關于舞蹈教學中情感教育問題

【摘 要】舞蹈源于心，也可以說，情感就是舞蹈的靈魂，因此，高校的舞蹈教學應該注重對學生情感的培養。本文從舞蹈教學的現狀著手，闡述了情感教學的重要性以及舞蹈教學的開展思路。

【關鍵詞】舞蹈教學；情感教育；榜樣

一、當前舞蹈教學的現狀

目前，各大高職校園不斷舉行文藝匯演，從總體情況而言，參加匯演的學生表現欠佳，盡管演出上的一些舞蹈作品設計得比較新穎。主要的問題還是在于在設計的舞蹈作品里，角色性格沒有設計好，體驗內心活動的成分很少，使得情感難以通過舞蹈傳達給觀眾，另外，音樂節奏和動作技巧也沒把握好，設計者太過注重外在形式美，反而一心投入于線條、姿態的訓練和形象服裝、道具的選擇，這樣一來，舞蹈表演效果就大打折扣，即使再有氣勢也無法讓觀眾產生熱情，即使有悲歡離合的場景也只會引得現場一片嘩然。這些表演舞蹈的學生在高職院校的音樂教育專業班上，學習舞蹈的方式主要是基本訓練和強化舞蹈作品排練，并未接受過專業訓練，這也是文藝匯演上他們表現欠佳的主要原因。大多數學生的舞蹈表現力不夠，無法通過舞蹈表現情感，造成這一現象的主要原因在于教師在舞蹈教學和排練過程中很少提供自我創作自我發揮的機會給學生，反而更傾向于教師示范，學生在一旁領會、模仿的教學方式，學生對作品本身知之甚少，使得學生在對作品的情感和內容都不了解的情況下一味地練習。舞蹈是一種人體動作的藝術，是一種人們通過有韻律的肢體動作語言來傳情達意的藝術，是一種經過反復提煉和美化的人體動作，人類可以通過人體動作來直接表達自己內心的情感，通過舞蹈，人們還可以表現出語言和文字，這些也是舞蹈這門藝術的獨特之處。

二、在舞蹈課上如何合理開展情感教學

1.加強對舞蹈作品的分析、理解與研究

動作、情感以及音樂是舞蹈的重要元素，脫離了生活、不具有內容和情感的舞蹈作品是不存在的。在學生的學習過程中，教師扮演著學生的榜樣的角色，因此，教師應該嚴格要求自己，樹立榜樣的形象。為此，教師應該備好課，自己應該在教學之前深入研究舞蹈作品，從而領悟舞蹈作品中的主題動作和主體背景、音樂和情感、題材表現，并領悟這樣編排舞蹈的意義和舞蹈動作的思想以及內涵，對舞蹈作品中蘊含的情感和思想要深刻體驗，準確拿捏人物性格，做好舞蹈教學的準備工作。另外，教師可以把多媒體教學、視頻展示等其它教學方式運用到舞蹈教學中來，對于舞蹈作品中所蘊含的情感氛圍、思想內涵、作用意義以及主題思想，教師應該給學生進行詳細的講解，從而給學生一個整體的感受。比如《黃河憤》這部舞蹈作品，它以艱苦的歷史為主要內容，頌揚了黃河兒女與日本侵略者頑強斗爭的精神，在教學訓練之前，教師應該先放一段音樂讓學生聆聽，教師做示范動作，學生邊看邊感受作品中畫面的轉換：由如詩如畫的家園到遠離家鄉的哀痛再到不屈不撓的抗爭，從而體會這一過程中情感的跌宕起伏。舞蹈源自于內心的情感，所以教師教學應該做到“以情動情、以情動人”，對于舞蹈作品應深入研究，以實現其應有的作用，除此以外，對于舞蹈作品本身，學生也應該深入了解，包括舞蹈作品中蘊含的情感以及主題，使學生與作品產生情感上的共鳴。

2.教師應把自身的情感充分地投入到舞蹈教學中

教師應把自身的情感融入到舞蹈教學中，以此來引起學生的注意，進而使得學生積極參與舞蹈活動，從中領悟情感，深刻了解舞蹈這門藝術。比如，了解一支舞蹈中所蘊含的情感；讓學生學會準確把握表演的節奏；表達了怎樣的思想感情；學會掌控情緒和把握動作技巧，從而通過舞蹈表現出其所蘊含的情感等。另外，要想保證一堂課的效果，讓學生通過這一堂課有所體會，在上課之前，教師應該認真備課，做好課前準備。教師教學時應該和學生融在一起，和他們一起欣賞并交流感受，讓學生學會合作學習，使他們在一個輕松愉快的學習環境中進步，調動學生學習舞蹈的積極性，通過體驗舞蹈活動來領悟舞蹈表達的思想感情。

