淺析高校體育教學中教學交往的缺失與建構方法

摘 要：體育教師和學生進行學習交流，形成高校體育教學的基本活動模式。作為一名體育教師，其教學理念、教學技能和教學內容，由于學生的組織系統和學習方法等原因，造成現有高校的體育教學交流過于簡化，近似是單方面禮物交換的形式，無論運營商還是其他社會機制，均無法突破現狀。因此，為了促成一個有意識的高校體育教學交流群體，在高校內體育教學的價值取向應被轉移到“人類的形成”之上，而且建設制度時應該注重人性管理，創造一個人性化的管理環境，共同努力創造一個使教師和學生能夠自由交流和溝通思想的

環境。

關鍵詞：學校體育；學院體育教育；教學通訊

體育是教育教學中的一個基本要素，它是促進體育教學的教師和學生之間多多進行體育交流的一種重要形式，是高校體育教學的一種基本活動模式。高等教育教學是一種深層次的教育，其教育和教學無論在理論上還是在實踐中都存在有很多方面的溝通交流問題，這也就問題的原因和解決問題的方法進行了研究。

一、交往教學對于改進高校體育教學的重要性

1.交往教學能夠架構全新的師生關系

教師與學生之間的互動教學首先必須保證一個權利和道德平等的平臺，使教師和學生可以相互尊重和相互承認。這樣在一個沒有任何外界壓力的條件下，建立起一個新的和諧的互動氣氛，它可以促進師生之間的良好關系。通過教師和學生之間反復討論的“對話”，使得單一的思維模式得到有效突破，其固定觸點類型也更有利于挖掘學生潛力，對于教師和學生，能夠不斷地促進創作與思維，同時也為提高教學效率提供了很大的幫助。

2.教學交流可以促進教師和學生之間的實質性對話

如果我們要克服當前應試物理教育的困難，首先必須要加強教師和學生之間的深入溝通和對話。在教學過程中師生間進行交流對話，其內容應該豐富多彩，不能僅限于表面上的談話形式和內容，而是要盡力創造出一個相對和諧的教學環境。在這樣一個輕松愉快的情景對話中，教師和學生的心靈都是不設防地開放著的，這樣才會有一個深入靈魂的交流和聆聽。師生相處時，要堅持相互接納、相互包容，以吸引和實現師生共同參與、共同進步，這對教師和學生來說都是一個精神點的觸摸和互動。我們的心和學生的心，教師和學生的交流對話，都為我們設立了一座心靈的橋梁，他具有促進精神層面的共享和交流的重大意義，這不僅可以深入了解對方，也可以更好地剖析自己，提升自身的交際技能，從而營造良好的人際關系，進而使其能夠有效地發揮出應有的

效果。

二、PE課堂互動建設

1.為教學建設體系注入活力

學生作為一個物理教育活動的終極實施者，應該是對教學系統的物理教育有著基本的理解和認知。而教師也應該能夠根據自己的教育和學習經驗，教導學生正確認識體育教育，以便調動學生對體育教學的積極性、創造性以及教學系統的效率和其他方面。對于教育教學，我們應該可以承認和執行其教學模式，當然也可以批評評價系統和認知系統。所以，當下高等院校體育教學應注重制度建設，尤其應該注意靈活的管理，比如說，提高教學計劃的靈活性、教學組織的嚴謹性、開展別開生面的教學評價活動等形式。教育系統應該是由物理教育所組成的全過程，作為“球員”，學生的學習模式應該自由地安排和規劃，而不是全部由教師說了算的。雖然教學理論嚴格強調教師必須要備課，做出給學生上課的充分準備，但這里不是必然的。學生不再是只知接受的鴨子，作為“球員”，學生應該與教師面對面討論教學過程中的一些行為。對于物理教育的評價，這應該是作為教師對教育教學的不斷自我評價和相互評價，學校對于教師和學生反映的教學中的各種問題應該及時調整評估，以促進師生教學和學習，甚至可以成為創造一種習慣性生活方式的有效手段。

2.改進教育教學組織

根據籌備處的物理教育教學交換的意見，部分教師要求我們進行教學和學習情境的改變，為具備一定程度的內在學習的學生創造一個和諧的氛圍。比如說，在教學前先講解體育技能和技巧，先讓其在思想上有一個大體了解，然后可以跟學生玩視頻游戲，使學生能夠在模擬的實際應用中體會這次行動，這樣就能夠調動學生的積極性。在這種認知的基礎上，再由教師傳授技術體育知識、具體動作要領等，使學生在理解的基礎上更好地學習和掌握體育技能。學生也可以通過向教師提問，加深師生之間對于相關技術問題的研究。在此過程中，體育教師必須帶領學生共同營造一個活潑、互動的學習環境。總而言之，我們必須積極改革教育教學組織模式，隨時優化老舊的教學方法，并最終改善高校體育教育的內在質量。

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（作者單位 河北省石家莊市河北師范大學）

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