有效的教學源于溫馨的課堂

摘 要：要做到溫馨首先要尊重學生的主體性，關注學生多方面、多層次的需求，盡可能做到“因材施教”。使課堂成為有效課堂，起到水到渠成的效果。

關鍵詞：溫馨；有效；課改

課改，使我們的教育如沐春風。教師的教學理念和教學方式發生了根本性轉變，但是還有些教師仍然受傳統教育觀念的束縛，“授人以魚，不如授人以漁。”從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向學生提供充分地從事數學活動和交流的機會，促使學生在自主探究的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、思想方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗，并在獲取知識的基礎上發展、創新。

為什么學生越來越沒有靈氣和活力？問題的根源之一在于，課程設計把學生固定在“科學設計”里，缺乏對學生“生活世界”的關照。我們應該讓課堂溫馨起來，讓學生在生活般的課堂接受知識，運用知識！

課堂有效的問題，研究及論述頗多。但有個基本的描述都是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。

一節數學課上下來學生可能會感到很枯燥或注意力不集中。怎樣才能使學生一節課的效率提高？首先要讓課堂氣氛輕松下來、活躍起來、語言溫馨舒適、沒有批評、充滿樂趣和鼓勵。例如，在講三角形全等時可以和學生以打賭的形式來完成，如，你只要告訴我三角形的兩條邊和他們的夾角我就能畫出一個和它一模一樣的三角形，你信嗎？我們可以打個賭。這樣可以提起學生學習數學的興趣，提高課堂效率。

那么，要想構造溫馨有效的課堂我們教師應具備怎樣的素

質呢？

教師應胸懷大志，積極進取的人生追求；腳踏實地，吃苦耐勞的奉獻品質；小處著手，打造精品的質量意識；善于反思，促優正劣的改革勇氣；交流合作，取長補短的進步要求；努力學習，完善自我的探索態度；關注科研，總結規律的創新思想；尊重學生，善待學生的民主氛圍；相信學生，利用學生的主體理念。除此之外，教師還要有幽默詼諧的語言，課前一定做好充分準備，不打無準備的仗，不斷提高課堂效率，讓課堂溫馨起來。給予學生充分的展示空間，學生會的題目學生講教師不插手。讓學生獨立起來，多給予鼓勵少打擊，讓笑聲、掌聲、歡笑聲在課堂響起。

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣都梁中學）

編輯 謝尾合