3.以生為本，加強師生之間的交流

教育一直堅持著“以生為本”的理念，舞蹈教育的對象是學生，因此也不例外。如果一個教師具有良好的師德，那么他必定也是一個尊重學生，以學生為主體的教師。進行教學是為了促使學生進步、成才，所以，教師應該堅持以學生為主體，無論是教學的效果還是教學的方式，都應該充分考慮每個學生的各方面的情況。緊接著，為了進一步提高課堂教學質量，教師就可以把自己的情感投入到教學中，從而激發學生的非智力因素。要想開展情感教學，首先就要把教師的教學觀念轉變過來，如果教師以真誠的態度進行舞蹈教學，學生也會給予良好的回饋，教師通過與學生進行情感上的互動，一方面易于學生吸收知識和學習技能，另一方面還可以培養師生之間的情感，使得舞蹈所蘊含的情感能夠發揮得淋漓盡致。

4.巧妙利用眼神與語言，為課堂情境打下基礎

人們情感的交流可以通過眼神交流來實現，通過眼神，可以實現心靈之間的交流。教師在教學時應盡量減少消極眼神的使用。當學生有做得不好的地方時，教師可以給學生一個真誠的眼神，以幽默風趣的方式來提示他們，引導他們發現問題并解決問題。當學生開始漸漸解決自己的問題時，需要教師的一個肯定的眼神，使他們獲得心理平衡，使他們緊張的神經得到舒緩，從而提高教學效率，成功進入下一教學環節。人類之所以不同于動物，主要還是因為人類能夠通過語言表達出自己的情感。通過語言這一媒介，可以實現人與人之間思想和意識上的互動。教師在舞蹈教學時應準確把握語音、語調、語氣，對于學生而言，這一點尤為關鍵。教師講課要運用生動科學的語言來表述，從而給學生營造一個輕松的學習氛圍，學生的精力能夠更加集中，使學生的學習能夠實現松弛有度。在課堂上，有些學生會出現注意力不集中，狀態不好，動作拿捏不準等情況，即使當學生有類似的做錯或沒做好的地方，教師也應該給予必要的肯定，再針對沒做好的地方進行指正，不應急著一味地批評。當學生把自己的錯誤改正了，教師就應該進行表揚和鼓勵，使得學生感激老師，增進師生間的感情，以便于下一訓練環節的進行，增強課堂的表現力和感染力。

5.通過情感教學來發揮榜樣的作用

學高為師、身正為范。因此，一個人作為一名教師，首先應該具有淵博的學識，一位教師作為一個榜樣，還應該樹立一個身正的形象。榜樣往往能夠發揮很大的積極作用，大學藝術學校的學生的基礎都還行，教師要樹立自己榜樣的形象，自己就應該努力探索，不斷完善自我，做好課前準備，認真備課，做到課堂上授課無誤，從而上好每一堂課，讓學生覺得能夠從中有所受益，這樣一來，教師作為一名榜樣的力量就能得以實現了。也就是說，一個教師如果是學生心中的榜樣，就能夠受到學生的尊重和喜愛，學生也會因此而喜歡上這個教師的每一堂課，樂于與老師溝通，能夠虛心受教。因此，教師應該努力樹立自己榜樣的形象，讓學生感受到寬容、友愛、輕松，在此基礎上，再瞧準時機給學生授課和解答疑問，如果教師能夠做到這些，情感教學對于舞蹈教學而言就能充分發揮其積極作用，使得學生能夠通過這樣一種教學方式學習到更多的東西。事實上，舞蹈這種活動本身就蘊含著豐富的情感，它由優美的肢體動作構成，以此表現人內心的情感，現象生活百態。如果一個舞蹈能夠借外在的動態美使觀眾感受到人物的情感和性格，并且領悟到人生的真滴，那么，從某種意義上而言，這個舞蹈就是一個很好的表演。

總而言之，要想通過舞蹈教學培養出一批出色的表演者，就應該注重情感教學，加強對學生的舞蹈情感的培養。

參考文獻：

[1]殷廣樂.試論舞蹈教學中的情感表現力[J].大舞臺，2011