突破初中生英語口語的瓶頸之我見

【關(guān)鍵詞】突破；口語； 瓶頸

一、精心設(shè)計(jì)口語交際活動(dòng)

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣?！爆F(xiàn)行的初中英語教材生動(dòng)有趣，貼近生活，每單元都以對(duì)話形式出現(xiàn)，口語教學(xué)在初級(jí)階段占有相當(dāng)重要的位置。交際教學(xué)法也給我們提供一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效途徑。語言首先是有聲語言，只要開口，才能學(xué)好，開口是中學(xué)生學(xué)英語要過的第一關(guān)。青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的語言可塑性，處于語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，如果在中小學(xué)階段都沒有受過語言技能等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，白白浪費(fèi)了青少年學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)。語言教學(xué)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，而語言技能要通過老師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)。

1.堅(jiān)持課前口語訓(xùn)練

課前開展Free Talk， Daily Talk， 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱呐d趣愛好等等，給他們提供自由表達(dá)的空間和開口說英語的機(jī)會(huì)。盡管開始時(shí)學(xué)生要在課前作充分準(zhǔn)備，甚至查閱資料、寫材料、背誦等，但準(zhǔn)備過程中學(xué)生也能復(fù)習(xí)或用到所學(xué)的知識(shí)。每個(gè)學(xué)生鍛煉口語都是先從背誦開始的，然后逐漸積累句子，有一定的單詞量和語法結(jié)構(gòu)知識(shí)，或是多背句子熟練后，才能從“背”變成“說”。

2.看圖說話提高口語能力

圖片是英語教學(xué)中常用的直觀教具，而且在農(nóng)村初中英語教學(xué)中圖片是最直觀、最方便、最可行的教學(xué)方法。在教學(xué)中，根據(jù)句型、課文和練習(xí)內(nèi)容，利用教學(xué)圖片或自己制作的簡(jiǎn)易圖片等，用英語進(jìn)行講述，啟發(fā)學(xué)生邊觀察圖片，邊聽老師講述基本內(nèi)容，之后也可請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行講述。這樣不僅鍛煉了學(xué)生聽和說的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

3.開展豐富多彩的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)能展現(xiàn)個(gè)人才能，發(fā)揮潛力，發(fā)展智力。把語言形式和語言意義相聯(lián)系，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在大量交際活動(dòng)中學(xué)英語，在交際活動(dòng)中獲得和提高交際能力。平時(shí)視具體情況，有計(jì)劃地布置口語交際活動(dòng)作為Homework來完成，這樣學(xué)生參與率高，興致也高。另外舉辦英語演講比賽、開展英語角、唱英語歌等也是很好的活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生用英語互相問候、借東西、打電話、道歉、答謝等。每個(gè)人實(shí)際上都有自己的天賦和潛能，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì)，在真實(shí)的語境中感受英語，從而鍛煉和提高語言運(yùn)用能力。

二、轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)互長，增加英語口語教學(xué)的趣味性

“興趣是最好的老師”?？茖W(xué)研究表明，人在對(duì)某事物有著濃厚興趣的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。

作為初中英語教師，必須深入研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生開口并大膽地說英語。初學(xué)者剛進(jìn)行口語交流時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都比較拘謹(jǐn)，害怕讀不準(zhǔn)、讀不好被別人恥笑，由此害怕并討厭英語口語交流。因此，英語口語教學(xué)的第一步就是幫助學(xué)生去除思想障礙，鼓足勇氣，大膽實(shí)踐。老師一般不要中途打斷或糾正，以免打斷學(xué)生的思路。對(duì)一些小錯(cuò)誤，可以在學(xué)生表達(dá)結(jié)束后有選擇地糾正。至于典型錯(cuò)誤，老師可以做一些筆錄，在學(xué)生結(jié)束口語操練后委婉地提醒或反復(fù)操練，使學(xué)生避免重犯同樣的錯(cuò)誤。整個(gè)教學(xué)過程中，教師言辭一定要誠懇情切，語言要溫和委婉，多用Good、Very good、Good job、Well done等激勵(lì)性的詞語。

學(xué)生是英語口語的主角，學(xué)生的主體地位在有效教學(xué)中得以確立，建立“以學(xué)生為中心”的方式來組織教學(xué)。同時(shí)，教師也要轉(zhuǎn)變自己的角色，要成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著、合作者，而不是表演者，這是英語口語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。

