淺談高職教育課堂教學(xué)改革

【摘 要】我國(guó)高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，相對(duì)于傳統(tǒng)教育注重理論研究，高職教育更注重的是實(shí)戰(zhàn)技能，因此高職教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。通過(guò)研究分析高等職業(yè)教育特點(diǎn)，文章提出了一些課堂教學(xué)改革的想法，希望能對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展提供一些有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；課堂教學(xué)改革

課堂目前仍是高等職業(yè)院校教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因此課堂教學(xué)改革成為高職教育教學(xué)改革中不可忽視的重要一環(huán)。我們教學(xué)改革的目的是提高學(xué)生的能力，課堂教學(xué)不是看老師講了多少，而是應(yīng)該考核學(xué)生到底學(xué)會(huì)了多少。要促進(jìn)高等職業(yè)教育課堂教學(xué)的新提高，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索：

一、重視課前準(zhǔn)備

1.制定課程目標(biāo)

教學(xué)是有目的、有計(jì)劃、有組織的過(guò)程。因此，課前要根據(jù)課程針對(duì)的崗位特點(diǎn)，制訂具體、明確、可操作、有層次、可考核的課程目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)制訂如優(yōu)秀、良好、及格或者初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)等層次，讓學(xué)生對(duì)本門(mén)課要求掌握的技能知識(shí)點(diǎn)等做到心中有數(shù)，這樣才能理清學(xué)習(xí)思路，也可以鼓勵(lì)學(xué)生按目標(biāo)提前自學(xué)，自主探究。

2.準(zhǔn)備企業(yè)案例

對(duì)于實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)或案例教學(xué)的課程，所涉及的項(xiàng)目和案例，任課教師理應(yīng)在課前完整的做一遍，防止課堂授課中出現(xiàn)紕漏。所選的項(xiàng)目和案例最好是從企業(yè)中找來(lái)的實(shí)際案例。高職學(xué)生畢業(yè)后絕大部分是要走向社會(huì)進(jìn)入企業(yè)一線(xiàn)的，應(yīng)該讓他們盡早的在學(xué)校課堂中有所接觸，這樣更便于他們?nèi)蘸笕谌肷鐣?huì)。當(dāng)然，這也要求任課教師不再像以前一樣過(guò)著學(xué)校和家庭“兩點(diǎn)一線(xiàn)”的生活，而是要多接觸社會(huì)，多跑企業(yè)，緊跟時(shí)代發(fā)展，多去企業(yè)一線(xiàn)實(shí)習(xí)，這樣才能掌握當(dāng)前行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)案例，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、重視第一堂課

學(xué)生一開(kāi)始對(duì)自己所學(xué)課程在整個(gè)專(zhuān)業(yè)體系中的地位并不清楚，當(dāng)學(xué)生懷著對(duì)課程完全懵懂的心態(tài)去上第一堂課時(shí)，這堂課就起著至關(guān)重要的作用。專(zhuān)業(yè)教師給學(xué)生上的第一堂課必須要解釋清楚本門(mén)課在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中所扮演的角色，讓學(xué)生對(duì)課程體系有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)興趣，杜絕學(xué)生學(xué)習(xí)完一門(mén)課程后卻不知道為什么而學(xué)，所學(xué)課程知識(shí)在日后工作中如何應(yīng)用的情況出現(xiàn)。

可以試著以講座的形式開(kāi)展第一堂課。為學(xué)生講述課程地位、學(xué)習(xí)方法等情況。完全脫離課本和教案，可以制作一個(gè)介紹本課程、本專(zhuān)業(yè)的演示文稿，詳盡的說(shuō)明本門(mén)課程在整個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中所處的位置，講述本門(mén)課的學(xué)習(xí)方法、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的歷史、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前景、專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景等。只普及本專(zhuān)業(yè)本課程的一些面上知識(shí)，不講理論。只講學(xué)習(xí)方法，不講具體內(nèi)容。為日后更好的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、重視教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)的組織過(guò)程可以由以下環(huán)節(jié)構(gòu)成：

第一環(huán)節(jié)：前情回顧

每次課的前幾分鐘根據(jù)課程特點(diǎn)對(duì)前面所學(xué)知識(shí)做一個(gè)回顧。可以是問(wèn)答考核形式，也可以是作業(yè)點(diǎn)評(píng)形式。例如廣告設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)制作等課程，可以選擇有代表性的學(xué)生作業(yè)（作品）進(jìn)行師生共評(píng)。這樣不僅可以使學(xué)生盡快進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且可以鞏固之前所學(xué)知識(shí)，更能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí)

授課過(guò)程可分以下幾步：

1.教師教

利用案例引出本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師對(duì)案例的講解不是面面俱到，而是只講重點(diǎn)難點(diǎn)，只給學(xué)生提供一個(gè)解決思路。然后將案例升級(jí)布置給學(xué)生做，并對(duì)學(xué)生提出具體要求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生做

學(xué)生邊學(xué)邊做，教師巡回指導(dǎo)。遇到多數(shù)同學(xué)遇到的共性問(wèn)題通過(guò)多媒體進(jìn)行集體指導(dǎo)。

3.交流討論

鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演示自己的作品，并論述其創(chuàng)作思路、實(shí)現(xiàn)方法等。教師與其它同學(xué)對(duì)其作品提出問(wèn)題，討論交流。這樣既鍛煉了臺(tái)上學(xué)生展現(xiàn)自我的勇氣和溝通表達(dá)的能力，又搭建了同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)，拓展了學(xué)生創(chuàng)作思路。

4.完善作品

根據(jù)上階段交流討論的結(jié)果，組織同學(xué)們修改完善自己的作品。

第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)

對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)出難點(diǎn)要點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶。

課堂教學(xué)改革并不局限于幾方面，勤思索多嘗試，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，適應(yīng)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的要求。