用對對聯的方式提高歷史教學的有效性

有效性是課堂教學的生命。在新課程倡導的“自主、合作、探究”教學方式和多元化評價手段下，歷史教師應不斷嘗試新的教學方法，以提高教學的有效性。為此，筆者將對聯引入到歷史教學中，指導學生開動腦筋，創新思維，用對聯的形式展示歷史人物的魅力、體現歷史事件的真諦，收到了很好的教學效果。

對聯又叫楹聯（楹即柱子）或楹帖，言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語特有的語言藝術形式。可以說，對聯藝術是中華民族的文化瑰寶，也是為我國人民所喜聞樂見的文化活動。下面，筆者結合自己的教學實踐，就如何把對聯引入歷史活動課的問題談一些自己的體會。

1.科學分組，合理分工

為開展好巧對對聯活動，可依據教學內容、學生實際、教學條件等要求，對學生進行分組。我的做法是把全班分成9～10個小組，通常6位學生為一組，選出組長、副組長各一人。組長在課前給本組同學布置任務，提出建議，同時利用課間10分鐘的時間去提問、去檢查落實的效果，目的是為上課開展對聯活動做好準備。

2.收集材料，精心巧對

活動的主要要求是學生圍繞對聯主題收集材料，開展內部交流，在交流互動中加深對有關主題知識的理解。巧對對聯活動的開展，從目的、嘗試到交流展示，都是事先精心設計的，有很強的預設性。比如在學習川教版教材九年級上冊《 法國大革命 》一課時，課前我要求各組小組長帶領組員收集法蘭西第一帝國皇帝拿破侖的有關材料，用一副對聯來概括拿破侖輝煌的一生。課堂上，各組學生躍躍欲試，爭先恐后地交流互動。隨后，我讓每一組代表到黑板上寫出他們的對聯，然后讓各組學生討論哪一組寫出的對聯最佳。當時最佳那副對聯是“發動霧月政變奪取國家政權制定法典建立帝國強盛法蘭西”“打敗反法同盟捍衛祖國尊嚴進攻俄國走向衰亡兵敗滑鐵盧”，橫批“笑傲江湖”。之所以是最佳，是因為上聯體現了拿破侖為法蘭西做出的巨大貢獻，令人崇拜，下聯顯示其英雄無敵而以失敗告終的遺憾，對聯對他的一生的主要歷史事跡作了全面辯證的概述。而橫批巧妙地借用了流行電影的名字概括了他的性格特點。學生在巧對對聯的活動中，不僅真正掌握了有關拿破侖的知識，而且更重要的是體會到英雄的偉大，并使自己的精神世界得到升華。

3.制定規則，鼓勵合作

沒有規矩，不成方圓。只有制定出具有公平性的游戲規則，才有助于良好合作精神的培養，才能真正調動起所有學生參與活動的積極性，保證合作學習的效率。正是有了公平的規則，從準備材料到嘗試巧對對聯，每一步學生都在自主思考的基礎上進行著合作學習。在準備材料階段，學生可以通過上網查找收集有關主題知識的材料，然后進行組內討論、協商，決定素材的取舍；接著集思廣益、暢所欲言，對出本組具有代表性的對聯；最后參加比賽，彼此競爭，形成互動，從而大大提高了課堂教學的有效性。

4.積極引導，教會方法

課堂上，對于完成任務表現出色的小組應給予及時的鼓勵表揚，對于完成情況不理想的小組，我會深入到小組中間，詢問原因，了解情況，積極引導，并和他們一起克服困難。眾所周知，對聯的上聯和下聯要求字數要相等、詞性要相當、結構要相稱、節奏要相應。此外，還要求平仄要相諧、內容要相關，尤其是對聯中使用的文字詞語要力求規范。所以在開展這項活動前，教師應該把有關對聯的基礎知識告訴學生，確保學生在對對聯時有針對性、有準確性，防止學生在對聯中出現口語化和不嚴密的現象，從而貽笑大方。

5.恰當開展，寧缺勿濫

對對聯活動不能頻繁開展，要少而精。因為開展這一活動課前準備工作量很大，需要學生千方百計找資料、尋素材，這會增加他們的學習負擔。而且每次對對聯，從個人準備到小組交流再到組外交流，然后評比，工作量也是巨大的。學生在完成其他各門功課的同時，還要承擔如此繁重的工作，時間和精力肯定難以應付。所以筆者建議課堂上應該盡量少開展這一活動，要少而精，要注重質量而不要盲目追求數量，以免適得其反，影響課堂教學的有效性。

（作者單位：沛縣第五中學，江蘇 沛縣，221600）