參考答案

必修一第一單元訓練（一）

1～5 CBBBD 6～8 DCB

9. （1）確立了政治權力和財產的繼承原則；解決奴隸主貴族的內部矛盾。（2）中國封建政治呈現出宗法色彩；表現為等級制、絕對的君臣隸屬原則、極端皇權主義；親貴合一、裙帶作風。（3）觀點一是視宗族為現實社會對立物，以負面評價為主；觀點二是視宗族為中性社會組織，對其功能做正負雙重性質評價。

必修一第一單元訓練（二）

1～5 AADCC 6～9 BCDB

10. （1）分封制。周武王把王畿以外的土地和人民分別授予王族、功臣和古代帝王的后代，讓他們建立諸侯國，拱衛(wèi)王室；諸侯有為周天子鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦、朝覲述職的義務。（2）是否廢除分封制實行郡縣制。確立了郡縣制，加強了中央集權，為后世所沿用。（3）西漢。漢初實行郡國并行，削弱了中央集權，導致八王之亂，最后該制度被郡縣制取代。分封制已經不適應歷史發(fā)展的潮流，必然被淘汰，相反，郡縣制更有利于加強中央集權，有利于國家的穩(wěn)定。（4）中國古代中央集權制度的發(fā)展演變。認識：分封制、郡縣制、郡國并存制、行省制都是為中央集權服務的；中國古代中央集權總體上是不斷加強的趨勢，但是中間也會有暫時削弱的情況；國家版圖的擴大是推動中央集權不斷發(fā)展的因素之一。

必修一第一單元訓練（三）

1～5 DBBCD 6～10 BABAA

11. （1）變化：秦至漢武帝時，以功勛、能力為選拔官吏的主要依據；漢武帝以后，選拔官吏越來越注重官吏的個人品行；曹操強調“唯才是舉”；西魏北周時強調德行優(yōu)先，同時注重能力考察；唐代形成一套完善的德才兼顧、以德優(yōu)先的考核制度。原因：儒家思想對制度建設的影響日益深入；具體歷史背景影響人才選拔的標準；建設高素質的官吏隊伍。（2）德和才都是國民應具備的基本素質；強調學校在德才培養(yǎng)中的重要性；德可以通過課程教育、日常考察等方法養(yǎng)成；在官員選拔中更重視專業(yè)知識與技能； 繼承古代德才兼?zhèn)涞娜瞬庞^；適應時代需要；有利于新式人才的培養(yǎng)。

必修一第二單元訓練

1～5 CDBDA 6～10 BBADC

11. （1）特點：人民主權、輪番而治、法律至上。體現：公民大會、五百人議事會、民眾法庭、眾多規(guī)模不大的行政與軍事機關等。（2）標志著羅馬法發(fā)展到完備階段；規(guī)范了人的行為，協調了復雜的社會矛盾，有利于鞏固古羅馬帝國的統治；對現代資本主義法制影響巨大。（3）古希臘的民主制為人類提供了集體管理的新模式，推動了后世民主政治的發(fā)展；古羅馬的法治精神為后世提供了寶貴的參考經驗。

12. （1）特征：人民主權。機構：公民大會、五百人議事會、民眾法庭。維系：法律。（2）意義：創(chuàng)造出了法治基礎上的民主運作方式，為近現代民主政治提供借鑒；促進雅典政治、經濟、文化各方面的繁榮。局限：是少數人的民主。（3）重視法制；具有一定的民主性；權利具有明顯的階級性。

必修一第三單元訓練（一）

1～5 ACCDB 6～8 BDA

9. （1）法國工業(yè)的迅速發(fā)展；工業(yè)資產階級的壯大及對參政議政的強烈要求；農民工人對共和制的支持；君主派內部的矛盾和分裂；共和派的團結和正確的斗爭策略。（2）1875年。權力：立法權；總統選舉權；行政制約權。意義：從法律上正式確立了共和政體，為法國資本主義的進一步發(fā)展奠定了基礎。（3）不同：德國議會的立法權受皇帝制約，無行政制約權。原因：普魯士領導并完成了德意志統一，把普魯士的專制傳統帶到了統一后的德意志，從而造成了這一局面。（4）容克地主貴族掌握了德意志現代化的領導權。影響：德國由皇帝和首相掌握國家最高權力，帶有濃厚的專制主義色彩，使德國成為兩次世界大戰(zhàn)的策源地之一。

必修一第三單元訓練（二）

1～5 BCADA 6～8 CBA

9. （1）中央與地方、大州與小州、南方與北方之間存在矛盾。爭論的焦點有：是否實行中央集權、行政首腦的產生方式及其任期、議員名額的分配、奴隸能否獲得議席。（2）實行三權分立原則，立法權、行政權、司法權獨立但相互制約；中央集權和地方分權相結合；實行兩黨制。（3）避免權力過于集中，防止專制的出現，體現民主精神；有利于美國資本主義的發(fā)展；平衡各方利益，有利于社會的穩(wěn)定。但有時也會出現權力之間相互否決，導致效率低下，損害整個統治集團的利益。

