借力課外閱讀 延伸英語學習

摘 要：從開展高中英語課外閱讀的必要性和重要性出發，結合教學實際，對如何實施高中英語課外閱讀做了一些探討。

關鍵詞：高中英語；課外閱讀；閱讀策略

一、問題的提出

近年來，開展英語課外閱讀的呼聲越來越高，但在高考指揮棒下，目前的高中英語教學仍呈現出只注重教科書中的閱讀教學和機械訓練閱讀理解題的傾向。學生的語言綜合能力低下，人文素養欠缺。如何改變現狀？筆者以為，教師在抓好課堂主陣地的同時，還要著眼于英語課堂之外，通過開展課外英語閱讀來擴展學生英語學習的寬度與廣度，從而提高學生的語言綜合運用能力和基本的人文素養。

二、開展課外閱讀的必要性和重要性

通常情況下，學生英語基礎知識的積累和聽說讀寫能力的培養主要依賴于對教材的系統學習。而現行使用的高中英語教材雖然題材廣泛，體裁多樣，但基礎性較強，其閱讀材料的話題和內容相對滯后，詞匯量也有限，跟不上時代發展的需要，不能達到大量輸入語言信息的目的。因此，要達到新課程所提出的要求，僅僅依賴于教材是遠遠不夠的。教師還應積極指導學生盡可能地多方位、多渠道地接觸和使用英語，增加語言的輸入量，英語課外閱讀在某種程度上就滿足了這一需要。

三、精選課外閱讀材料應遵循的原則

一般情況下，如果閱讀材料中生詞偏多，句子結構過于復雜，在很大程度上會造成學生畏難情緒，打擊閱讀積極性。另外，受學習時間和語言能力差異的限制，學生的閱讀水平和閱讀能力也千差萬別，高低不一。因此，在選擇課外閱讀材料的時候，教師一定要從學生現有的閱讀能力和水平出發，使所選材料為教學服務，選材需遵循以下幾個原則。

1.趣味性原則

高中生正是一群對新知充滿了好奇心和求知欲的少年。如果所選內容是他們喜聞樂見的，就樂于閱讀，反之則會產生厭讀情緒。例如，筆者目前任教班級是理科班，男生居多且英語學習能力弱是理科班的特點，但教學時發現男生偏愛體育運動和時事新聞，筆者就利用這一特點，經常從一些英文報刊或網絡雙語新聞中摘取相關文章供他們閱讀，雖然有一定的詞匯量，但學生一掃平時對英語閱讀的厭倦，興致勃勃，既增加了詞匯記憶的信心和輕松度，又提高了閱讀效率。

2.時代性原則

隨著社會的發展，語言也在發展變化中。為了了解和獲取大量的新信息，彌補教材閱讀材料的陳舊和不足，所選課外閱讀的材料還要緊跟時代步伐，給學生提供最時新、最鮮活、最真實的語言，讓學生能及時地了解一些發生在身邊的國內國際的熱點話題，并能更好地理解和融入社會。

3.思想性原則

高中生的思想比較活躍，喜歡追逐潮流，波動大，很容易受到其他外界因素尤其是一些不良因素的影響，一切尚未定型，可塑性強。作為英語教師，在做好教學工作的同時也要肩負起學生思想教育的重任，通過和學生一起閱讀欣賞一些思想性較強的文章，在潛移默化中幫助學生形成健康的對人對事的正確態度和思想。因此，在課外閱讀材料的選擇時還要注意材料的思想性，使學生在學習語言的同時，能豐富情感體驗，洗滌心靈，從字里行間獲得正能量。

四、做好課外閱讀后續工作

課外閱讀作為教材的有益補充和延伸，為學生創造了一個廣闊的閱讀空間，為學生增添了一雙了解世界的“慧眼”（王廣祝，2006）。所選課外閱讀的材料往往都是一些學生較為感興趣的文章，其語言也比較優美，可讀性強。如果學生讀完以后就隨手一丟，束之高閣，豈不可惜？因此，要發揮英語課外閱讀的功效，使其更好地服務于英語教學，提高學生的語言綜合運用能力和人文素養，還需要教師指導學生在讀后巧做文章。

1.勤摘抄

課外閱讀的材料都是經過精心選擇的，往往讀完一遍后幾乎沒有什么印象。為了加強積累，提高欣賞水平和寫作水平，教師不妨借鑒語文學習的策略——摘抄，指導學生摘錄文中的高級詞匯和優美句型。

2.多誦讀

對于中國學生而言，英語學習在很大程度上還要靠語感，但

語感的培養不是一朝一夕就能達到的，需要學生利用一切可以利用的時間和機會來進行大量的朗讀和背誦。實際上，除了英語課和早讀課外，學生花在英語誦讀上的時間和機會是少之又少，懶

惰的學生甚至還沒多花任何時間。因此，對于課外閱讀材料，尤其是經過摘抄下來的詞匯和句型，還必須經常性地反復誦讀，使其長久地保留在記憶中。當然，為了增加誦讀的有效性和提高學生的記憶力，教師還應開展多種多樣的活動來監督和促進學生多加誦讀。

3.讀寫結合

近年來，讀寫結合越來越被廣大英語教師所重視，并在提高學生書面表達能力上已經凸顯其效應。因此，在欣賞完一篇閱讀材料后，教師要根據內容加以適當改編，使其成為寫作的來源或是學習的模板，極大地發揮課外閱讀的功效，使其為學生英語寫作積累大量的素材。此外，教師還應積極創造機會和搭建平臺讓學生進行交流展示，分享自己的閱讀和寫作體驗，使學生能夠長久地保持英語學習的興趣。

英語課外閱讀作為英語課堂教學的有益補充，光重視還不夠，教師要常抓不懈，持之以恒，充分借助其功效最大限度地拓展學生的英語學習，讓學生隨時隨地置身于英語語言環境中，久而久之，定會在潛移默化中提高學生的語言綜合運用能力和人文

素養。

參考文獻：

[1]丁琳.淺議“英語摘記”.中小學英語教學與研究，2007（10）.

[2]王廣祝.淺論英文報刊：英語教學取之不盡的素材性課程資源.中小學英語教學與研究，2006（06）.

（作者單位 江蘇省溧陽市光華高級中學）

編輯 王團蘭