基于和諧社會中國青少年的情感發展研究

青少年的情感發展具有自己獨特的特征，作為中國和諧社會建設的生力軍，他們的情感也會融入和諧社會的發展中。因而，要正確認識中國青少年情感發展對和諧社會建設的重要意義，科學分析青少年情感發展過程中的缺陷，提出科學合理的解決對策就顯得非常必要。

和諧社會青少年情感發展

一、中國青少年情感發展對和諧社會建設的重要意義

1.和諧社會發展的基礎在于社會的穩定，青少年情感的穩定發展是我國和諧社會建設的重要支撐力量

和諧社會具體體現在人與人之間關系和諧融洽，社會組織結構健全、機制完善，社會管理科學合理，生產生活秩序良好，廣大人民群眾能夠安居樂業，人們的情感健康發展。我國人口基數較大，青少年是社會的一個龐大群體，是中國社會主義和諧社會建設的生力軍，青少年情感有其自身的發展特點，情感處于豐富發展時期，成熟與不成熟兩種狀態同時存在，且不平衡性較大。因而也是情感矛盾爆發階段，消極負面情感較多，如果再加上情緒化的因素起作用，就會導致周期性較長，有很少的時間耐久性，這樣就會給社會造成許多不穩定、不和諧的因素。青少年又是國家和民族的未來，是和諧社會持續、穩定發展的生力軍，在某種程度上可以說青少年情感的健康發展就是社會和諧的健康發展。

2.青少年情感的和諧發展可以為社會的和諧發展提供強大的動力

上個世紀我國開始實行計劃生育政策，現在政策效應在整個社會起到了良好的導向作用，再加上育兒成本的日益增加，中國目前大部分家庭都是獨生子女，他們是每一個家庭的希望和未來。特別是中國當今社會文化思想、利益格局日益多元化，社會環境對青少年情感發展的影響力巨大，情感發展帶有自我意向性，往往以個體為中心，情感發展帶有缺陷性，如果不加以正確的疏導，會造成極端情緒的產生，會造成家庭的不幸，會造成社會的不和諧、不穩定，從這個方面來看青少年情感的健康發展，會使家庭幸福，父母會有更加舒暢的心情努力的工作，和諧的處理任何事情，這正是我們未來和諧社會發展的方向和目標。

二、和諧社會建設過程中青少年情感發展存在的問題

1.青少年日益沉溺于網絡，對社會現實熟視無睹，道德情感產生異化

隨著科學技術的日益發展，給人們的日常生活、工作、學習和情感的交流帶來了許多便利，特別是電子計算機和互聯網技術的廣泛應用，更加縮短了人們情感交流的時空距離，促進了人們情感交流的進一步升華。但是在我國青少年日益成為互聯網使用的最大群體，互聯網已經成為青少年情感發展不可分割的重要組成部分。人是社會的動物，人的情感的交流和發展離不開社會的發展和變化，青少年這個龐大的互聯網使用群體，長期迷戀在虛擬的非現實世界之中，這種超越現實的環境使得青少年完成了現實世界情感的逾越，是其情感達到滿足，心里得到愉悅。長期的虛擬世界的遨游，必然會對現實社會的情感世界產生厭倦的情緒，會對現實世界的一切道德情感的發展熟視無睹，這樣青少年情感世界的發展就走向了現實社會的對立面，對社會情感開始淡化，思維開始出現片面化和極端化，道德情感的穩定性起伏較大，對社會和諧發展必然產生不協調的音符，從而影響社會的和諧發展。

2.應試教育導致青少年情感產生荒漠化現象

青少年正處于身心發展的關鍵時期，知識結構、智力水平、情感發展也處在一個發展的高峰期，中國教育體制最大的弊端——應試教育體制一直沒有得到徹底的改革，再加上現實社會的一切趨利現象，使青少年情感發展就是為了在學校好好學習，考試拿高分，上一個好的大學，長大以后升官發財，情感正確發展的階段在應試教育強大外力的作用下，青少年的情感產生了荒漠化的趨勢，缺乏團結友愛、缺乏同情心，長期以來出現了內心的壓抑、情感的下位、內心世界的孤獨，這些都會造成青少年情感的扭曲和暴力事件的產生，對社會的發展起到巨大的阻礙作用。近年來在青少年中發生的許多漠視生命的現象就是典型的寫照，比如，我國著名高校學生出現的對動物生命的漠視，就是由于長期應試教育導致青少年情感荒漠化的現實反映。

3.現實社會對物質利益的盲目追求，青少年容易產生感情非理性化趨勢

我國現在正處在社會的轉型時期，各個階層對利益的追求已經達到了登峰造極的狀態，一切為金錢而奮斗，社會現實對青少年的影響造成了他們非理性的消費觀念。青少年由于感情處于心里弱勢發展階段，對社會現實鑒別能力較差，盲目攀比心里較強，社會現實與心里反映的極大反差，容易使青少年感情發展處于情緒化和非理性化的軌道。一些青少年非理性消費，盲目追逐名牌，在無力滿足的情況下，必然會采取危害社會與他人合法權利的違法行為。現在許多城市，青少年為了對物質利益的追求，違法犯罪的比例日益上升，這必須引起高度的重視。

三、解決和諧社會青少年情感發展問題的對策

1.構建多樣化的家庭情感培養教育體系

家庭是青少年認識世界、認識客觀事物的第一課堂，是青少年情感發展的起源地，因此，家庭的情感培養體系應該放在首位。在青少年家庭情感教育中，以親情教育為主導，要樹立科學合理的多樣化教育模式，讓他們親近大自然，親近自己的家庭，不要過分地溺愛孩子，不要把社會上過于功利化的東西過早地灌輸給青少年，多加強與他們心靈的溝通，以平等身份，公正的態度，和藹的表情進行交流，培養青少年寬闊的胸懷，養成獨立的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，培養他們的責任感和獨立生活的能力。用溫馨的家庭環境來培育青少年的樂觀、積極向上的心態，讓快樂、友愛、幸福伴隨他們進入成年。給予青少年理智的愛，讓他們體驗情感交流，提高青少年對真善美的追求，對假惡丑的批判、揭露和揚棄。

2.不斷完善學校對青少年情感發展的教育職能

伴隨著青少年的不斷成長，學校教育成為必不可少的關鍵環節。學校要有一批知識淵博、教學經驗豐富、情感教育效果優良的教師隊伍，教師首先要明白他們對青少年不僅僅是知識的傳播者，更重要的是情感教育的培育者，把平常的知識的傳播同情感發展的培育緊密結合起來，讓青少年樹立正確的人生觀、價值觀和情感觀。教育青少年要立志成才，立志為國家和社會做貢獻，做一個正直、勇敢、勤勞、奉公守法的好學生、好公民。教師也要不斷提高自己的情感素質和情感培養能力，通過學生和老師和諧情感的培育與溝通，讓青少年在課堂中，在勞動中，在科學實驗中使自己的情感健康發展。

3.加大社會的情感教育力度

社會是青少年最終情感發展的大課堂，家庭和學校的情感教育最終要在社會中接收完整的檢驗。因為，家庭和學校也是社會的重要組成部分。社會要通過新聞媒體和青少年喜聞樂見的娛樂方式廣泛傳播和諧的情感教育事跡，通過弘揚中華民族的優秀情感教育模式，使青少年接近生活，接近社會，在社會中使自己的情感得到多樣化健康的啟迪。

參考文獻：

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[2]盧家楣，竺培梁，盧盛華.我國當代青少年情感素質現狀調查[J].心里學報，2009，（7）.