必修一第三單元訓練（三）

1～5 ADBAB 6～8 ADD

9. （1）政治設計：君主立憲政體。如何控制：頒布《權利法案》限制王權，保障議會的權利；實行責任內閣制，內閣與議會相互制衡。（2）“革命”是指統一德國為資本主義發(fā)展掃清了阻礙；德國成為歐洲強國，改變了歐洲的政治格局。而統一后資產階級民主改革不徹底，保留了專制傳統和軍國主義傳統，所以是一種“倒退”。（3）區(qū)別：英國國王的權力受到法律和議會的限制，逐漸“統而不治”；內閣對議會負責。而德國君主是國家的元首，掌握國家大權；內閣對皇帝負責，議會權力很小。（4）德國是通過自上而下的王朝戰(zhàn)爭實現統一，強調國家主義和集體主義；受普魯士的君主獨裁和軍事化傳統影響。

必修一第四單元訓練（一）

1～5 BAABB 6～10 ACABC

11. （1）變化：由先秦遠懷天下及仁義的讀書人，到漢至魏晉影響世風的豪門士族的士大夫，再到唐宋普通的文人官僚。原因：封建經濟發(fā)展；庶族經濟地位提升，士族勢力衰落；科舉制的影響，特別是北宋重文輕武加強中央集權的措施；理學形成，儒學日益世俗化。（2）特點：由傳統輕商賤商到與現代工商業(yè)相關聯；由重內在的自我修身到學習和宣傳西方的價值觀；由傳統的忠君到現代的民族、民主觀。因素：民族危機的加深，西方現代思想文化的影響；教育制度的改革；近代工業(yè)的推動；知識分子個人的追求探索；中國傳統優(yōu)秀文化積淀。作用：推動了中國各個層面的現代化的發(fā)展；引導了中國現代民主、民族意識的形成和發(fā)展。

必修一第四單元訓練（二）

1～5 CCAAB 6～10 BDADD

11. （1）從沿海利用到遠洋開拓；先進技術應用于航海；以經濟文化交流為主，和平利用；以民間交流為主；海洋意識不足。（2）主要變化：在西方沖擊下海禁政策失效，政府被動參與海洋利用；海洋權益的各方面都受到西方列強的干預控制；通商口岸增加，海外貿易拓展；對海洋重要性的認識逐步深入；海洋管理機構逐步建立，試圖建立有效的海防力量；海外移民、留學成為重要現象，對國內的影響加深。啟示：加強海洋領土及海權意識；開發(fā)利用海洋資源。

必修一第四單元訓練（三）

1～5 DBCBB 6～8 DCB

9. （1）完全否認義和團拆毀鐵路、砍斷電線等是抵抗侵略者的正義行為；認為義和團敵視摧毀現代文明；義和團摧毀現代文明的行為引發(fā)了八國聯軍侵華戰(zhàn)爭。（2）材料二認為義和團拆毀鐵路等主要是為了防止清政府通過鐵路調兵鎮(zhèn)壓義和團；材料二說明義和團拆毀鐵路、砍斷電線與敵視西方文明無關。（3）①八國聯軍侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)后，清政府仍在鎮(zhèn)壓義和團。②義和團焚毀北河鐵橋是為了阻止清軍調動。③義和團組織松散，各地拳民各自為政。④當時有一部分義和團還是比較理智的，而且頗守信用。⑤某些地方官紳與義和團的關系很微妙。（4）意思：八國聯軍侵華戰(zhàn)爭期間，鐵路官員采取靈活策略，支持義和團，故義和團就不拆毀鐵路，并能與“洋務人員”即“二毛子”和睦相處。認識：義和團敵視的主要不是現代文明本身，而是被敵人用作侵略工具、鎮(zhèn)壓工具或具有侵略背景的具體事物。同一事物，如為敵人所用則摧毀之，如對自己有利則使用之。當然，其中也有很強烈的對洋人的報復情緒，因為列強在修筑鐵路時嚴重侵害了沿線居民的利益。

必修一第五單元訓練

1～5 CCCBC 6～8 DDA

9. （1）作用：奠定了中國古代多民族大一統國家的基礎，有利于國家的統一；集中人力物力進行大規(guī)模的經濟建設，有利于農耕經濟的持續(xù)發(fā)展；利于各地區(qū)的文化交流和民族融合，有利于中華文明的延續(xù)。解決：召開制憲會議，制定1787年憲法（聯邦憲法）；憲法規(guī)定實行聯邦制。不同：中國權力高度集中，地方無獨立的權力；美國中央集權與地方分權相結合（國家主權屬于聯邦，中央政府與州政府實行分權）。（2）完美：不流血、妥協。辦法：頒布《權利法案》，限制王權，確立議會主權；責任內閣制逐漸形成，國王逐漸成為統而不治的虛君。（3）特點：實行議會制；立法與行政統一；議員沒有特權。新型政治體制：全俄蘇維埃代表大會是最高權力機構；人民委員會擁有立法權；立法與行政權統一。（4）人民代表大會制度；民族區(qū)域自治制度；中國共產黨領導下的多黨合作和政治協商制度。（5）經濟發(fā)展；社會形態(tài)；歷史傳統；地理條件；國際環(huán)境。

