鼓勵創新 關注學生

何謂“高效語文課堂”，就是在語文教學中最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，在課堂40分鐘內最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益，培養學生的創新意識。高效語文課堂的提出已不是一個新課題，在上世紀90年代后期就有提出，當時以實施素質教育，減輕學生課業負擔為前題，此次的提出是以創新教育理念、提高學生創新能力為前題，兩次課題的提出背景不同，其本質也不相同，前者注重形式（課堂模式），后者注重思想（教育理念）。筆者認為，“高效課堂”不應該僅僅是指知識的傳授、技能的增進，而且還應該包括“情感、態度、價值觀及學生創新思維能力”等方面的要求。也就是說，高效的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。在借鑒學習、大量翻閱有關教育文摘，又經過課堂教學實踐后，我總結了語文課堂教學中的一些做法，具體如下。

一、先學后教，給學生自主學習的空間

在語文課堂教學中，首先教師要做的是讓學生自學，自己能解決的問題自己解決。如每篇課文的生字生詞、作者簡介、整體感知課文內容等等。學生完全能夠憑借自己手中的工具書、參考書、學習資料等加以解決，教師沒有必要面面俱到、啰啰嗦嗦地去講解，況且，這些內容即使教師不講，學生也能完全掌握。對于中上等學生而言，教師的講解是索然無味又浪費時間；對于差生來說，他們更是毫無興趣可言。因此，教師要轉變角色，把毫無意義的講解變為學生的自學和討論交流，教師的任務就是引導發現、點撥啟發、隨堂檢測。這樣一來，無論是優秀生還是差生，都會積極主動地投入到學習中去，教學效果肯定會好。

二、賞析文章，分享收獲的樂趣

縱觀語文課堂，我們常常可以看到這樣的教學現象：老師在備課時預設教學環節，預設教學問題，甚至把每句話都設計好。上課后，讓學生按程序依次回答，更有甚者要求學生的答案必須和老師的一模一樣，差一點兒也感覺不舒服。整節課下來，老師牽著學生的鼻子走，毫無主動性和主體性，學生學習的積極性很差，嚴重的導致學生上課不聽講，厭煩語文課。因此，我們應該想辦法，體現教學中學生的主體性，讓他們自己動起來。我認為比較好的方法就是讓學生自己去賞析文章，談談自己的收獲。大家共同交流、互相學習。這樣，整個課堂就充滿了靈動感，學生的興趣會變得很濃厚。而且，學生各抒己見，常常有意想不到的巨大收獲。

三、質疑問難，在交流中共同進步

發現一個問題的價值要遠遠高于解決一個問題的價值。因此，在分析文章時，老師要鼓勵學生質疑問難，把自己的困惑在課堂上大聲地講出來，從而提高自己的閱讀能力。疑難提出后，如何解決呢？首先，要充分發揮學習小組的作用，由組長負責，大家共同探討交流所有的疑難，整個活動由學習小組的組長統籌安排。學習小組不能解決的問題，由組長負責記錄，然后安排全班交流。這樣，就能形成你問我答的局面，有時甚至出現辯論，學生七嘴八舌，課堂氣氛活躍，場面熱烈。學生都在積極主動地思考，誰也不甘落后，從而大大提高了學習的效率。這樣的課堂，再也不枯燥乏味，課堂輕松自在，師生都沉浸在美的感受中。

四、總結提升，系統知識體系

在課堂學習中，學生談收獲，分享勞動成果；質疑問難，交流學習的問題。此時，學生收獲了許許多多的知識，但是，它們是支離破碎的，這就需要教師把知識系統化，給學生以完整清晰的印象，這樣，才有利于學生的理解、掌握以及具體地運用。如在教學魯迅的散文詩《雪》時，教師引導學生賞析江南雪的滋潤美艷和朔方雪的蓬勃奮飛之后，教師隨即總結整節課，從時代背景、修辭方法、寫作手法、內容知識等方面給學生以整體印象。此時，教師一定要求學生整理自己的課堂筆記，使學生養成隨時動手的良好習慣。

五、隨堂檢測，查找知識漏洞

課堂教學結束后，教師要隨堂檢測所學的知識，看學生是否真正掌握所學的內容，這樣，便于教師及時調控，查漏補缺。教師可提前準備試題，或者利用黑板、投影儀等設備，試題不必面面俱到，也不必過多，就是針對本節課的教學目標，側重于教學重點和難點，用5道左右的習題，利用5分鐘左右的時間，看看學生掌握情況。從答題情況，老師可具體分析出優秀生、良好生及合格生等存在的不同問題，從而更好地調控教學。

六、注重反思，提升教學水平

課堂教學結束后，教師一定要善于反思。正如我們平時看電影一樣，教學也是一門遺憾的藝術，在每節課結束后，我們總會感到有許許多多的不足，課后反思不但有利于總結教學的經驗教訓，而且還能更新教學理念，不斷提高自己教學實踐的合理性。如在平時教學詩歌單元時，我的教學膚淺單薄，流于形式，沒有深入探討。正是經過我的不斷反思，我學會了結合背景去透視詩的意境，借文字去感化學生的心靈，讓學生思想受到熏陶，有感情地誦讀，直至背會全詩等許多好的方法。

課堂教學沒有固定的模式，也沒有固定的程序。教無定法，貴在有心。只要我們不斷實踐，不斷摸索，就一定能構建出高效課堂，從而提高學生的語文能力。