中國人民大學(xué)“高等學(xué)校繼續(xù)教育示范基地建設(shè)”項目訪談記錄

一、繼續(xù)教育示范基地建設(shè)基礎(chǔ)

記者：您如何看待繼續(xù)教育在建設(shè)終身學(xué)習(xí)社會中的地位和作用？

陳興濱（中國人民大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長）：繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。繼續(xù)教育事業(yè)依托資源、師資、技術(shù)、管理等優(yōu)勢，在全面提高人才素質(zhì)與能力、服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

記者：中國人民大學(xué)繼續(xù)教育為“示范基地建設(shè)”項目在哪些方面做了重要的基礎(chǔ)準(zhǔn)備？

陳興濱：中國人民大學(xué)繼續(xù)教育自1992年開始實施學(xué)分制，近幾年又提出了“由學(xué)歷教育服務(wù)擴展到終身學(xué)習(xí)服務(wù)，由學(xué)習(xí)者個人教育服務(wù)擴展到學(xué)習(xí)型組織教育服務(wù)”的發(fā)展新思路。特別是初步探索出一種適應(yīng)社會發(fā)展需求的基于互聯(lián)網(wǎng)的分布式繼續(xù)教育模式。2011年9月，成立了“中國人民大學(xué)高等學(xué)校繼續(xù)教育示范基地建設(shè)工作小組”，全面負(fù)責(zé)基地建設(shè)工作。

二、適應(yīng)學(xué)習(xí)者多樣化的學(xué)習(xí)需求

記者：您認(rèn)為多樣化的學(xué)習(xí)需求體現(xiàn)在哪些方面？如何了解學(xué)習(xí)者多樣化的學(xué)習(xí)需求？

陳興濱：學(xué)習(xí)需求可以分為社會需求和個人需求，前者主要指社會和用人單位對學(xué)習(xí)者知識或能力的需求，后者指學(xué)習(xí)者目前的實際水平及其希望達(dá)到的水平之間的差距。我們在教學(xué)實踐中通過開展學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求分析來獲得更具體的多樣化學(xué)習(xí)需求。

記者：為了滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，中國人民大學(xué)繼續(xù)教育在教學(xué)資源建設(shè)方面做了哪些探索和創(chuàng)新？

陳興濱：我們使學(xué)習(xí)資源盡可能滿足不同文化背景的學(xué)習(xí)者的需要，既有通用性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又有適合不同主體需要的特定性學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)組織者根據(jù)自己的需要來選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用先進(jìn)的資源管理手段，科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)資源的生命周期，保障資源得到及時的維護(hù)和更新。同時我們還研發(fā)了知識模塊化資源、移動學(xué)習(xí)資源、基于語義網(wǎng)本體的知識資源等等，形成了一系列數(shù)字資源開發(fā)和更新模式。

記者：在構(gòu)建多樣化學(xué)習(xí)模式和完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面，中國人民大學(xué)繼續(xù)教育取得了哪些進(jìn)展和突破？

陳興濱：通過多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，我們逐步創(chuàng)新了十多種學(xué)習(xí)模式，包括引導(dǎo)型自主學(xué)習(xí)模式、咨詢發(fā)展學(xué)習(xí)模式、活動體驗式學(xué)習(xí)模式、移動學(xué)習(xí)模式等等。無論哪一種學(xué)習(xí)模式都融入了社會化學(xué)習(xí)的自發(fā)性、主動性、參與性、互動性等特性。我們提供的特色學(xué)習(xí)服務(wù)有學(xué)前診斷服務(wù)、全過程個性化跟蹤服務(wù)、畢業(yè)生服務(wù)工程、特定群體訂單式服務(wù)等。

三、項目的實施舉措

記者：在服務(wù)終身學(xué)習(xí)社會建設(shè)方面，中國人民大學(xué)繼續(xù)教育做出了哪些重要舉措？

陳興濱：在實踐方面我們做了積極地探索。如：建立了學(xué)習(xí)社區(qū)，推出社工學(xué)習(xí)網(wǎng)；推出100多門開放課程；積極開展面向行業(yè)、企業(yè)的繼續(xù)教育辦學(xué)實踐，開發(fā)了300多門職業(yè)技能培訓(xùn)課程，同時搭建網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境；強化質(zhì)量管理，形成穩(wěn)定的招生、資源開發(fā)、教學(xué)管理、咨詢服務(wù)、教學(xué)輔導(dǎo)、論文評審、專家聘用等方面的制度。