必修一第六單元訓練

1～5 BABAC 6～10 AAABA

11. （1）區(qū)別：材料一，君主統治臣民的工具；材料二，調節(jié)經濟關系（商貿關系）。原因：羅馬法中有注重調解貿易及財產等經濟和民事糾紛等內容，法律程序嚴謹；羅馬法中包含了人人平等、公正至上的法律觀念；近代資本主義經濟的發(fā)展，需要法律體系來維護資產階級的利益。（2）思想：法律用于調節(jié)國際關系和社會關系，是國家存在的基礎；全面借鑒外國的法律制度，建立完整的法律體系。背景：近代西方政治法律制度的傳入及影響；民族資本主義的發(fā)展；清朝統治的危機。（3）體現創(chuàng)新性；將公章一分為五；暗含分權制衡原則；尊重民意，體現公平，使權力受到有效制約與監(jiān)督。（4）史實：1954年第一屆全國人民代表大會制定了《中華人民共和國憲法》；規(guī)定人民民主國家的性質，一切權力屬于人民。民治目標：中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家。認識：古今中外均強調法治，但法的階級實質不同；法律體系所規(guī)范的是不同時代人與人之間的政治經濟關系，應從國情出發(fā)進行法治建設；在今天的法治建設過程中，我們應善于借鑒中外政治文明發(fā)展的成果來完善我們的法律體系。

必修一第七單元訓練

1～5 CCCDA 6～10 BCABA

11. （1）觀點：費正清認為鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生是因為中國實行“閉關鎖國”政策，不愿“與英國訂立平等國家關系”而導致的。評價：這一觀點是錯誤的，是站在西方立場上做出的結論；沒有看到戰(zhàn)爭的根本原因是工業(yè)革命后的英國要急于用武力打開中國市場。（2）援助：提供軍事援助；提高中國的政治地位；提供貸款援助。原因：日本的侵略損害了美國的利益；中國的抗戰(zhàn)牽制了日本大部分兵力，幫助中國抗戰(zhàn)符合美國的戰(zhàn)略利益；中國的抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分。（3）特點：較為公開透明；具有包容性或建立在共同利益的基礎上。舉例：1954年參加日內瓦會議；1955年參加亞非會議。（4）改革開放后發(fā)展對外經濟的需要；綜合國力的提高為多邊外交奠定了基礎；多極化趨勢的出現及冷戰(zhàn)的結束使國際關系趨于緩和（或和平與發(fā)展成為時代主題）；全球化的迅速發(fā)展。

必修一第八單元訓練（一）

1～5 CBBBA 6～10 CCDAA

11. （1）背景：二戰(zhàn)后，美蘇戰(zhàn)時同盟關系結束；美國要稱霸世界，而蘇聯成為其障礙。行動：提出杜魯門主義、馬歇爾計劃，建立北約。（2）現象：經濟全球化。背景：美蘇兩極對峙格局結束。（3）因素：綜合國力增長，國際地位的提高；堅持奉行獨立自主的和平外交政策；堅持維護聯合國憲章的宗旨和原則，維護安理會的權威；積極開展多邊外交，促進國際合作。（4）觀點一：“多極合作時代”能夠實現。理由：20世紀70年代以來，國際政治格局出現多極化趨勢；兩極格局結束后，世界主要國家在處理重大國際問題中以合作、談判、協商為主。/觀點二：“多極合作時代”不可能實現。理由：兩極格局結束后，美國極力構建單極世界；有些國家以戰(zhàn)爭解決一些地區(qū)矛盾。

必修一第八單元訓練（二）

1～5 CCCDD 6～9 ABDC

10. （1）特征：美國控制（獨占、獨霸），日本依附于美國。原因：日本戰(zhàn)??；美國遏制蘇聯、中國；爭奪地區(qū)和世界霸權的需要；冷戰(zhàn)的需要。（2）變化：美日在經濟領域展開激烈競爭；日本不再惟美國馬首是瞻，謀求政治大國地位。原因：日本成為資本主義世界經濟大國；美國實力相對削弱。（3）原因：經濟上，日本是美國最大的貿易伙伴，兩國經濟存在著相互依賴性；政治上，美國在處理許多重大國際問題等方面，依然需要日本的支持與幫助。（4）軌跡：控制——競爭——伙伴。認識：雙方關系發(fā)展中妥協與斗爭并存；綜合國力、國家利益是影響關系變化的主要要素，意思相似也可。

11. （1）誤解：共產黨認為朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)，美國會默不作聲；美國認為韓國地緣政治的不重要性，聽任共產黨侵略行徑。他的分析不正確。二戰(zhàn)后不久，美國就對社會主義國家實行冷戰(zhàn)，政治上推行杜魯門主義，軍事上成立北大西洋公約組織。（2）理由： 對赤色中國進行所謂有限度戰(zhàn)爭會增加我們所冒的風險；朝鮮的戰(zhàn)略地位并非重要；中國并非是一個尋求主宰世界的國家。

