新課程背景下初中數(shù)學課堂教學實踐

摘 要：《義務教育教學課程標準》指出，數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生的個性發(fā)展的需要。同時，課程內(nèi)容要反映社會的需要、數(shù)學的特點，符合學生的認知規(guī)律。因此在課程背景下，數(shù)學課堂教學要以學生的需要為主體，培養(yǎng)學生用數(shù)學理念和知識，解答和思考生活中的問題，從而提高學生的思考和探索的能力，對直觀與抽象的數(shù)學問題有一個更為深刻的認識和理解。

關鍵詞：新課程背景；人教版；初中數(shù)學；教學實踐

義務教育階段關于數(shù)學課程的培養(yǎng)目標，就是要使所有學生都能得到良好的數(shù)學教育，并且根據(jù)不同的個人情況在數(shù)學上得到不同的發(fā)展和進一步深造。人教版初中數(shù)學教材著重從學生綜合能力的培養(yǎng)出發(fā)，使學生把所學的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中的問題相結合，解決問題并進行驗證，從探究的角度深入學習數(shù)學。本文就從以下兩個方面談談新課程背景下初中數(shù)字課堂教學實踐。

一、培養(yǎng)學生的數(shù)學觀念，用數(shù)學知識解決生活中的問題

在新課程背景下，無論是課堂的教學內(nèi)容，還是教學形式，都發(fā)生了很大地改變。原先以教師為主體的課堂教學活動，轉化為以學生的需求和學習興趣為主體的活動。在數(shù)學教學活動中應以激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，喜歡學生進行創(chuàng)造性思維發(fā)散和探究性學習為主體。例如，在第七冊第九章我們學到《不等式與不等式組》的內(nèi)容時，給出問題，班上同學去參加勞動。原計劃每位同學承包4塊衛(wèi)生區(qū)，但由于另外10名同學有事未到，剩下的同學每人承包6塊衛(wèi)生區(qū)，可結果仍沒有按計劃完成任務。若以本班同學的人數(shù)為x，此時的x應該滿足什么樣的關系呢？這就將生活中的問題延伸到了數(shù)學中，引發(fā)同學們的思考。同時引導他們用不等式來解決此問題，并通過實地驗證，讓同學們感到學習數(shù)學的樂趣。

二、信息技術帶入數(shù)學課堂教學，近距離接觸數(shù)學問題

信息技術的廣泛應用，使課堂教學發(fā)生了很大的變化。在初中數(shù)學課堂教學中，將信息技術帶入，對數(shù)學教育的目標、內(nèi)容以及教學方向都有很大影響。尤其數(shù)學中的一些問題，因為比較抽象，單憑教師的口頭講述，難以讓學生理解和掌握。信息技術有效地改進了教學方式，為學生學習數(shù)學提供了更直觀的影像教材，也使學生更愿意投入到探索性的數(shù)學活動中去。如，在幾何中，可以利用多媒體技術將原本抽象的圖形，做成直觀的教學課件，可以使復雜的問題變得更為簡單形象，更直觀地讓學生接受。這樣不但起到輔助和促進教學目的的作用，而且讓學生能更近距離地接觸并解決數(shù)學問題。

參考文獻：

[1]賈淑紅.如何突破新課程理念下的初中數(shù)學課堂教學[J].學周刊，2013（28）.

[2]宋魯燕.堅持以學生發(fā)展為本提高數(shù)學課堂教學的有效性[J].中國職工教育，2013（16）.

[3]姜錫庭.如何提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量[J].學周刊，2013（26）.

（作者單位 云南省麗江市古城區(qū)福慧學校）

編輯 武浩然