必修二第四單元訓練（二）

一、選擇題

1. 毛澤東曾撰文指出：“把操縱國計民生的即帝國主義和官僚資本的大銀行、大工業、大商業收歸國有，使之成為社會主義性質的國營經濟；沒收地主的土地，分配給無地或少地的農民，在此基礎上發展具有社會主義因素的合作經濟；允許那些不操縱國計民生的資本主義經濟的發展。”該言論（ ）

A. 發表于全面建設社會主義時期

B. 揭示了新民主主義的經濟特征

C. 為社會主義改造奠定了理論基礎

D. 闡述了新中國社會主義經濟的發展方向

2. 1932年，長沙劉越華夫婦創辦小吃店“越華樓”，幾十年來生意興旺，1954年，長沙市政府開始著手對“越華樓”進行社會主義改造。你認為劉越華夫婦在改造中的命運可能性最大的是（ ）

A. 可以繼續經營店鋪，并開始把利潤的大部分上繳國家

B. 可以繼續經營店鋪，并開始把利潤的小部分上繳國家

C. 不能繼續經營店鋪，也不能分享店鋪的任何利潤

D. 不能繼續經營店鋪，但可以分享店鋪的部分利潤

3. 閱讀下邊我同經濟增長率變化曲線圖，指出造成其中最低點出現的原因不包括（ ）

A. 三大改造造成的直接后果

B. 大躍進運動的推行

C. 人民公社化運動的實行

D. 自然災害的影響

4. 國家機構的改革反映了時代的變遷。新中國成立后，1952年成立“國家計劃委員會”，1998年更名為“國家發展計劃委員會”，再到如今的“國家發展和改革委員會”，這種變化反映出（ ）

A. 機構精簡，提高行政效率

B. 社會主義市場經濟體制的建立

C. 政治經濟體制改革的深入發展

D. 市場經濟的發展已不需要計劃

5. 1962年，中共中央通過的“農村十六條”指出：“人民公社社員的家庭副業，是社會主義經濟的必要補充部分。它附屬于集體所有制經濟和全民所有制經濟，是它們的助手。”中央制定這一政策是為了（ ）

A. 打破“大鍋飯”，實行按勞分配

B. 減輕農民負擔

C. 糾正農村工作中的“左”傾錯誤

D. 改革經濟體制

6. 《中國農業現代化道路的探索》指出：“它將家庭經營引入集體經濟組織內部，家庭經營只是其中一個層次，統和分是相互依存、相互促進、共同發展、不斷完善的關系。它繼承了合作化的結果，汲取了中國傳統農業的精華，又符合社會主義的原則。”這里“汲取中國傳統農業的精華”“又符合社會主義原則”分別指（ ）

A. 個體經營、集體經濟

B. 精耕細作、平均主義

C. 協作經營、按勞分配

D. 小農經濟、共同勞動

7. 下圖是由厲以寧主編、1991年出版的《走向繁榮的戰略選擇》的部分目錄。據此推測該書的主題是（ ）

A. 清算“文化大革命”的“左”傾錯誤

B. 總結真理標準問題討論的理論成果

C. 記錄十一屆三中全會以來的改革歷程

D. 探討中國經濟體制改革的發展方向

8. “全民所有制企業，正轉換經營機制……個體經濟、私營經濟、三資企業也在迅速發展。……一個充滿生機和活力的社會主義新經濟體制正在加速構建。”這是某年人民日報發表的國慶社論，這篇社論的背景是（ ）

A. 十一屆三中全會

B. 城市經濟體制改革

C. 鄧小平南方談話

D. 中國加入世貿

9. 某學者認為：中國改革實質是市場干預主義，基礎是社會主義市場經濟理論，目標是建立混合經濟體制下的社會主義，社會基礎主體依然是政府和國家，市場為輔。材料中的“混合經濟體制”應該是指（ ）

A. 資本主義和社會主義的混合體制

B. 經濟領域的“一國兩制”

C. 社會主義框架下引進的市場和競爭體制

D. 多種所有制并存的混合經濟體制

二、非選擇題

10. 閱讀下列材料并回答問題。

材料一 從1950年到1952年，中國先后與蘇聯和東歐各國達成了交換留學生協議并陸續開始執行。據教育部統計，1950～1963年間總共派出留學生9594人，分布于蘇（8 357人）、東歐（925人）：東德273，捷克238，波蘭160，匈牙利88，羅馬尼亞75，保加利亞68，阿爾巴尼亞23，西歐和亞洲各國17人。

材料二 從1979年到2000年，僅由中國教育部門派出的留學生就達45. 77萬人，分布在100多個國家和地區。其中美國20萬、日本5. 5萬、加拿大3. 8萬、英國3. 65萬、德國2. 6萬、澳大利亞1. 78萬、法國1. 63萬、俄羅斯1. 18萬。此外，還有大批青年通過親友和其他渠道出國留學，未包括在教育部門的統計數據之內。

材料三 據統計：中國工程院于1994年成立，首批院士96人，留學專家46名，占48%。1999年8月中共中央、國務院、中央軍委表彰為研制“兩彈一星”作出突出貢獻的科技專家并授予“兩彈一星功勛獎章”，23名受獎者中21名是歸國學者。

——以上材料均摘自《百年接力留學潮》

（1）20世紀50年代和70年代末以來，我國先后兩次大規模組織留學教育，形成了中國近代以來第9代和第10代留學教育的高潮。閱讀材料一和材料二，結合不同時期的社會狀況，扼要分析出現以上留學高潮的原因。

（2）比較材料一和材料二，說明上述兩個時期留學主要目的地不同的原因。

（3）結合材料三和有關史實，評價留學教育對我國現代化建設產生的影響。

（襄陽四中 黃 玭）