必修二第一單元訓練（一）

1～5 AABBA 6～10 ADCBA

11. （1）特點：家庭為單位，男耕女織，自給自足。政治制度：君主專制中央制度。主流思想：儒家思想。（2）變化：井田制正式被廢除，土地私有制從法律上確立，土地可以轉讓和買賣。根本原因：生產力的發(fā)展。影響：私有制的確立適應了生產力發(fā)展的需要，推動了生產的發(fā)展；但是由于私有制的存在土地兼并嚴重，因此影響了國家的賦稅收入，農民失去土地，生活苦難，階級矛盾比較尖銳，社會動蕩不安。（3）經濟政策：重農抑商。評價：一方面推動了農業(yè)生產的發(fā)展；另一方面阻礙了工商業(yè)的進步。

12. （1）糧食畝產提高；人均糧食增加；耕地面積增加；南方經濟發(fā)展；糧食作物種植面積比重下降。（2）糧食產量提高保障糧食供應；多余勞力種植經濟作物；耕地面積增加為茶葉種植提供條件。（3）可信，糧食種植迅速發(fā)展為經濟作物的專業(yè)化生產提供可能；祁門縣山多田少，適宜種茶。/不可信，在當時條件下（生產力水平低、重農抑商思想）“業(yè)于茶者七八”有夸大之嫌。（4）政治：國家統一，政局穩(wěn)定；經濟：商品經濟發(fā)展，茶葉產量增加，各地生活習俗的融合。

必修二第一單元訓練（二）

1～5 CBDCD 6～10 CDCBD

11. （1）官營（鹽鐵專賣）。原因：增加政府的財政收入；禁止奢侈之風；從經濟上打擊地方豪強、商賈；調節(jié)貧富、維持社會安定；鞏固中央集權。（2）反對鹽鐵專賣。理由：與民爭利；敗壞社會風氣；官營產品質量低劣，價格昂貴，不利民用。（3）焦點：是否廢除鹽鐵專賣制度。實質：富國還是富民。

12. （1）商業(yè)活動打破了時間和空間的限制。（2）依據：由自然實物經濟向商品貨幣經濟發(fā)展；官吏位置由貴族把持變?yōu)闄C會均；文學藝術由貴族文化變?yōu)槭裎幕?。?）特點：由封閉性的坊市制向開放性的街市制轉變。趨勢：向世俗化方向發(fā)展。

必修二第一單元訓練（三）

1～5 BDDAC 6～10 DDADD

11. （1）民間對外貿易發(fā)達，出口大量商品到外國，處于出超地位；明代市鎮(zhèn)經濟發(fā)展迅速；牙行在明代市鎮(zhèn)中，一方面助長商品經濟的發(fā)展，借以從中獲利；另一方面卻破壞商品經濟的正常發(fā)展。（2）明代印刷業(yè)和出版業(yè)水平有較大發(fā)展；明代人口大量增加，科舉競爭壓力增大；明代科舉八股文，士子通過研習時文，提升八股文水平；明代商品經濟發(fā)達，出版時文是商業(yè)行為，出版商有大量的利潤。（3）商品經濟只在江南地區(qū)發(fā)展較充分，在全國范圍內，封建自然經濟仍占主導地位；八股文科舉取士，限制了思想發(fā)展；明清時期人口大量增加，江南地區(qū)勞動生產率低，經濟發(fā)展沒有進入發(fā)展型增長；中國在明清時沒有龐大的海外市場和優(yōu)質的礦產資源。

必修二第二單元訓練（一）

1～5 BABDB 6～10 DACCA

11. （1）觀點：控制大海是控制世界財富的關鍵（或答要加強海洋控制）。論證：15～16世紀的西班牙、葡萄牙走在新航路開辟的前列，成為當時世界首屈一指的殖民大帝國；17世紀的荷蘭商人在政府的支持下組建了一批海外貿易壟斷公司，執(zhí)世界殖民貿易牛耳；18-19世紀的英國通過三次英荷戰(zhàn)爭、七年戰(zhàn)爭等掌握海上霸權，成為世界上最大的殖民帝國。（2）建議：加強對長江流域的控制。理由：長江具有特殊的戰(zhàn)略地位；通過控制長江可以從政治上控制中國，維護其政治、經濟特權。（3）西方勢力的深入，會引起中國傳統社會結構的變化，促進中國政治、經濟、社會各方面的近代化；但同時給中國人民帶來了深重災難。（4）既要重視海洋權益的維護，又要和平利用海洋。