離開學(xué)生自己的“學(xué)”，就無所謂教師的“教”。教師在教學(xué)過程中，也要注意培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，形成適合個(gè)體的學(xué)習(xí)方法、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生可以更有效充分地利用時(shí)間。

三、角色扮演、情景對(duì)話，增加英語口語教學(xué)的實(shí)用性

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣?！爆F(xiàn)行的初中英語教材生動(dòng)有趣，貼近生活，每單元都以對(duì)話形式出現(xiàn)，口語教學(xué)在初級(jí)階段占有相當(dāng)重要的位置。交際教學(xué)法也給我們提供一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效途徑。青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的語言可塑性，處于語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，如果在中小學(xué)階段都沒有受過語言技能等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，白白浪費(fèi)了青少年學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)。語言教學(xué)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，而語言技能要通過老師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)。

葉斯森指出：“教學(xué)外語的首要條件，看來是盡可能多地讓學(xué)生接觸外語和使用外語，學(xué)外語就像游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水。”不能說出的口語只能是書本上的文字符號(hào)，并不能給予學(xué)生更實(shí)際的意義。因此，教師創(chuàng)設(shè)的情景要盡量貼近生活，話題要符合學(xué)生們的愛好和興趣。由學(xué)生已知的信息，導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的語言結(jié)構(gòu)，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候就不覺得英語是一座高山而無法攀登；相反會(huì)覺得知識(shí)的掌握猶如田間漫步，輕松而又快樂。在特殊情況下的特殊記憶是非常牢固的。同樣，在學(xué)生感興趣的情景下進(jìn)行的練習(xí)也是格外引人入勝的。比如，教師創(chuàng)設(shè)某一家人去野餐的情景，讓小組成員分別扮演親人、朋友等角色，圍繞目標(biāo)語言“Would you like to do something？”展開對(duì)話表演。用這樣的方式，學(xué)生在角色扮演的過程中，不僅掌握了目標(biāo)句型的結(jié)構(gòu)，還學(xué)會(huì)了如何有禮貌地同意或拒絕別人的提議，更深入體會(huì)了英語會(huì)話禮貌、說話委婉的準(zhǔn)則。然后，教師以此為方向，提供更多的詞組，讓學(xué)生逐一進(jìn)行替換練習(xí)，以反復(fù)練習(xí)的形式，深化學(xué)生印象，突出重點(diǎn)，更賦有實(shí)效。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)課程及學(xué)習(xí)資源

在課堂上，英語課程資源除了英語教材以外，還包括有利于發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力的網(wǎng)絡(luò)輔助設(shè)施。教師不僅要充分利用好教材所提供的視聽材料，還要盡可能多地使學(xué)生從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和體驗(yàn)語言的運(yùn)用，如利用北京四中網(wǎng)校的資源以及本省開展的優(yōu)質(zhì)課等。

積極利用其他課程資源，開拓教與學(xué)的道路，更新教與學(xué)的方式，增強(qiáng)英語口語教學(xué)的開放性和靈活性。充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā)。除了本校資源以外，同一個(gè)地區(qū)之間的學(xué)校之間還可以合作開共同發(fā)和利用英語課程資源，從而形成資源共享，進(jìn)而共同提高本地區(qū)初中學(xué)生的英語口語水平。

五、有效使用多媒體

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)越來越廣泛的使用。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的道路，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提高教學(xué)效果。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！闭f明教師的教學(xué)內(nèi)容和方法要激起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們伴隨快樂的心情接受教學(xué)，使教學(xué)成為師生雙方樂于參與的一種充滿樂趣的活動(dòng)。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入課程，能多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。運(yùn)用多媒體教學(xué)，使抽象的概念具體化、形象化，并突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。運(yùn)用多媒體教學(xué)，也可以開拓學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

其他諸如鼓勵(lì)學(xué)生在課余上網(wǎng)時(shí)間用英語與世界各地的人交流，瀏覽及觀看一些英文的視頻、文章及資料，創(chuàng)立有效的機(jī)制，讓口語好的學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上秀出自己的英語。創(chuàng)立英語角，引導(dǎo)學(xué)生們用英文自發(fā)交流都是提高英語口語的行之有效的辦法。