四、取得的成果

記者：總的看來，中國人民大學(xué)繼續(xù)教育“示范基地建設(shè)”項目取得了哪些預(yù)期成果？

陳興濱：中國人民大學(xué)繼續(xù)教育示范基地的項目實施取得了顯著成效。117門開放課程資源分別被多所院校和企業(yè)共5000余名學(xué)習(xí)者作為拓展知識選修；800多門定單式職業(yè)技能培訓(xùn)課程被英大國際信托投資有限公司采用，310門課程被中國經(jīng)濟信息中心經(jīng)濟信息網(wǎng)使用；社會工作者學(xué)習(xí)網(wǎng)的終身學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)也引起了全國各地的許多機構(gòu)和個人的關(guān)注，越來越多的學(xué)習(xí)者加入到學(xué)習(xí)社區(qū)中。根據(jù)我院開展的201103屆次、201203屆次畢業(yè)生用人單位的問卷調(diào)查顯示，用人單位對畢業(yè)生的工作綜合評價得分為4.44分，82.2%的畢業(yè)生的綜合素質(zhì)有了不同程度的提高。

五、未來設(shè)想

記者：為了更好地助力于終身學(xué)習(xí)社會的建設(shè)，繼續(xù)教育還面臨哪些困難？

陳興濱：主要存在兩個方面的困難：

第一，由于基層認(rèn)識和力量上的單薄，我們很難在更高的層次上系統(tǒng)化地設(shè)計和實施終身學(xué)習(xí)模式，這種個體機構(gòu)的改革建設(shè)容易走重復(fù)的路。因此，需要政府層面的頂層設(shè)計指導(dǎo)我們的改革和探索。

第二，政策不配套，古語說“九龍治水”。目前在上級部門中只有教育部在積極助推繼續(xù)教育的改革，其他相關(guān)部門并沒有跟進(jìn)。我們?nèi)匀灰艿轿飪r和彈性學(xué)制等政策的制約，因此只能延續(xù)以往的模式做小范圍的終身學(xué)習(xí)改革和試驗。

記者：作為課題組負(fù)責(zé)人，您如何期待中國人民大學(xué)繼續(xù)教育的未來？您有何設(shè)想？

陳興濱：未來，人民大學(xué)要以“大繼續(xù)教育”的思想為指導(dǎo)，在理念和模式的發(fā)展上主要有以下六個方面考慮。

將成教與網(wǎng)教進(jìn)一步融合。目前，由于政策上的限制，成人的面授教育模式和成人的網(wǎng)絡(luò)教育模式只實現(xiàn)了局部的融合，未來將進(jìn)行政策上的突破，實現(xiàn)全方位融合，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢。

學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉。未來這兩種教育應(yīng)當(dāng)互相促進(jìn)，學(xué)歷教育在師資、教材建設(shè)、課程建設(shè)上的優(yōu)勢可以為發(fā)展高端的非學(xué)歷教育提供堅實的基礎(chǔ)。反之，與社會實踐緊密相連的非學(xué)歷教育也可以促進(jìn)學(xué)歷教育的教學(xué)理論和實踐有新的提升。

繼續(xù)教育與校內(nèi)全日制教育優(yōu)勢互補。將更多的一流教學(xué)資源和經(jīng)驗引入到繼續(xù)教育，讓學(xué)習(xí)者感受到名師的風(fēng)范。同時也需將繼續(xù)教育當(dāng)中積累的學(xué)習(xí)者大量的實踐經(jīng)驗和更多先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)引入到全日制教育，為其提供技術(shù)支持，開發(fā)精品課程，推進(jìn)全日制教育的創(chuàng)新和發(fā)展。通過這種融合和互補，提升繼續(xù)教育對象的水平和質(zhì)量，也使教育對象擴展到全日制學(xué)生。

發(fā)展個性化的人才培養(yǎng)模式。未來將進(jìn)一步打破傳統(tǒng)的繼續(xù)教育以量取勝、缺乏個性的批量的趨同化的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同類型和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分類培養(yǎng)，學(xué)生可以選擇不同的課程和不同的老師，并結(jié)合學(xué)年學(xué)分制，力爭在教學(xué)和教學(xué)服務(wù)設(shè)計上盡量滿足個性化學(xué)習(xí)需求。

促進(jìn)成人在職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。以往的繼續(xù)教育把提高課程知識的教學(xué)質(zhì)量放在第一位，隨著社會對人才培養(yǎng)的強烈要求，未來需要從繼續(xù)教育領(lǐng)域探討如何把學(xué)生的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿桓咚刭|(zhì)人才的培養(yǎng)。

使繼續(xù)教育擔(dān)當(dāng)起社會責(zé)任。人民大學(xué)繼續(xù)教育是中國最早成立、具有很高社會聲譽、在很多方面起著引領(lǐng)作用的繼續(xù)教育辦學(xué)機構(gòu)。未來繼續(xù)教育應(yīng)不僅僅是一個辦學(xué)形式，更應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起促進(jìn)社會發(fā)展的社會責(zé)任。不應(yīng)僅以學(xué)生數(shù)量來衡量辦學(xué)的成功與否，而是更應(yīng)該從人才培養(yǎng)的角度擔(dān)當(dāng)起教育的社會責(zé)任。