淺析新課程中的高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)。” 在“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能”能力目標(biāo)中，首次強(qiáng)調(diào)“能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息”，回應(yīng)了新課程所倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)的訴求；并明確提出“基本的地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)等”地理基本技能的新要求。地理實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的直觀性、實(shí)踐性和探究性，可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在地理教學(xué)中的作用和地位將日益重要。下面我對(duì)新課程中的地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行淺析：

一、觀察實(shí)驗(yàn)——水循環(huán)

指充分利用教具、地理器材，采用演示手段，配合導(dǎo)講導(dǎo)問，使學(xué)生間接獲得地理事物感性知識(shí)的一種方法。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書本上的理論和實(shí)際事物聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生形成正確、深刻的概念。因其能提供形象的感性經(jīng)驗(yàn)，易引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，獲得較牢固的知識(shí)。

二、測(cè)算實(shí)驗(yàn)——學(xué)校所在地的地理坐標(biāo)的測(cè)定

1.活動(dòng)準(zhǔn)備

觀測(cè)用具：長(zhǎng)度為1.5m左右的直桿一根，卷尺一把，石英表或電子表一塊（精確度越高越好），三角函數(shù)一本，天文年歷一份，白紙和彩色筆若干。如果沒有天文年歷，最好是選擇“兩分兩至日”，從教學(xué)進(jìn)度考慮，應(yīng)以秋分日為宜，此時(shí)δ為特殊值0°。

2.活動(dòng)過程

找一塊空曠平地，下面鋪好白紙，把直桿通過白紙并垂直插在平地上，并量出直桿在地面以上的高度h，每隔一定時(shí)間測(cè)一次直桿影子長(zhǎng)度，并記錄此時(shí)影子長(zhǎng)度及對(duì)應(yīng)時(shí)間，并將影子畫在白紙上，測(cè)量時(shí)間間隔不要太大（5分鐘以內(nèi)），以免影響測(cè)量準(zhǔn)確度。

3.分析和計(jì)算

①?gòu)募埳匣蛴涗浿姓页鲋睏U影子最短時(shí)（即太陽位于該地上中天時(shí)）的影子長(zhǎng)度L，查函數(shù)表得出H的值；②利用正午太陽高度的計(jì)算公式計(jì)算該地地理緯度：

該實(shí)驗(yàn)的完成要考慮一定的誤差，重在原理的運(yùn)用，北半球地理緯度也可以用北極星觀測(cè)法簡(jiǎn)易求得，還可以利用“副產(chǎn)品”——白紙上的桿影變化，推知該地該日太陽升落的方位和規(guī)律。

通過該實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生在地理方面的數(shù)理能力和觀察能力，并能培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)——大氣的熱力環(huán)流

指學(xué)生利用學(xué)具、教具或其它地理實(shí)驗(yàn)器材，在教師指導(dǎo)下，通過合作、探究和動(dòng)手操作獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果或數(shù)據(jù)等直接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法。如學(xué)習(xí)必修一（人教版）第二章“地球上的大氣”第一節(jié)“冷熱不均引起大氣的運(yùn)動(dòng)”中：探討熱力環(huán)流的形成原理時(shí)，結(jié)合課本“活動(dòng)”材料和實(shí)驗(yàn)步驟，課堂采用小組合作方式，提出相關(guān)問題進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，利用相關(guān)教具做玻璃缸內(nèi)冷熱不均產(chǎn)生煙霧漂動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)熱力環(huán)流的成因。

四、探索實(shí)驗(yàn)——地球自轉(zhuǎn)的驗(yàn)證

利用傅科擺，我們可以證明地球的自轉(zhuǎn)。利用沙漏同樣也可以驗(yàn)證地球自轉(zhuǎn)：①用三根木頭搭一個(gè)高約2.5m的支架，選擇硬版紙（規(guī)格45×40cm），用紙制成一個(gè)圓錐體。圓錐體尖留一個(gè)小孔，另一端系三根長(zhǎng)約2m的細(xì)繩，三根細(xì)繩須均勻系在紙上，使圓錐體尖端垂直向下，再將繩子系在三角支架上。②將準(zhǔn)備好的沙漏尖端小孔用塞子塞住，里面裝入彩色沙子，推動(dòng)沙漏做鐘擺運(yùn)動(dòng)，并撥掉圓錐體尖端的塞子讓細(xì)沙流出。③分析沙跡，發(fā)現(xiàn)沙漏并不是來回做直線運(yùn)動(dòng)，而且近似的扁長(zhǎng)的橢圓形運(yùn)動(dòng)軌跡，由此可以證明地球自轉(zhuǎn)的存在。

本“實(shí)驗(yàn)”重過程，重參與，盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。

在地理課堂教學(xué)中嘗試實(shí)驗(yàn)教學(xué)的注意點(diǎn)：

（1）開放性原則：在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，要緊密聯(lián)系生活；在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，要以現(xiàn)行教材為標(biāo)準(zhǔn)，又充分發(fā)掘課內(nèi)外的教學(xué)資源；在實(shí)驗(yàn)形式上，要力求發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，開放性學(xué)習(xí)要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)步驟并得出結(jié)論。

（2）科學(xué)性原則：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一方面要求教師科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)。針對(duì)不同的學(xué)生，確立不同的教學(xué)目標(biāo)和選用不同的教學(xué)方法。

（3）可操作性原則：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)要簡(jiǎn)單易操作，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)不是教學(xué)的最終目的，地理實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去掌握地理知識(shí)和地理規(guī)律。

總之，無論從學(xué)生發(fā)展方面、課標(biāo)與教改方面還是命題與考試方面都說明中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。作為地理應(yīng)該結(jié)合教學(xué)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)在地理教學(xué)中最大限度地發(fā)揮作用。中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但是中學(xué)地理教學(xué)的重要組成內(nèi)容，而且是地理教學(xué)的重要方法。開展地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但是被實(shí)踐證明有其必要性，而且理論上也是有據(jù)可依的。我們要更新地理教學(xué)觀念，高度重視并積極開展中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有的多種教學(xué)功能，大力培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。