必修二第二單元訓練（二）

1～5 CABAC 6～10 ACCCA

11. （1）不同。先秦時期城市的形成是為了政治和軍事的需要；明清時期城鎮(zhèn)的形成是由于手工業(yè)生產的發(fā)展，手工業(yè)者和商人的聚集而形成的。影響：為現在的城鎮(zhèn)化建設提供了條件。（2）影響：城市中孕育著資本主義生產關系；城市工商業(yè)者發(fā)展成為反封建的政治力量；促進了近代政治法律制度的形成；瓦解了農村中的農奴制度和莊園制度。（3）狀況：城市快速發(fā)展，城市人口迅速增加。 原因：第一次工業(yè)革命的完成，第二次工業(yè)革命中的領先優(yōu)勢，促進工業(yè)制造業(yè)的發(fā)展；歐洲的移民和投資。

必修二第二單元訓練（三）

1～5 ABDCB 6～10 ABDAC

11. （1）印度棉紡織業(yè)仍停留在手工生產階段；工業(yè)革命后，英國棉紡織業(yè)采用機器生產，產量劇增，質優(yōu)價廉。（2）棉紡織業(yè)是印度民族工業(yè)的主要部門，第一次世界大戰(zhàn)前得到迅速發(fā)展；印度仍是英國的商品市場和原料產地，民族工業(yè)仍然處于從屬地位。（3）趨勢：出口額雖有起伏，總體呈下降趨勢。原因：第一次世界大戰(zhàn)期間列強無暇東顧，民族資本的外來競爭減弱；辛亥革命推翻了清朝統治，解除了對民族資本的束縛；民國政府采取了一系列鼓勵民族資本發(fā)展的政策；民族資本主義得到一定程度的發(fā)展。（4）英國的殖民侵略與擴張給印度等亞洲國家造成了沉重災難，但客觀上打破了這些國家的傳統社會結構，將其納入世界市場；刺激了民族資本主義的發(fā)展，引起了社會變革，導致亞洲的覺醒，走上了民族獨立的道路。

必修二第三單元訓練

1～5 CBBDC 6～8 BBD

9. （1）張的主張：實行統制經濟發(fā)展模式（受節(jié)制的資本主義）。理由：中國追趕西方現代化的任務急切且艱巨；本國私人資本力量薄弱；避免西方個人主義的資本主義發(fā)展模式（或自由放任的資本主義發(fā)展模式）的弊端。唐的主張：實行個人主義的資本主義發(fā)展模式（或自由放任的資本主義發(fā)展模式）。理由：“獲得”（或追求利益）是人類的本性；人民獲利多才能提高生產積極性（或實行統制經濟會削弱人民發(fā)展經濟的積極性）；中國市場廣闊可以避免生產過剩的弊端。時代背景：1929～1933年資本主義經濟危機，自由放任經濟遭受重挫；美國羅斯福新政，以緩解危機、恢復經濟（或德、日走上法西斯專政道路，以緩解危機、恢復經濟）；蘇聯實行高度集中的經濟體制并完成“一五計劃”，國力大增；中國面臨經濟危機的沖擊和嚴重的民族危機，對日戰(zhàn)爭日益迫近（或民族工業(yè)雖然總體尚弱，但發(fā)展較快）。（2）措施：政府直接經營（或重點支持）工礦企業(yè)。效果：提高了工業(yè)生產能力。為抗日戰(zhàn)爭提供經濟基礎、物質保障；民營企業(yè)遭到官僚資本擠壓，陷入困境。（3）實質：現代經濟發(fā)展中市場自由與政府干預之爭。啟示：在當代中國市場經濟發(fā)展中，合理運用政府干預、培育正義、公平的市場經濟體制。

必修二第四單元訓練（一）

1～5 ADABB 6～10 ACDBA

11. （1）原因：生活水平低（或政策有問題）。政策：實行改革開放；在深圳設立經濟特區(qū)。（2）變化：從允許一部分人先富裕起來變?yōu)楦辉Ｒ院笕绾螌崿F公正公平的分配，防止兩極分化。（3）特點：敢于創(chuàng)新（實驗）；及時總結，不斷深化改革（或用改革來解決新問題）。（4）宗旨：提高人民生活水平（或實現共同富裕）。

必修二第四單元訓練（二）

1～5 BDACC 6～9 ADCC

10. （1）原因：新中國成立后，我國經濟科技落后，恢復經濟和進行工業(yè)化建設急需大量人才。十一屆三中全會后，我國堅持以經濟建設為中心，實行改革開放，教育被擺到了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。（2）建國之初，主要以蘇聯、東歐國家為主。原因：西方國家對中國實行敵視政策；中國和蘇聯、東歐國家同屬社會主義陣營；我國實行一邊倒的外交政策。20世紀70年代末以來，主要以西方國家為主。原因：西方國家在經濟科技方面居世界領先地位；中國與西方國家的關系顯著改善；中國實行全方位對外開放的政策。（3）留學教育為我國現代化建設培養(yǎng)了大量人才，促進了中外交流，推動了各項事業(yè)的發(fā)展。

