談中國高中生應對美國ACT考試的策略

【摘 要】本文通過對ACT考試及中國高中生參加ACT考試成績的分析，針對中國高中生在閱讀和科學考試上時間緊的情況，提出解決該問題的學習和應試策略，以期幫助中國高中生提高ACT成績。

【關鍵詞】高中生；考試；ACT；策略

隨著全球化進程的不斷推進，中國也加快了融入世界的腳步，教育上的中外合作也日益深入。由于工作的關系，本人接觸了國際課程班的教學，現結合英語教師的教學經歷和認識，談談自己個人關于中國高中生應對ACT考試的學習和應試策略。

一、ACT考試簡介

ACT考試全稱是“American College Test”（美國大學入學測試），ACT考試不是單純的語言類考試，而是對學生綜合能力的考查，主要目的是測試考生高中學業水平是否達到美國大學的入學標準。

從考試內容看，ACT考試分為五個部分：英語、數學、閱讀、科學、寫作。其中寫作考試具有選擇性，考生可以只參加前四個部分的考試，不參加寫作考試。下表列出了每部分題目數量及考試時間。

二、ACT考試內容簡介

ACT英語考試主要測試考生對已給出文章或短文的修改和編輯能力，主要考查兩大類內容，一是語法和用法，主要包括標點符號、基礎語法和用法，以及句子結構。二是修辭技巧，主要包括寫作策略，組織結構和寫作風格。數學主要考查以下內容：算術、初級代數、中級代數、解析幾何、平面幾何和三角。閱讀主要考查學生的閱讀技巧以及閱讀理解力。科學涵蓋四門學科，即生物學（Biology）、化學（Chemistry）、地球空間學（Earth/space sciences）、和物理學（Physics），涉及到26類具體知識內容。

三、中國高中生參加ACT考試的難易點分析

以我校第一屆學生ACT考試成績來看，參考人數是24人，ACT總均分是23.5分，位居全國17個PGA教學中心的第一名，而美國國內學生參加ACT考試的總均分一般在21分左右。其中我校的英語、數學、閱讀和科學均分分別是21.6分，32.5分，16.5分和24.8分。總分分數段分布：30分1人，26分7人，25分1人，24分2人，23分2人，22分3人，21分3人，20分5人。

從考試成績來看，英語考試的分數取決于考生對英語基礎知識的掌握，語法知識的靈活運用和語篇結構的分析能力。數學考試，中國學生是占絕對優勢的。因為數學考試知識點對中國學生沒有困難，取得數學考試高分的關鍵是數學方面的英語專業詞匯和合理安排考試時間。閱讀和科學考試，取決于考生閱讀速度、閱讀技巧和專業詞匯量的掌握情況。這兩門考試是考生覺得困難的科目，主要原因是考生的閱讀速度、技巧和詞匯量達不到要求。寫作考試，考生們只要平時能按照老師的教學要求，加強訓練，注意寫作所需的知識積累，問題也不是很大。

從考試時間來看，在ACT考試中，英語考試是45分鐘，數學考試是60分鐘，寫作考試是30分鐘，而閱讀和科學考試的時間是偏短的，有35分鐘。學生在英語、數學和寫作考試中，考試時間比較充裕，優秀的考生還有時間復查。考生們普遍感覺閱讀和科學的考試時間緊，在規定時間內，來不及完成所有試題的解答，更談不上有時間復查。

從考試內容來看，英語、數學和寫作考試，學生能從容應對，基本上沒有考生不會或不能解決的棘手知識點。而閱讀和科學考試中，由于閱讀考試的文章學術性強、范圍廣，速度要求又高，科學考試涉及到的知識點涵蓋廣，答題時間緊，考生們普遍反映有困難。

四、中國高中生應對美國ACT考試的策略

（一）中國高中生應對美國ACT考試的學習策略

學生需嚴格按照外方教師的教學要求，完成GAC課程一級、二級和三級的學習，通過過程化的考核，達到要求，參加ACT考試和雅思或托福考試。

針對中國高中生參加ACT考試頗感困難的閱讀和科學考試，學生應注重平時的學習，加強訓練，夯實基礎，提高能力。提高閱讀和科學考試成績的關鍵是擴大詞匯量和提高閱讀速度。

1.擴大詞匯量

（1）注重反復，循環記憶。詞匯的掌握是英語學習的基礎，詞匯量的大小在某種程度上能決定學生英語學習水平的高低。單詞記憶最關鍵的是注重反復，循環記憶。例如，每天規定記憶20個單詞，第一天記憶20個，第二天在復習前一天20個單詞的基礎上，記憶另20個，第三天在復習前兩天單詞的基礎上記憶另20個，以此類推，以一周為周期。這能很好地解決學生們普遍反映單詞記憶難，背了忘，忘了再背，背了還忘的難題，對學生學習的信心也有極大的幫助。

