物理教學中的幾點思考

【摘 要】在物理教學中要抓住課本，并注重細節，把課本上沒有的比較零散的知識要積累起來，學會做筆記。對于典型的物理模型不能僅僅做到是知道，要了解它的各種變化，拿到一道物理題，先要努力嘗試，把題目的條件都轉化為關系式，嘗試從不同的角度入手。及時總結物理學習方面的問題方法。

【關鍵詞】物理；教學；思考

在物理教學中關鍵是抓課本！這是最根本的方法，課本上講的基礎只有非常熟悉，你才可以不為習題而煩惱，現在初中的教材編得很簡單，把課本上的東西弄通透不難的，這樣你做起來才會順利。理科的題目都一樣，理解比較重要，要多做題，但是看一眼就知道答案的那種就不要做了，浪費時間。

做題要注重細節，把課本上沒有的比較零散的知識要積累起來，學會做筆記。做物理大題的時候，要注意思路清晰，每一步式子都要是原始的式子。比如說動能定理，你用到這一定理的時候，要把形式寫成課本上一樣的形式，不要把他改成另一種形式后寫上去，那樣可能對于你自己比較好理解。其實初中物理大題都是一個思路，那就是結合幾個大的定理反復使用，你只要把課本上的基本式子記牢，一切問題會迎刃而解。

對于典型的物理模型不能僅僅做到是知道，要了解它的各種變化，這里以電磁感應中線框模型中的安培力為例，希望能從中得到啟示。F=NBIL I=E/R E=NBLV 則：F=N2B2L2V/R。這個幾個式子根據題目能有哪些變化呢？

線框是單匝還是N匝，有些題目是N匝，這是很容易忽略的。對于磁感應強度，可能是勻強，可能隨時間變化（線性的或非線性），可能隨位移變化。長度注意是位于磁場中的有效切割長度，并且在有些題目中切割長度不斷變化。對于電阻，是不變，還是隨運動過程改變。對于速度，要特別注意框相對磁場的速度，所以在有些情況下可寫成V1-V2。對于感應電動勢E，要從它的產生原因進行分析，是動生電動勢，還是感生電動勢，或者兩者兼而有之，對于最后一種情況應該說是難點，就要多積累物理模型，這種題往往是一個力作用于導體，并且磁感應強度不斷變化，可以從能量角度進行分析。

當你對這個物理模型能掌握到這個程度，就不用擔心題目怎么變化了，因為題目在變化時無非是從這些角度入手，怎樣才能掌握到這個程度呢？兩個字——做題。就我個人而言，能把電磁感應框類模型掌握到這個程度，是在做了三四十道此類問題后總結出來的。再舉一例，也是考慮到你可能還沒學到電磁感應這一章節，以受力分析為例，我這里舉一個常見模型：一個物體放在斜面上，則在下列情況斜面對地面的壓力？會有哪些變化呢——是否有施加外力作用于物體，這個外力是水平，沿斜面向上（下），豎直？物體是靜止，還是具有加速度？斜面是否光滑？這些都將導致答案的不同。但在解決這個問題時，我們都需要用到整體法與隔離法。所以，在強調做大量題重要性的同時，一定要注重方法的總結，這是建立在做題的基礎上的。

拿到一道物理題，先要努力嘗試，把題目的條件都轉化為關系式，嘗試從不同的角度入手，如果這樣還做不出，為了保證效率，應該看答案而不是就苦想，看答案要注意用到了什么方法，哪一個關鍵式子是自己沒想到的，看完答案，要自己再推一遍，這樣印象深刻。但是花的時間會比較多，這就要求切記不要浮躁，做懂一道題比你做三道題但卻都沒弄懂效率高得多。當然，過幾天后要從做這題，出現又不會做的情況很正常，因為有些方法的確實不好掌握，有些隱含條件確實不好挖掘，但只要通過重做，你加深的不僅是這道題的理解，也許是一類題，你可以把題目難到你的關鍵點記錄到你的筆記本。當你對待一道題到了如此的認真程度，下次再碰到類似題目，你一定能把握這道題的關鍵。

另外，關于物理學習方面的問題時還應總結一些方法。不懂的題與概念一定要多交流。如果基礎不好則要讀課本，考試中是可能從書本中找幾句話考你的。構建知識框架，每章涉及到哪些定律物理量，這些物理量之間的關系，以及本章的典型問題（如靜電場這一章包括物體在電場中的平衡，加速，偏轉以及靜電場與功能關系這四種，針對這每一種都能出大量的題）。善于總結解決典型問題所運到的方法，如解決功能關系要抓住高度與速度的變化。

還有新課程中，學生開始學會用自己的眼光去觀察，用自己的頭腦去思想，正如有的學生所說的，如何學習比學習什么更重要。在新課程教學中，教師利用課堂上臨時生成的問題，讓學生爭論，雙方碰撞，各自找論點、找證據，讓學生在爭論中掌握知識，學會科學的思維能力。更多的學生在綜合實踐課里學會了怎樣成立課題組，怎樣利用因特網、圖書館檢索資料，怎樣搞社會調查。觀察生活、了解社會的觀念正日益受到同學們的喜愛。新教材充分利用現代網絡，在教材立體化的方向上又向前邁進了一大步，從而克服了“書本中心”的傾向。各章節都提供了相關的網站，引導教師和學生利用互聯網進一步拓展學習渠道和領域。

新教材的實驗特別多，充分利用實驗的特點培養學生的興趣，調動學物理的積極性。眾所周知像我們這種學校的實驗器材少的可憐，許多實驗無法進行，為了培養學生學習物理的興趣，為了使學生更好的掌握知識，我們想盡辦法，充分利用生活的現有器材自制實驗儀器，有的讓學生自制，培養他們的動手能力和創造力。有些演示實驗改為學生實驗，例講“光的傳播”這一節，在學生對光的傳播做出各種猜想，我向學生介紹講臺上現有的各種器材（盡量多帶）請同學們思考來證明你的猜想的實驗方案，或列舉生活中的現象，上講臺后，先讓那位學生介紹他用哪些器材，做怎樣的實驗，想說明什么問題，這樣同學們都很熱烈響應，積極參與，收到較好的效果。但這只能對通校學生而對于住宿班的同學來說就相當困難了。

要交給學生學習物理的基本方法。基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。在學習物理的過程中，總結出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題和學好物理是非常有用的。獨立做題要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，但這是走向成功必由之路。物理過程要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。

上課要認真聽講，不走神。筆記本上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術。向別人學習要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行“學術上”的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。知識結構要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，如靜力學的知識結構等等。

總之， 新課標義務教育實驗教材，按照新的時代要求和素質教育理念，力圖體現新的課程觀、教材觀、教學觀，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以提高學生綜合素質為目標，適應現階段教師和學生的需要，有利于促進教師專業能力和水平的全面提高，有利于促進學生主動地、生動活潑地學習，有利于促進學生的全面發展，是一套嶄新的面向全體學生的實驗教材。