必修二第五單元訓練

1～5 AACCD 6～7 DA

8. （1）制度：科舉制度。目睥：“究天理”。（2）變化：技術——政治制度——思想文化。原因：甲午戰(zhàn)敗，認識到制度的落后和“師夷長技”的局限；開始學習西方的政治，推行政治改良；辛亥革命后建立民國，但民主政體有名無實；于是提倡科學精神，尋求思想解放。（3）代議制度建立；代議制民主具有優(yōu)越性，如可適用于地廣人多的國家；而且在實踐中不斷完善，如選民范圍日益擴大；并擴展到更多國家。（4）略。

9. （1）人們開始認識日常生活中的科學知識，西方近代科學技術在生活中逐漸推廣；生活習俗受西方影響，舊的生活陋俗逐步革除；中國興辦鐵路事業(yè)；崇洋風氣濃厚。（2）資本主義的發(fā)展；先進的中國人積極向國人介紹西方科技，不斷傳播民主、自由、平等思想。（3）是中國社會近代化的重要表現；是歷史的進步（或符合世界歷史發(fā)展的潮流）。

必修二第六單元訓練（一）

1～5 BCBDA 6～8 CBA

9. （1））特征：自由資本主義或“自由放任”。變化：主張國家干預經濟。（2）特點：改革的范圍廣、力度大；具有濃重的實用色彩（注重解決實際問題）；以改革經濟體制為主；遵從經濟規(guī)律；通過提高消費力來拉動經濟發(fā)展。貢獻：緩和了美國因經濟危機而引發(fā)的社會危機；一定程度上保證了社會生產力的恢復，改善了民生、緩解了經濟危機；開創(chuàng)了資本主義國家干預經濟的發(fā)展新模式。（3）說明了資本主義國家轉嫁危機。影響：破壞了社會生產力，浪費了社會資源；激化了資本主義社會矛盾；激化了資本主義國家與殖民地、半殖民地之間的矛盾；使原有的世界貨幣體系四分五裂，資本主義世界經濟秩序陷入混亂，資本主義制度面臨嚴峻考驗。

10. （1）大力推行國家壟斷資本主義，實行國家對經濟的宏觀調控；完善社會保障制度，建立福利國家；第三產業(yè)蓬勃發(fā)展；“知識經濟”產生和發(fā)展。（2）福利制度是人類文明與進步的重要標志，經濟增長為福利政策提供了物質保障；福利制度有利于改善民生、社會的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展；福利制度也帶來勞動者的惰性等負面影響，必須克服福利政策帶來的弊端，福利政策應與促進社會發(fā)展相結合，不斷加以完善。

必修二第六單元訓練（二）

1～5 DDCBC 6～8 CCD

9. （1）政府應加強對經濟的干預。（2）事件：1929～1933年經濟危機。措施：整頓銀行業(yè)，克服金融危機；恢復工農業(yè)生產；舉辦救濟和公共工程；保護勞工權利；建立社會保障體系。（3）同意第一種觀點：以工代販、發(fā)放失業(yè)教助金、實行緊急救助等措施都是在危機發(fā)生緊急狀態(tài)下采取的臨時性措施。/同意第二種觀點：先后頒布了一系列法令，推行養(yǎng)老金制度和失業(yè)保險制度等都是旨維護資產階級民主制的長期性制度建設。

10. （1）寓意：中國將要建立社會主義市場經濟體制。認識：傳統認識市場經濟是資本主義的，而只有計劃經濟才是社會主義的，中國將要建立社會主義市場經濟體制，是對社會主義、市場及計劃的本質有了進一步的認識。（2）加強國際協調和合作；加強對金融市場的監(jiān)管和引導；加強政府對經濟的宏觀管理和指導；采取得力措施拉動內需，刺激經濟的恢復。

必修二第七單元訓練

1～5 BABDD 6～10 CCDCB

11. （1）聯系：新經濟政策的實施為實現工業(yè)化奠定基礎。不同：改變部分企業(yè)的國有性質，實行租讓制；單一的公有制經濟（國家占有絕大部分生產資料），高度集中管理。評價：發(fā)展馬克思主義學說，探索社會主義建設道路；恢復經濟，鞏固工農聯盟（穩(wěn)定政治局勢）。（2）標準：消滅私有制，確立公有制就是社會主義。手段：行政命令和階級斗爭的手段。（3）特點：對社會主義發(fā)展階段做了超前的認識，犯了左的錯誤。不良影響：改革沒有從根本上觸及僵化的政治經濟體制，導致改革成效不大。這樣的認識脫離了經濟發(fā)展水平，使蘇聯的社會矛盾逐步加深，是導致蘇聯解體的重要原因。（4）一五期間，通過對生產資料所有制的社會主義改造，確立了社會主義制度；以1956年八大為主要標志，中共對建設社會主義道路進行了有益的探索；50年代末，黨錯誤地發(fā)動了大躍進、人民公社化運動，導致三年經濟困難；60年代，黨在階級斗爭問題上的左的錯誤繼續(xù)發(fā)展，導致了“文革”十年內亂，社會主義建設遭到嚴重破壞。（5）必須堅持實事求是，反對教條主義和左傾錯誤；必須與經濟發(fā)展水平相適應并有利于經濟的發(fā)展。

