淺談網絡背景下的小學語文教學

【摘 要】隨著網絡的不斷發展，小學語文教學在受到沖擊的同時也迎來機遇，網絡環境進入語文課堂是時代科技發展的要求，也是實現探究式教學的一個良好契機。本文從小學語文教學實踐入手，從多個方面著手進行探究，探討互聯網給小學語文教學帶來的影響，探索互聯網環境下如何重新定位教與學之間的關系。

【關鍵詞】小學語文；網絡環境；優勢與不足；教學策略

當現代社會進入到高速發展的信息時代，我們小學語文教學也要與時俱進，作為近年來時興起的教學方式，網絡教學也逐漸被廣大師生接受和運用。作為教學的引導者，教師不能只是單純地講課，而要通過一系列的情境創設活動，去挖掘學生內心的學習潛能，發揮其自主學習、自我提高的主觀能動性。在網絡環境下，需要營造更加開放自主的語文學習環境，培養學生的主動學習和創新能力。

一、網絡背景下進行語文教學的優勢

第一，網絡這個平臺確實擁有很多的信息和資源，并且方便快捷的查詢也能節約不少時間，這可以讓我們不用再為昂貴的印刷書、繁瑣的圖書借閱手續而煩惱，網絡給學生注入了無限豐富的閱讀資源。第二，網絡作為沒有距離的平臺，可以不受時間和空間的限制，可以讓孩子們在輕松愉悅的環境里很好地完成自主學習。第三，開放的網絡視野，可以將學生們從微觀的語文知識中釋放出來，可以讓他們的視角看到更加廣闊的知識，這也為建設開放活力的語文課堂打下堅實基礎。最后，網絡的實時互動性，可以將人與人的互相交流變得更加真實具體，對學生的表達交流也是一種經歷，個性化的學習方式也能得到實踐。

二、運用網絡實行語文教學的不足

雖然說網絡背景下的語文教學擁有諸如一二三四的優勢，但是網絡教學畢竟是一種價值不菲的教學方式。簡單來說，小學語文網絡教學的不足主要表現在以下幾個方面：①紛繁蕪雜的網絡信息超出了小學生可承受的范圍。小學生的閱讀理解能力尚未完全成型，如果在課堂上短時間內完成大量的材料閱讀，明顯不能達到預期效果。②很多網絡教學的知識是在重復傳統的教學知識點，這樣勢必造成時間和資源的浪費。③網絡教學失去了小學語文教學之本。對于小學語文的學習和指導，主要是注重提高小學生的朗讀能力和書寫水平，這些都是在小學階段要打好的基本功。在網絡課堂教學中，學生的書寫和朗讀都是自主的，如果沒有得到教師的有效指導，勢必會導致學生毫無方向和選擇的放任自流，學生的能力很難得到提高。

三、網絡背景下小學語文教學策略初探

在小學時期，應用到語文學科的網絡教學方式，需要經過多方調研和探索，尋找到語文、網絡與學生發展的最佳融合點，這樣才能使我們的語文教學更加彰顯以人為本的教育理念，同時注重個性化發展，不斷增強語文教學的活力。

1.擴展自由學習，培養學生自主能力

以課程目標為根本出發點，以與網絡信息有關的所有信息為基本學習內容，給予孩子們自由選擇學習項目的舞臺。例如在教學《長征》一課時，我根據階段學習特點，依托專題網站資料，有效設計并開展“感悟長征精神”的綜合性語文學習活動。具體來說，可將活動設計為五個部分：一是觀看《長征》電影，讓學生明白長征的歷史脈絡；二是通過組織篩選資源資料，引入毛澤東關于長征的詩——《長征》；三是通過瀏覽專題網站中的資料，來感受《四渡赤水》、《過草地》等電影中的實境；四是開展讀書交流會，通過講述長征故事、抒寫長征感悟的形式進行互動交流，并可以將所寫心得發表在相關網站；五是有條件創造性地組織學生參游“紅色故地”，以重溫的姿態培養他們的意志和信念。如此課程活動下來，學生們在語文學科中有更多的發展空間，也能慢慢樹立起自己的自主學習觀念。

2.利用網絡社會資源，讓學生享受語文精彩

社會復雜多變，早一點讓孩子們接觸和融入社會，就多一些經驗和財富。充分利用網絡中的社會信息資源，引導學生進入社會狀態，在觀察和學習的過程中逐步體驗社會生活。在實際教學中，可以充分挖掘當地的地方特色，從自然風景、民俗風情、名勝古跡等方面入手，開展網絡背景下的語文教學活動。在這個實踐過程中，不僅可以讓學生了解熟悉地方的地域文化，也可以大大培養他們熱愛祖國、熱愛生活的積極情感。

3.發揮角色效應，提高學生學習興趣

讓學生在語文實踐活動中承擔一定的角色，在語文學習的過程中同時獲得實踐表演，這對孩子們習得語言材料的組織加工大有裨益。在成語俗語的學習過程中，尤其可以采用這種發揮角色效應的方法。借助網絡課件的基礎，設計一個充滿童趣的學習情境，可以通過教師的闡述來串一個用成語表述的美好國度，當學生聽完后就會發自內心的對這些簡短精致的詞匯產生興趣。通過讓學生角色表演“狐假虎威”、“拔苗助長”、“掩耳盜鈴”等成語故事，在角色表演與觀演中，潛移默化地深化對成語故事和意義的掌握。

課程改革綱要中提到：要讓學生主動參與進來，快樂學習起來，大膽思考起來。這就是利用網絡背景提高小學語文教學水平需要把握的方向，從語文教材升華到語文課程，利用網絡時代的信息資源和技術優勢，不斷激發學生智慧的火花，全面培養學生綜合能力。

參考文獻：

[1] 董秀美.網絡在小學語文教學環節中的應用[J].吉林教育.2009

[2] 洪瑞美.利用網絡資源 優化語文課堂教學[J].科技信息.2010