元課文中學(xué)過的作者表達(dá)感受的方法，在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象，從而提高語言組織能力和表達(dá)能力，提高習(xí)作水平。

一、欣賞作品，讓習(xí)作走近學(xué)生生活

現(xiàn)在的學(xué)生對藝術(shù)品并不陌生，也有許多學(xué)生參加了各種類型的興趣班，對學(xué)藝也有過親身的體驗。因此，教師可以讓學(xué)生欣賞中外著名的音樂作品和美術(shù)作品；也可以欣賞學(xué)生們的繪畫作品；或者帶領(lǐng)學(xué)生們看畫展、看花展，觀看美術(shù)展覽的視頻等，讓學(xué)生明白藝術(shù)并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊。要告訴學(xué)生，只要把觀看與欣賞的過程按一定的順序?qū)懴聛恚⑷谌胱约旱穆?lián)想和想象，就是一篇很好的作文。教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的生活，從學(xué)生已有的經(jīng)驗入手，讓習(xí)作走進(jìn)學(xué)生的生活，就能有效地實現(xiàn)生活就是習(xí)作的教學(xué)理念，既消除學(xué)生畏懼作文的心理，又激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

二、閱讀要求，讓習(xí)作貼近學(xué)生實際

審題能力是高年級學(xué)生必須具備的一項重要技能。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作要求，要讓學(xué)生知道此次習(xí)作要求寫什么，應(yīng)該怎么寫，習(xí)作時注意的問題是什么。通過審題，讓學(xué)生知道此次習(xí)作要求是寫“學(xué)藝故事”，或者是寫自己喜歡的藝術(shù)品，也可以寫一次藝術(shù)欣賞活動，特別要注意的是在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。接著，教師讓學(xué)生比較“欣賞活動”和“藝術(shù)欣賞活動”有什么不同，進(jìn)而讓學(xué)生明白此次習(xí)作都與“藝術(shù)”有關(guān)，拋開“藝術(shù)”寫其他“故事”、“活動”和“欣賞”都與習(xí)作要求不符合。最后，出示本組課文《月光曲》《蒙娜麗莎之約》《我的舞臺》進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生知道《月光曲》寫了藝術(shù)欣賞，《蒙娜麗莎之約》寫了藝術(shù)品，《我的舞臺》寫了學(xué)藝故事，并讓學(xué)生分清寫藝術(shù)品屬于寫物的文章，要注意觀察的順序和描寫的順序；寫欣賞活動是寫敘事類的文章，要注意參觀或者欣賞的順序，并點面結(jié)合地寫出場面。通過這樣的處理和引導(dǎo)，既遵循了“依標(biāo)靠本”的教學(xué)原則，照顧了不同層次的學(xué)生，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶忣}習(xí)慣和思維方法。

三、打開思路，讓學(xué)生說出習(xí)作故事

“同學(xué)們，你有過學(xué)藝的經(jīng)歷嗎？你欣賞過哪些藝術(shù)品？你參觀過哪些藝術(shù)活動？快快踏上時光倒流的動車組，回到當(dāng)時的現(xiàn)場，把那些美好的場景或故事剪輯下來，帶回來講給同學(xué)們聽聽。”隨著輕音樂的渲染，教師讓學(xué)生閉眼回憶自己經(jīng)歷的事情，然后和同桌說一說，進(jìn)行互動交流。教師在學(xué)生互動交流時巡視指導(dǎo)，指名學(xué)生向全班進(jìn)行介紹，說一說自己要寫的是什么，準(zhǔn)備怎樣寫，其他學(xué)生在認(rèn)真地傾聽中給予評價和建議。該環(huán)節(jié)的教學(xué)很重要，因為學(xué)生在美妙的音樂中，容易想起跟藝術(shù)有關(guān)的許多藝術(shù)欣賞活動，容易想起藝術(shù)品或?qū)W習(xí)藝術(shù)的故事，能很快地喚醒學(xué)生的記憶。同時，學(xué)生在相互的說故事或說藝術(shù)品的過程中，既做到了相互啟發(fā)、取長補短，也鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。

四、揭示難點，為學(xué)生習(xí)作鋪路架橋

在學(xué)生自由說故事和全班評議后，習(xí)作的焦點集中到如何有序地精彩表達(dá)自己的故事，闡述自己的聯(lián)想和想象。這時，教師可以順勢讓學(xué)生說一說此次習(xí)作中的難點是什么？讓學(xué)生把想表達(dá)的難點說出來后，經(jīng)過大家的討論和交流，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行有效的引導(dǎo)，做到以學(xué)定教。該環(huán)節(jié)可以預(yù)設(shè)為：1.寫欣賞活動時，想一想怎樣寫。教師出示《月光曲》中的第9自然段，讓學(xué)生邊讀邊聽《月光曲》的音樂，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說后教師小結(jié)：《月光曲》中第9自然段的聯(lián)想與音樂《月光曲》緊密相連，是由音樂自然而然引發(fā)的聯(lián)想，這樣寫，內(nèi)容更充實，表達(dá)的情感更深刻。在寫欣賞活動時，既要寫出實在的事物，又要寫出由實在的事物引發(fā)的聯(lián)想。2.寫藝術(shù)品時，想一想順序如何安排。教師出示《蒙娜麗莎之約》第5自然段，讓學(xué)生自己讀，想想作者的觀察順序和寫作順序是什么？學(xué)生在閱讀中就會發(fā)現(xiàn)，作者的觀察是有一定的順序，描寫時按照這樣的順序?qū)?，就能寫出很有條理的文章來。3.寫“學(xué)藝故事”時，想一想大故事與小故事的關(guān)系應(yīng)該如何處理。這個難題主要是學(xué)生學(xué)了《我的舞臺》后受到干擾，因為該課文涉及幾個小故事。教學(xué)時，教師可以帶著學(xué)生回憶《我的舞臺》寫了幾個小故事，然后再回到習(xí)作中，讓學(xué)生明白此次習(xí)作要求寫的是“學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事”，一般來說是寫一個故事，把這個故事寫得一波三折就可以了。如果要寫兩三個故事，就要注意故事的詳略，做到詳略得當(dāng)，突出主題。本環(huán)節(jié)的教學(xué)都以學(xué)生為主，讓學(xué)生提出問題，自己發(fā)現(xiàn)并找到解決問題的方法，讓學(xué)生學(xué)得更扎實，掌握得更牢靠。

五、自主修改，為學(xué)生互動提供舞臺

學(xué)生解決了習(xí)作中的困難后，就過渡到自由寫作的階段。此時，教師要提供時間和空間，讓學(xué)生自主寫作，讓學(xué)生先自己修改，讀給自己聽，看是否通順；然后讀給同桌的同學(xué)聽，并讓同桌的同學(xué)提出建議，進(jìn)行二次修改。教師在學(xué)生自主寫作和與同桌的同學(xué)互動交流的過程中進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性的問題時可以選擇有代表性的習(xí)作在班上進(jìn)行交流匯報，集體評價。最后，讓學(xué)生進(jìn)行第三次修改并謄寫在作文本上。這樣做，不但減少了教師連篇累牘的修改之累，還培養(yǎng)了學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。

◇責(zé)任編輯：王天杰◇