必修二第八單元訓練

1～5 ABDAB 6～10 BCCDC

11. （1）變化：反映了16世紀晚期，相對于黃金，中國銀價偏高，但到17世紀中期，銀價下降到與西歐持平。原因：新航路開辟后，西歐殖民者利用中國銀價高、金價低的市場行情，將從美洲掠奪的白銀大量輸往中國，套取黃金，導致銀價下降；在對外貿易中，中國長期處于出超地位；明朝商品經濟空前繁榮，白銀成為普遍流通貨幣，吸引白銀大量流入中國。（2）政治上，英國 17 世紀后期確立資本主義制度，此后，不斷發(fā)展完善，政局較為穩(wěn)定；經濟上，工業(yè)革命的開展，英國的經濟實力日趨強大；并通過殖民擴張，初步建立起以英國為中心的世界市場；軍事上，英國具有當時世界最強大的軍事尤其是海軍力量。（3）確立：《布雷頓森林協定》規(guī)定美元與黃金掛鉤，其它國家的貨幣與美元掛鉤。條件：經過兩次世界大戰(zhàn)與一次經濟大蕭條，英國經濟實力衰落，英鎊黯淡退場；經過兩次世界大戰(zhàn)美國的經濟軍事實力大增。（4）贊同“美元可以基業(yè)長青”這種觀點。理由：一方面美國具有超強的科技、軍事、經濟實力；另一方面，美國有較為完備的政治制度，國內較為穩(wěn)定。/贊同“美元的好日子到頭了”這種觀點。理由：一方面可以從金融危機以來，美元態(tài)勢減弱的角度分析，美國經濟較歐洲經濟體缺乏增長優(yōu)勢；另一方面可以從經濟領域多極化趨勢日益加強的角度進行分析，如歐元的強勢等。

必修三第一單元訓練（一）

1～5 BBDBC 6～10 DBCCA

11. （1）中心問題：如何治理國家才能鞏固統治。材料一主張用德和禮；材料二主張尚賢；材料三主張無為；材料四主張嚴刑重罰。（2）春秋戰(zhàn)國時期是我國奴隸社會瓦解和封建社會形成的時期，社會的大變革導致了階級關系的重大變化，上述思想家代表著不同階級的利益，因而對如何治理國家提出了不同主張。（3）材料四嚴刑重罰的主張。因為它適應了新興地主階級的需要，有利于封建制度的形成。（4）材料一德和禮的主張。因為儒家學說經過董仲舒的發(fā)揮，適應了君主專制中央集權政治的需要，逐漸成為封建社會的統治思想。

必修三第一單元訓練（二）

1～5 CDBBA 6～10 DCBCC

11. （1）態(tài)度與理由：反對用“俑”隨葬，因為“俑”與人相像。思想主張：仁者愛人。（2）思想：罷黜百家，獨尊儒術。影響：結束了各派學術思想平等競爭的局面，扼制了學術思想的自由發(fā)展；同時，加強對思想、文化和教育的重視，對民族歷史文化的進步也有一定積極意義。（3）人物：朱熹（或程頤、程顥、陸九淵、王守仁或王陽明答出一人即可）。 影響：注重氣節(jié)和德操；注重社會責任；具有歷史使命感。（4）有助于社會和諧穩(wěn)定，有助于世界和平與發(fā)展。

必修三第一單元訓練（三）

1～5 CDADB 6～10 BBCAC

11. （1）董仲舒建議“罷黜百家，獨尊儒術”，實行“大一統”。顧炎武認為天子是天下大權的所有者，但應分君權于地方，以突出君權的尊貴。（2）結果：董仲舒的建議被漢武帝采納。影響：有利于鞏固國家的統治；使儒學成為正統思想。經濟根源：商品經濟的發(fā)展（資本主義萌芽的產生）。（3）內涵演變：漢武帝時期，傳統的儒家思想得到改造，包容了法家等思想；明清時期的儒學批判地繼承了宋明理學的許多思想觀念，并賦予時代新內容，使之與國計民生靠得更近；19世紀末，康有為把儒家思想與近代西方的民主、自由、平等諸觀念相結合，使儒家思想近代化。

必修三第二單元訓練（一）

1～5 DCBAA 6～10 CACDB

11. （1）孔子：仁、禮、中庸；老子：道、無為、小國寡民。蘇格拉底：第一次在哲學意義上發(fā)現“自我”；亞里士多德：古希臘文化的集大成者。（2）李贄：反對盲從孔子，認為不能以“圣人”之言作為判斷是非的標準；顧炎武：注重實學，經世致用；王夫之：強調“天地之化日新”，提出了尊重物質運動規(guī)律的自然史觀和社會史觀。（3）康有為。《孔子改制考》。翻譯《天演論》；宣傳、提倡進化論、成為維新派的理論武器。