（2）尋找規律，重點記憶。根據單詞的音標記憶單詞。英語單詞按照發音可以分為兩大類，發音規則的和發音不規則的。發音規則的單詞占絕大多數。對于這一類單詞，學生完全可以先掌握單詞的發音，只要單詞能讀準，就能根據發音拼寫出單詞，不需要死記硬背。例如，單詞pronounce和pronunciation，只要發音準，定能根據音標拼寫出單詞。對于發音不規則的單詞，則需要特別注意，有些字母或組合不發音，如根據音標去拼寫單詞，錯誤不可避免。學生需加強這些單詞的記憶。例如，climb， comb， tomb， bomb。這組單詞有一個共同點，即最后一個字母b不發音，記憶時需特別注意。

根據某種規律記憶單詞。在平時英語學習中，學生應善于歸納某些規律，幫助自己記憶單詞。例如，關于三個動詞refer， prefer和offer過去式的記憶，它們的過去式是否要雙寫r加ed的情況。正確的形式是：referred， preferred和offered。方法一，可以借助于單詞音標的重音。重讀在第一個音節的不需要雙寫r，直接加ed，重讀在第二個音節的需雙寫r，加ed。方法二，看單詞中字母f的數量，一個f的需要雙寫r，兩個f的不需要雙寫r，直接加ed。當學生記不清的時候，只要看看單詞中字母f的數量，就能準確寫出該動詞的過去式形式。學生在平時的單詞記憶中，如能把有相同點的單詞放在一起記憶，加強“聯系”，注重歸納，能起到記憶一次，終生受益的好效果。

2.提高閱讀速度

閱讀速度是決定閱讀理解能力的重要因素。學生們應重視課外閱讀的訓練。《普通高中英語課程標準》對閱讀提出了明確要求：除教材外，課外閱讀量應累計達到30萬詞以上。課外閱讀的訓練由量變到質變。只有課外訓練積累到一定程度，才能促進學生閱讀能力的提高。當然，課外閱讀的訓練也需注意訓練的方法。建議學生每天利用二十分鐘的零散時間，例如午餐后的休息時間，自己尋找閱讀材料，可以是英文報刊，雜志，短篇英文小說，網絡，也可以是閱讀理解考試方面的試題。快速閱讀兩篇短文，特別要注意的是一定要選擇學生自己感興趣的話題或內容，試想一個連中文體育方面的報道都不感興趣的學生，讓他去看英文的體育報道，不僅起不到訓練的作用，反而會挫傷學生閱讀的信心。課外閱讀講究的是泛讀，即快速閱讀，尋找所需信息，了解大意，大概理解，不苛求精確理解。閱讀后如有相應的測試題目，在完成題目后校對答案，把錯誤答案的思路和正確答案的思路一定要對比，找出自己答題時思路錯誤所在，則訓練效果更佳。如能每天堅持，學生不但能提高閱讀速度，還能增加詞匯量，擴大知識面，提高閱讀理解能力。

（二）中國高中生應對美國ACT考試的應試策略

針對中國高中生在ACT考試中，閱讀和科學來不及完成所有試題的情況，通過對學生考試后的訪談和分析，發現最大問題是學生的閱讀速度跟不上。在加強課外閱讀，提高閱讀理解能力外，考試中需注意考試技巧，因為ACT考試，閱讀和科學的時間均為35分鐘，如考生按照常規閱讀方法、閱讀技巧去答題，時間肯定來不及。建議考生采用快速閱讀（fast reading）法，根據不同類型的文章，不同類型的題目，采用不同的閱讀技巧。可先閱讀題目，確定題干中的關鍵詞，關鍵詞一般為數字、人名、大寫字母，以及表示實際意義的名詞、動詞和形容詞。根據這次關鍵詞，回原文中定位回答問題的有效信息，仔細閱讀有效信息，分析選項，排除錯誤選項，選擇正確答案。利用這種方法，可以有針對性地帶著問題去閱讀，避免無效信息耽誤考生的時間。

總之，中國高中生注意加強平時學習，把平時學習積累和考試應試技巧有機地結合，夯實基礎，鍛煉能力，揚長辟短，注重反思，考試中正常發揮，定能取得令人滿意的成績。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準[S].北京師范大學出版，2005

[2]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準[S].人民教育出版社，2006

[3]ACT考試攻略（閱讀）[M].北京中際育才國際管理顧問有限公司編著.中國宇航出版社，2012

[4]ACT考試攻略（英語）[M].北京中際育才國際管理顧問有限公司編著.中國宇航出版社，2012

[5]ACT考試攻略（科學）[M].北京中際育才國際管理顧問有限公司編著.中國宇航出版社，2012

[6]ACT考試攻略（數學）[M].北京中際育才國際管理顧問有限公司編著.中國宇航出版社，2012