必修三第二單元訓練（二）

1～5 ACABB 6～8 BBB

9. （1）文藝復興時期：反對神學對人的束縛，利用基督教；將古典思想與基督教相結合；以宗教的形式表現人文精神。啟蒙學者：以理性的、歷史的態(tài)度審視和探討宗教神學問題；批判宗教對人性、自由的束縛；要求宗教寬容。（2）文藝復興：確立人的尊嚴、人的價值，要求人的解放；抨擊教會腐敗，沖破教會和宗教神學愚昧思想束縛；宗教改革：否定教皇權威，破除神權統治；啟蒙運動：弘揚理性精神，推動思想解放，更徹底地擺脫思想束縛。

10. （1）條件：人文主義者批判封建神學（或強調人性）；牛頓的物理學證實理性的重要性。（2）論證論據應該包括：神學關注來世；儒學關注現實。西方有與君權平列的教權；中國是君神合一。西方君主對封臣沒有絕對的權力；中國君主具有一切權力。西方法律來自社會；中國法律出于君權。

必修三第三、四單元訓練

1～5 CABBC 6～10 CCCDD 11～12 BD

13. （1）中國集中于應用型的傳統科技領域，在一定程度上推動了農業(yè)和手工業(yè)經濟的發(fā)展。西方主要是集中于天文學理論研究領域，其成就在于標志著近代科學的產生，也為近代資產階級反封建提供了理論依據，加速了歐洲封建社會的衰落和資本主義的發(fā)展。（2）中國的封建自然經濟占統治地位，統治者推行重農抑商政策、文化專制政策和八股取士制度，科技的發(fā)展缺乏足夠的物質條件和思想自由。西方由于資本主義經濟的發(fā)展和文藝復興運動的興起，為近代科技的產生發(fā)展提供了物質基礎、思想基礎和必要的動力。（3）16～17世紀中國科技從總體上已經落后于歐洲；科技的發(fā)展取決于社會條件，尤其是經濟與政治制度。

必修三第五單元訓練

1～5 CCCBB 6～10 CBBCA 11～12 BC

13. （1）相同點：反對君主專制。不同意，兩人都是主張限制君主權力，沒有上升到制度革新的高度。（2）區(qū)別：洛克是資產階級學說，否定君主專制。黃、顧認同現有制度，限制君主權力，挽救統治危機。不同：中國只是對近代民主思想產生了一定影響；西方則對近代資產階級革命作了輿論準備，為資本主義制度提供了理論基礎。（3）原因：西方工業(yè)革命，殖民擴張；中國閉關鎖國，日趨落后。影響：給中國帶來了深重的災難，使中國日益淪為半殖半封社會，客觀上促進了中國的近代化。（4）個人主義。

必修三第六單元訓練

1～5 CABDB 6～8 CCB

9. （1）理由：都蘊含了歌頌人的價值的人文主義思想。背景：文藝復興時期的歐洲主要面臨著教會神權的控制；新文化運動時期的中國主要面臨北洋軍閥的尊孔復古。內容：文藝復興的核心思想是人文主義、個性解放；新文化運動的核心思想是民主和科學。（2）評價：新文化運動是有價值的思想解放運動，促進了民族覺醒，人們關心國家政治事物，青年學生的愛國熱情高漲。原因：北洋軍閥政府拋棄民主共和，實行專制獨裁，五四愛國運動迫使北洋軍閥政府作出讓步，孫中山反對北洋軍閥政府專制獨裁，維護民主共和的斗爭失??；孫中山與時俱進的民主革命精神。（3）態(tài)度：批判新文化運動片面否定民族文化遺產的態(tài)度?？隙ㄎ逅倪\動所體現的愛國主義和民族主義。原因：中國處于抗戰(zhàn)時期，需要激發(fā)民族情緒；從傳統文化中汲取資源有利于增強民族凝聚力和穩(wěn)定統治?？捶ǎ菏Y的態(tài)度有失偏頗，民族獨立、國家富強必須建立在批判傳統文化的基礎上。（或者傳統的禮教只能強化農業(yè)社會制度下的專制統治）/蔣的態(tài)度比較理性，國家的獨立和統一的基礎是民族凝聚力，亟需從傳統文化中汲取力量。（4）歸納：反帝反封建民主革命的新起點；民族資產階級與工人階級和知識分子形成了統一戰(zhàn)線參加了革命；知識分子起到了先鋒作用；是世界無產階級革命一部分。

必修三第七、八單元訓練

1～5 ADBBD 6～10 ABACC 11～12 BD

13. （1）背景：古希臘文化，世俗音樂，文藝復興運動。文學：薄伽丘、但丁、彼特拉克等；美術：達芬奇、拉斐爾等；科學：哥白尼、布魯諾，伽利略等。（2）核心：理性或理性主義。影響：進一步解放了人們的思想，沖擊著歐洲的封建專制統治，為資產階級取得統治地位，建立資本主義政治制度做了思想和理論上的準備。（3）變化：對啟蒙思想家設想的“理性王國”深感失望，努力尋找新的精神寄托。舉例：出現了如雨果的《巴黎圣母院》、雪萊的《西風頌》《解放了的普羅米修斯》等浪漫主義文學作品。